中專教師年終總結

1、中專教師年終總結又到了年底，我任職已經有些年頭了，下面我就如何開展中職學校班主任 工作，談談自己這學期來工作的體會，并總結匯報如下：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 ”班主任要善于接近 孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師 對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成 功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要 的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點 二要研究學生的個性特征 （包括能力、氣質、性格、愛好等 ），了解個人的生活環(huán) 境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注

2、意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高 尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把 你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍 的效果。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著 “以點帶面 ”和“以面帶面 ”的作用，我稱他們是 “班主任 的左右手。 ”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重 走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅 僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，

3、幫助班干部樹立威信 其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干 部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全 班起到模范帶頭作用，亦即 “以點帶面 ”;其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個班集體建立正確、 健全的輿 -論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律 性和進取心，亦即 “以面帶面 ”。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常 規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班 努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加 強一個學生的常規(guī)訓練。

4、訓練的內容包括中學生守則和中職學生日常行 為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參 觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我 國古代優(yōu)秀的蒙學教材弟 -子規(guī)的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要 通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行 （根據(jù)具體情況選擇 ）， 務必使每個學生具有 “服從集體，服從命令 ”的思想，具有自我約束力，形成習 慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出 “活而不亂，嚴而不死 ”的良好班風班貌。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班 與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明

5、確我們全 班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增 強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目 標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人 都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目 的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠 期目標更有激勵作用 ;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能 “跳一跳摘到蘋 果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。 班主任應在班內掀起激烈的

6、、持久的競爭活動。必須強調，這是 “互助 ”、“友好 的競爭而不是 “敵視”和“保守 ”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭娶留給老師的印象以及個人獲將情況等 等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義 精神的培養(yǎng)。2、設立定期評價制度：以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評 價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕 性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。3、建立互助組：以互助小組、 1+1 小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式 ）、小組幫助組員等等 多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目 標。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康