《絕句》教案說課反思名師優(yōu)秀資料

1、人教版小學(xué)語文第四冊絕句教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識 5 個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“絕”。2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：有感情地朗讀詩句。教學(xué)難點：有感情地朗讀詩句，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、欣賞圖片激情導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)（出示畫面 1）師引入：春回大地，萬物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里一定跳出了不少描寫春天的四字詞語吧。我們一起來說說吧。同學(xué)們，你們又想起了我們學(xué)過的哪些古詩呢？2、簡介絕句善于積累是學(xué)好語文的一個很好的習(xí)慣。 今天我們再一起來

2、學(xué)習(xí)一首古詩 絕句。出示課題絕句 。老師在黑板上書寫絕。簡介絕句。3 簡介作者及寫作背景這首詩是唐代大詩人杜甫晚年寫的。 他在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后， 重新回到四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。 他心情愉快，于是寫下了這首千古流傳的詩，二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、老師范讀（課件出示古詩）2、學(xué)生初讀感知學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。3、識記生字齊讀重點強調(diào)嶺的讀音交流識字方法齊讀認讀詞語4、練習(xí)按節(jié)奏讀詩指導(dǎo)畫節(jié)奏指名讀小組練讀齊讀過渡語：真不錯，我們又讀出了詩的節(jié)奏，但這還不夠。為什么呢？我們常說：“詩中有畫，畫中有詩” ，這里的每一句詩就是一幅美麗的畫。所以我們還要能從詩中讀出

3、美的圖畫，讀出詩的韻味來。相信你們一定能行的！三、品讀詩句感悟意境（一）學(xué)習(xí)第一二句（課件：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天）1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件理解詩句，品讀詩句。師引入：誰來讀讀這兩句。 我們一起去杜甫的成都草堂欣賞一下這美麗的景色吧。一天早晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？（兩個黃鸝在樹梢上唱歌。一行白鷺飛上了藍天。）可愛的小黃鸝在唱什么呢？小黃鸝， 你能唱唱嗎？畫面色彩明麗杜甫巧妙把它們搭配在一起，多美啊。你們看，給小黃鸝配的是垂柳的翠綠，給美麗的白鷺配上了天空的蔚藍。多美??！誰來讀讀？練習(xí)朗讀，讀出春天的美和生機。指名讀后，分男女讀，再齊讀一二句

4、。（三）學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，鶯歌燕舞，春意融融，怎不令詩人陶醉?？粗?，他推開窗戶， 又被遠處的什么吸引住了？ （被遠處的西嶺雪山吸引住了。 ）2、這便是“窗含西嶺千秋雪” 。（課件：第三句配圖）3、介紹西嶺，（出示岷山圖）師簡介：它就是現(xiàn)在四川的岷山，那里終年積雪，所以詩中說“西嶺” 。重點理解 “含” 字意思。這雪山美嗎？西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上了，這就是窗含西嶺千秋雪。分男女讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)第四句1、結(jié)合圖理解詩句意思。重點理解“泊”“東吳”的意思。句中哪個字是停的意思？師簡介東吳。 師設(shè)問：東吳是個地名， 有沒有同學(xué)在哪本書里讀到過或是聽說過？東吳在

5、現(xiàn)在的江蘇一帶，杜甫在四川，兩地相隔很遠，所以詩中說“門泊東吳”引導(dǎo)學(xué)生體會作者愉快的心情。師設(shè)問：同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，萬里航船，再不受阻，詩人會是怎樣的心情？（愉快）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。指名讀，女生讀三句，男生讀四句。四、吟誦詩文，感受韻律美1、齊讀全詩。2、師生與生對對子。3、練習(xí)背誦。五、歌曲吟唱拓展欣賞同學(xué)們，其實一首詩就是一首動聽的歌 。有人就把這首詩譜了曲 ，唱出來了，想聽一聽嗎？播放童聲合唱絕句同學(xué)們，放開你的歌喉，我們也來唱唱吧。小結(jié)：同學(xué)們，這是杜甫絕句四首中的第三首，另外三首，同學(xué)們可以在課外找來讀讀。其實，不僅是杜甫草堂，你的身邊處處是大自然

6、的絕妙的美景，讓我們帶上明亮的雙眼，插上快樂的翅膀， ，去擁抱大自然的每一天吧！板書設(shè)計：絕句美高興愉快創(chuàng)設(shè)情境品讀詩句人教版語文第四冊絕句說課稿一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念人教版二年級下冊第五單元主題都是通過對學(xué)生進行美的熏陶 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 絕句是本單元的開篇之作。它是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠景有近景，而且遠近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。新課程強調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是 “教學(xué)生念書 ”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，聯(lián)系

7、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗， 結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境， 引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生感受本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。2、過程和方法：通過觀察朗讀品味詩句，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、閱讀理解以及語言表達能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。（三）教學(xué)重點有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。（四）、教學(xué)難點學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境，體會作者的思想感情。二、教法、學(xué)法1、學(xué)法：在古詩教學(xué)中注

8、重體現(xiàn) “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”的理念，讓學(xué)生能積極主動地讀詩、品詩、背詩 ,從而在古詩學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。2.教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩句含意；并借助想象進行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。三、教學(xué)流程本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（一）、欣賞圖片激情導(dǎo)入開課時，為了調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的積極性，我出示了十幅有關(guān)春天的圖片伴著舒緩的音樂，讓學(xué)生欣賞后，說說描寫春天的四字詞語背誦學(xué)過的古詩。然后出示課題，板書課題。簡介絕句及作者及寫作背景。了解杜甫寫這首詩時的背景

9、對于后面引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情是如何的歡欣，也為后面理解詩句的含義奠定基礎(chǔ)。(二)初讀感知學(xué)習(xí)生字生字雖然不多，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在師生讀書，自學(xué)生字后，檢查生字的認讀。重點強調(diào)嶺的讀法，交流識字方法時注重培養(yǎng)學(xué)生識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如在學(xué)“鷺”時，學(xué)生分析字形后，我出示白鷺圖，讓學(xué)生幫白鷺做自我介紹，一是讓學(xué)生了解白鷺，感受白鷺的美，同時也是一個說話訓(xùn)練的點。三、感悟詩意品讀詩句。學(xué)生先把古詩讀正確， 讀出節(jié)奏，強調(diào)聲斷氣不斷再著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面

10、通過想象讀懂詩句。二年級孩子比較小生活閱歷淺，要避免過多進行講解分析，我力求讓學(xué)生讀中悟， 悟中讀，以讀促悟，以悟促讀，從而讓學(xué)生讀出詩的意境，讀出詩的韻味，讀懂詩中的情感。一二句詩，描寫了春天草堂前美麗的春色，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，扮演小黃鸝唱唱春天， 從展翅飛翔白鷺體會春天的生機與美麗。從顏色詞感受春天鮮明的色彩，然后讓學(xué)生在多種形式的讀中，讀出春光的美。三四句中，“含”字的理解是個難點，雖然“含”與“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”有著異曲同工之妙，但對于二年級的孩子來說，只要能大致了解即可。我通過課件讓學(xué)生看窗外遠處的雪景， 感受西嶺雪山之美。 西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在窗戶上， 這

11、就是窗含西嶺千秋雪， 誰來讀讀這美妙的雪景？然后讓學(xué)生朗讀，我想也就意會了吧。生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟， 為學(xué)生的朗讀實踐，搭建平臺。學(xué)習(xí)過程中，通過品詞析句，反復(fù)誦讀，使語言文字中包含的形象和畫面在腦海中動起來。 婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝， 振翅翱翔的白鷺， 千年不化的積雪，萬里而來的船只， 都為學(xué)生留下了自由想象和創(chuàng)造的廣闊空間， 以期充分調(diào)動學(xué)生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力。（四）吟誦詩文，感受韻律美師生，生生對對子后，練習(xí)背誦古詩。（五）歌曲吟唱拓展欣賞詩的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。 伴著美麗音符的慢慢流散開來， 學(xué)生或認真聆聽，或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感

12、慨詩之魅力。相信，古詩在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。四、板書設(shè)計絕句美愉快、開心、山芋燙手，香味濃人教版語文第四冊絕句教學(xué)反思沒想到這次優(yōu)質(zhì)課競賽課題竟然是古詩教學(xué)， 真是出其不意。 本來詩歌教學(xué)就像一塊燙手的山芋。 特別是低年級， 很難調(diào)動學(xué)生學(xué)古詩的積極性。 再加上我從來沒執(zhí)教過古詩公開課，這對我來說的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃呀？所以備課時， 我首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上進行了仔細琢磨， 最后把吃山芋的目標(biāo)定位在認識 5 個會認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣， 初步理解詩意， 能有感情地讀背詩句上。執(zhí)教后，基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)。絕句是杜甫的代表作之一， 是一首膾炙人口的寫景小詩。 杜甫一生歷經(jīng)喪亂，顛

13、沛流離。社會的現(xiàn)狀使得杜詩充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生平第一快詩”聞官軍收河南河北之外，絕句應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達老杜喜悅心情的千古絕唱了。整首詩雖只有 28 個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。全詩一句一景但又合而為一， 通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細致的內(nèi)心活動。詩的美，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢？“以生為本”真的很重要。我面對的是二年級的小孩子。學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩意困難，有情感地誦讀古詩更是有些枯燥。因而，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走，欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí)。我盡量避免逐字逐句的分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，

14、然后讀出意境，讀出韻味。生字教學(xué)還算比較扎實，因此學(xué)生很快能讀正確，讀出節(jié)奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點了。怎樣讓學(xué)生讀出意境呢？低年級學(xué)生以形象思維為主， 比如要學(xué)習(xí)一二句詩句時，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開想象，感受黃鸝的活潑可愛，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫面明麗的色彩，意境的高遠，感受春天的生機與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀，美的吟誦中得到美的熏陶，培養(yǎng)語感。興趣是最好的老師。 課堂上，我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。 一是創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，如學(xué)小黃鸝唱歌，學(xué)白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀。如開火車識字說詞，男女賽讀，欣賞圖畫，背誦古詩等。三是多維評價。比如“你真善于積累”“你真聰明”“你的辦法真妙”等，讓學(xué)生在成功的體驗中增強信心。山芋燙手，品嘗后覺得還是很有味的。執(zhí)教絕句后收獲多多，遺憾問題