XX小學(xué)關(guān)于在英語課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見

1、”第 1 頁共 4 頁_三一文庫( ) /學(xué)校用文/計(jì)劃總結(jié)XX小學(xué)關(guān)于在英語課堂教學(xué)中實(shí)施小 組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見XXXX 小學(xué)關(guān)于在英語課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見一、構(gòu)建科學(xué)的合作小組1.1.小組類型人數(shù)小組合作的形式主要有三種：互助探究型、分層發(fā)展型和項(xiàng)目研究型。 互助探究型指“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”、 分層發(fā)展型指“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”、項(xiàng)目研究型則根據(jù)學(xué)生各自特長自由組合。一般來說，“互助探究型”運(yùn)用較多。當(dāng)然分組的方式要基于合作的任務(wù)而定，應(yīng)靈活運(yùn)用。第2頁共 4 頁2.2.小組小組人數(shù)的確定應(yīng)遵循“以增加學(xué)生運(yùn)用語言的頻率” 為原則。建議學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般以2 26 6 人

2、為宜。通常運(yùn)用較多的是四人小組。3.3.小組分工教師要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)、職 責(zé)。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)設(shè)組長、資料搜集員、 記錄員、匯報(bào)員各 1 1 名。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分 工、監(jiān)督等，使每次合作學(xué)習(xí)有序開展，當(dāng)然首先要對(duì)小組 長進(jìn)行培訓(xùn)；資料搜集員負(fù)責(zé)查找資料和整理；記錄員負(fù)責(zé) 記錄小組討論的要點(diǎn)；匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。 建議小組分工采用輪換制。小組成員也要定期進(jìn)行調(diào)整，否 則學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠。二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容教師選擇有價(jià)值的合作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。一般來說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度或挑戰(zhàn)性、有多種解題思路或就學(xué)生的意見不統(tǒng)一等等。

3、如總結(jié)歸納語言規(guī)律、梳理課文 脈絡(luò)、總結(jié)課文大意、討論寫作提綱等?？偨Y(jié)歸納語言規(guī)律， 如一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的構(gòu)成形式對(duì)學(xué)生來說是 個(gè)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生分組討論，總結(jié)各種變化形式；梳理課 文脈絡(luò)，如讓學(xué)生梳理人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件；討論寫作 提綱，如讓學(xué)生小組內(nèi)討論并列出要點(diǎn)、時(shí)態(tài)、關(guān)鍵詞句等；如讓學(xué)生進(jìn)行話題討論，那么討論的內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興 趣和參與熱情、符合學(xué)生的認(rèn)知水平并與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān) 聯(lián)。三、采用豐富的合作方式合作的內(nèi)容決定合作的方式，根據(jù)小學(xué)英語教材的特點(diǎn)， 筆者認(rèn)為可分為以下幾種方式。1.1.對(duì)話式：句型操練、調(diào)查活動(dòng)等。2.2.表演式：角色扮演、配音、雙簧等。3.3.競(jìng)賽式：?jiǎn)卧~、句子接龍游戲、單詞拼讀競(jìng)賽等。4.4.討論式：話題討論，如 AtelephonecallAtelephonecall課中，第 3 頁共 4 頁第4頁共 4 頁HelenHelen 生病了，該給她什么建議；學(xué)習(xí) AbusydayAbusyday 讓學(xué)生討論如何科學(xué)安排自己一天的生活和學(xué)習(xí)； HolidaysHolidays 討論圣誕節(jié)和春節(jié)的異同；討論預(yù)習(xí)后個(gè)人無法解決的疑難問 題等。5.5.探究式：總結(jié)、歸納語言規(guī)律，梳理課文脈絡(luò)。6.6.項(xiàng)目式：制作英語小報(bào)、開展英語