特殊教育學(xué)校的德育工作應(yīng)突出針對(duì)性.doc

1、特殊教育學(xué)校的德育工作應(yīng)突出針對(duì)性特殊教育學(xué)校面對(duì)的是殘疾孩子。我們學(xué)校共有210名學(xué)生，分聾教部和盲教部。教育對(duì)象的特殊性決定了特教德育工作的特殊性，要做好特教學(xué)校的德育工作，就要掌握殘疾學(xué)生的殘疾特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做有針對(duì)性的工作，因人制宜，因事制宜。生理上的各種障礙，使盲聾學(xué)生在智力、心理發(fā)展、道德行為養(yǎng)成，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物等方面都受到了不同程度的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常的孩子。盲聾生心理方面的缺陷是完全可以通過教育來實(shí)施糾正和補(bǔ)償。因此，根據(jù)盲聾學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展德育工作，提高德育工作的實(shí)效性。一、強(qiáng)化師德教育，提高教師全心全意為殘疾學(xué)生服務(wù)的意識(shí)我校80的盲聾學(xué)生住校。學(xué)校的教師，特

2、別是班主任，除了上課外，還有管學(xué)生日常生活，比如日用品的購買，甚至衣服的購買。特教學(xué)校的教師不同于一般學(xué)校的老師，教育對(duì)象和教育任務(wù)的特殊性決定了特教學(xué)校教師要承擔(dān)更多、更大的責(zé)任，他們既是教書育人的老師，教學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)，又是殘疾學(xué)生細(xì)致周到的母親，學(xué)生在校期間的衣食住行等都要照顧。因此，我們要求全體老師注重師德修養(yǎng)，以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待殘疾學(xué)生，對(duì)盲聾孩子要做到真誠的愛、細(xì)致的愛、理智的愛。如：多抽時(shí)間與學(xué)生相處在一起，同他們一起游戲，一起讀書、看報(bào)，一起打球、聊天等。在生活上關(guān)心學(xué)生，天氣冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；學(xué)生生病了帶他們打針，給他（她）喂藥；學(xué)生受了委屈要多安慰他們；多

3、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每天帶著微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們看到老師笑容，心里感到陽光、溫暖。二、堅(jiān)持良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，克服盲聾學(xué)生在接受能力、理解能力、辨別能力等方面的缺陷由于盲聾學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，在接受能力、理解能力、辨別能力等方面的客觀缺陷，個(gè)別學(xué)生，他們生性多疑，缺乏生活常識(shí)和社會(huì)常識(shí)，有自私、撒謊、貪便宜亂拿別人東西等毛病。針對(duì)學(xué)生中存在的凡事以我為中心，自私、認(rèn)知面窄、情感體驗(yàn)差的特點(diǎn)，學(xué)校充分利用校內(nèi)資，像節(jié)假日、助殘日，組織老師為學(xué)生獻(xiàn)愛心。平時(shí)，學(xué)生生病了，班主任或生活老師買水果給學(xué)生；天冷了，班主任從自己家里拿毛衣給生活困難的學(xué)生，這些都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的熏

4、陶，讓他們懂得了做人心中要有大愛，不能只有自己，施愛于人是幸福的。學(xué)生丟東西，也偶有發(fā)生，是最讓我們頭疼的事。根據(jù)這種情況，班主任利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，思品課老師利用教材講解，各科老師也進(jìn)行有機(jī)滲透，讓學(xué)生明白：不私拿別人的東西，不經(jīng)過允許拿別人的東西是偷，偷東西可恥，自己沒有也不許拿別人的。每一年，學(xué)校政教處開展 “我與文明同行，文明伴我成長”、 “好書伴我成長”、“文明禮儀知識(shí)競賽”等主題教育實(shí)踐教育活動(dòng)。通過“讀說議寫演唱”多種渠道，一點(diǎn)一滴地提高盲聾學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助他們克服自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。三、關(guān)注學(xué)生心理健康 ，開展心理咨詢活動(dòng)長期的特教工作，使我們清楚：學(xué)

5、生身體殘疾并不可怕，可怕的是由此導(dǎo)致的心理殘疾，最后成為家庭的累贅、社會(huì)的包袱。德育工作就是要塑造完整的人，健全的心理的人，有用的人。因此我們特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服各種心理障礙。針對(duì)學(xué)生青春期心理健康的問題，十分關(guān)注學(xué)生的心理健康，認(rèn)真在學(xué)生中開展心理健康咨詢活動(dòng)。學(xué)校安排相關(guān)的教師，參加省、市舉辦的學(xué)生心理健康咨詢的培訓(xùn)課程。并精心布置學(xué)校的心理咨詢室，定時(shí)向?qū)W生開放，讓學(xué)生在安靜輕松的氛圍里傾訴困惑、舒緩焦躁、減少妒忌、戰(zhàn)勝抑郁通過開展心理咨詢活動(dòng)，使盲聾學(xué)生保持最佳的心境，體驗(yàn)成長的快樂。四、進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性盲聾學(xué)生，他們因缺乏與外界交流和

6、溝通，相對(duì)處于封閉狀態(tài)，接受的事物有很大的局限性。所以對(duì)一些社會(huì)常識(shí)、倫理知識(shí)十分缺乏，認(rèn)知片面，感情淡漠，容易以我為中心。老師無論對(duì)他怎樣關(guān)心、關(guān)愛，但只要你批評(píng)他，他立刻就會(huì)當(dāng)面地比劃“老師不好”。家長沒滿足他的要求，他們會(huì)直接就說：“媽媽不好，我不喜歡”。這種情形，讓我們意識(shí)到對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行感恩教育的必要。為使我校的感恩教育更有實(shí)效，我們開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：在母親節(jié)、父親節(jié)或教師節(jié)開展寫一封感恩信活動(dòng)；贈(zèng)送一個(gè)“感恩卡”，表達(dá)對(duì)他人的感激之情；學(xué)唱一首歌感恩的心；做一件事，為父母、親人、老師、同學(xué)表達(dá)情感；自制一個(gè)作品，送給你最想感恩的人?！拔鍌€(gè)一”活動(dòng)的開展，升華了學(xué)生的情感，使

7、學(xué)生懂得了“知恩圖報(bào)”。五、盲聾學(xué)生缺陷補(bǔ)償教育的進(jìn)行，促進(jìn)了校風(fēng)、校貌的轉(zhuǎn)變盲聾生生理上的缺陷缺陷，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩?、人格上的發(fā)展和健全青少年都有較大的差異而表現(xiàn)出特殊的心理特點(diǎn)，例如個(gè)別盲童由于失去視力看不到周圍的一切，因此給生活和學(xué)習(xí)帶來很大的困難，容易產(chǎn)生自卑感，變得煩躁、焦慮、有畏懼感；個(gè)別聾啞學(xué)生則表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)、多疑、易怒影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。過去聾生小達(dá)，曾到生活老師辦公室，趁老師不注意，偷了老師包包里的錢。盲生小草，剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，成天都坐在教室里，不愿與人說話，也不愿出去活動(dòng)，老師進(jìn)行康復(fù)教育，帶他們到操場活動(dòng)，才知道她連正確走路也不會(huì)，她走路就是兩腿彎曲，身體后仰，每走一步都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕碰到什么或是摔倒。通過開展形式多樣的缺陷補(bǔ)償教育，在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)增多，激活了學(xué)生潛能的開發(fā)，大大激發(fā)了盲聾學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)脑竿?，盲聾學(xué)生感受到缺陷補(bǔ)償帶給自身的變化?，F(xiàn)在我校學(xué)生尊師愛校、文明守紀(jì)；大幫小，小幫弱，聾生幫盲生，蔚然成風(fēng)。每到吃飯的時(shí)候，聾生會(huì)自動(dòng)地先為盲生盛飯，端飯。學(xué)生們?cè)趯捤珊椭C的環(huán)境中，快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活。近幾年，學(xué)