電子信息類教學質量國家標準

1、電子信息類教學質量國家標準1 概述信息科學和技術的發(fā)展對人類進步與社會發(fā)展產生了重大的影響，信息技術和產業(yè)迅速發(fā)展，成為世界各國經濟增長和社會發(fā)展的關鍵要素。進人21 世紀，信息科學和技術的發(fā)展依然是經濟持續(xù)增長的主導力量之一，發(fā)展信息產業(yè)是推進新型工業(yè)化的關鍵，世界各國對此都十分關注，我國在國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006- 2020 年 ) 中也將信息技術列為國家競爭力的核心技術之一。電子信息技術是信息產業(yè)的重要發(fā)展領域，需要大量專業(yè)人才，電子信息類專業(yè)承擔著電子信息產業(yè)人才培養(yǎng)的重任。電子信息類專業(yè)是伴隨著電子、通信、信息和光電子技術的發(fā)展而建立的，以數學、物理和信息論為基礎，

2、以電子、光子、信息及與之相關的元器件、電子系統(tǒng)、信息網絡為研究對象，基礎理論完備，專業(yè)內涵豐富，應用領域廣泛，發(fā)展極為迅速，是推動信息產業(yè)發(fā)展和提升傳統(tǒng)產業(yè)的主干專業(yè)。電子信息類專業(yè)的主干學科是電子科學與技術、信息與通信工程和光學工程，相關學科包括計算機科學與技術、控制科學與工程、儀器科學與技術等，相關專業(yè)包括計算機類、自動化類、電氣類、儀器類等專業(yè)。電子信息類專業(yè)是具有理工融合特點的專業(yè)，主要涉及電子科學與技術、信息與通信工程和光學工程學科領域的基礎理論、工程設計及系統(tǒng)實現技術。電子科學與技術領域主要涵蓋物理電子學、微電子學與固體電子學、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術，研究電子和光子等微觀粒子

3、在場中的運動與相互作用規(guī)律，包括新型光電磁材料與元器件、微波電路與系統(tǒng)、集成電路、電子設備與系統(tǒng)等。信息與通信工程領域主要涵蓋通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理，研究信息獲取、處理、傳輸和應用的理論與技術，以及相關的設備、系統(tǒng)、網絡與應用，包括信號探測與處理、信息編碼與調制、信息網絡與傳輸、多媒體信息處理、信息安全及新型通信與信息處理技術等。光學工程領域主要涵蓋光電子技術與光子學、光電信息技術與工程，研究光的產生和傳播規(guī)律、光與物質相互作用、光電子材料與器件、光電儀器與設備，包括光信息的產生、傳輸、處理、存儲及顯示技術，以及光通信、光電檢測、光能應用、光加工、新型光電子技術等。2 適用專業(yè)范圍專業(yè)

4、類代碼電子信息類(0807)本標準適用的專業(yè)(1) 基本專業(yè)電子信息工程(080701)電子科學與技術(080702)通信工程 (080703)微電子科學與工程(080704)光電信息科學與工程(080705)信息工程 (080706)(2) 特設專業(yè)廣播電視工程(080707T)水聲工程 (080708T)電子封裝技術(080709T)集成電路設計與集成系統(tǒng)(080710T) 醫(yī)學信息工程(080711T)電磁場與無線技術(080712T)電波傳播與天線(080713T)電子信息科學與技術(080714T)電信工程及管理(080715T)應用電子技術教育(080716T)(3) 培養(yǎng)目標專業(yè)

5、類培養(yǎng)目標電子信息類專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經濟發(fā)展需要， 具有道德文化素養(yǎng)、 社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握必備的數學、自然科學基礎知識和相應專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 身心健康，可從事電子信息及相關領域中系統(tǒng)、 設備和器件的研究、設計、開發(fā)、制造、應用、維護、管理等工作的高素質專門人才。* 學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求各高校應根據電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標和自身辦學定位，結合各自專業(yè)基礎和學科特色，在對區(qū)域和行業(yè)特點以及學生未來發(fā)展需求進行充分調研與分析的基礎上，適應社會和經濟發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要，制定相應專業(yè)培養(yǎng)目標。專業(yè)培養(yǎng)目標作為對全體畢業(yè)生

6、的要求，應能反映畢業(yè)生主要的就業(yè)領域、競爭優(yōu)勢及畢業(yè)后事業(yè)發(fā)展的預期，指導培養(yǎng)進程。各高校須通過有效的途徑保證培養(yǎng)目標面向教育者、受教育者和社會有效公開，教師和學生要將培養(yǎng)目標作為教學活動的具體追求。各高校應建立定期評價制度，檢驗和評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期 ( 一般 4 年 ) 對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的科學性和有效性。評價與修訂過程應有電子信息行業(yè)或企業(yè)專家參與( 授理學學士學位的專業(yè)可有來自科研院所的專家參與 ) 。4 培養(yǎng)規(guī)格學制4 年。授予學位電子信息工程專業(yè): 可授予工學或理學學士學位 ;電子科學與技術專業(yè): 可授予工學或理學學士學位;通信工程專業(yè): 可授予工學學士學位;

7、微電子科學與工程專業(yè): 可授予工學或理學學士學位;光電信息科學與工程專業(yè): 可授予工學或理學學士學位;信息工程專業(yè): 可授予工學學士學位。特設專業(yè)可授予工學學士學位， 部分特設專業(yè)根據專業(yè)目錄可授予理學學士學位。參考總學時或學分參考總學分為 140180學分。人才培養(yǎng)基本要求按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。(1) 具有在電子信息領域從事科學研究、 工程開發(fā)與設計所需要的數學和自然科學基礎知識。(2) 掌握電子信息類相關的基本理論與技術，具有基本的計算機理論、應用與開發(fā)能力 ; 具有系統(tǒng)的與電子信息類專業(yè)相關的工程實踐或科研訓練經歷，了解生產工藝、設備與制造系統(tǒng)，了解電子信息類專業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢。(3

8、) 能夠熟練使用常用電子儀器儀表， 初步具備設計與實施電子信息領域工程實驗的能力， 并能夠對實驗結果進行分析 ; 具有分析、提出方案并解決電子信息領域理論或工程實際問題的基本能力，可參與相關系統(tǒng)的設計、運行與維護。(4) 具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法; 授予工學學士學位的專業(yè)，應初步具備電子信息領域中綜合類實踐、實驗獨立設計、分析和調試能力以及進行產品開發(fā)與設計、技術改造與創(chuàng)新、工程設計與分析等解決實際工程問題的能力 ; 授予理學學士學位的專業(yè)，應初步掌握電子信息領域科學研究的基本方法和手段，具備發(fā)現、提出、分析和解決電子信息領域及相關學科問題的初步能力 ; 在設計或研究過程

9、中能夠綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。(5) 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具備科技論文寫作基本能力。(6) 了解與電子信息類專業(yè)相關行業(yè)的生產、設計、研究、開發(fā)，環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的技術標準、方針、政策、法律、法規(guī)以及經濟管理知識，能正確認識電子信息技術對客觀世界和社會的影響，具有良好的質量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務意識。(7) 具有一定的組織管理能力、 表達能力和人際交往能力以及良好的團隊協(xié)作精神。(8) 掌握 1 門外語，能閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力。(9) 養(yǎng)成良好的學習習慣，對終

10、身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力。體育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。*5師資隊伍師資隊伍數量和結構要求( 新開辦專業(yè)需滿足 )專任教師數量和結構滿足本專業(yè)教學需要，專業(yè)生師比不高于 25: 1, 每個專業(yè)的專任教師不少于10 人。新開辦專業(yè)至少應有10 名專任教師。 在 120 名在校生基礎上， 每增加 20 名學生，須增加 1 名專任教師。專任教師中具有碩士及以上學位的比例不低于60%，具有博士學位的比例不低于30%， 35 歲以下專任教師須具有碩士及以上學位。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%;具有企業(yè)或相關工程實踐經驗教師的比例不低于20%(授予理學學士學位的專業(yè)可適當

11、降低比例); 實驗教學須配備專任專職實驗技術人員， 35 歲以下實驗技術人員應具有相關專業(yè)本科及以上學歷; 有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。教師背景和水平要求教師應遵守高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表。專業(yè)負責人應具有高級專業(yè)技術職務，在本專業(yè)領域具有較高的學術造詣，熟悉并承擔本專業(yè)教學工作。從事本專業(yè)教學工作的教師，要具有電子信息類專業(yè)或相關學科的教育背景，應滿足以下條件之一：本科畢業(yè)于電子信息類專業(yè)，或碩士、博士學位屬于信息與通信 工程、電子科學與技術、光學程、物理學學科之一；已從事本專業(yè)教學、科研工作5年以上 : 已獲得電子信息相關行業(yè)的國家

12、或國際資質或認證。教師應具有足夠的教學能力，能開展科學研究、技術開發(fā)、工程實踐，參與學術交流，滿足專業(yè)教子的需要。所有專任教師均須取得高等學校教師資格證。教師應熟練掌握課程教學內容，能夠根據人才培養(yǎng)目標、課程教學內容與特點、學生的特點和學習情況，結合現代教學理念和教育技術，合理設計教學過程，做到因材施教、注重效果。教師應至少承擔1 門本科生的學科基礎課程或專業(yè)課程， 指導畢業(yè)設計( 論文 ) 或專業(yè)實習等，為學生職業(yè)發(fā)展提供必要指導。教師發(fā)展環(huán)境有合理可行的師資隊伍建設規(guī)劃，有吸引與穩(wěn)定合格教師的制度，支持教師進修和從事學術交流潔動，指導和培養(yǎng)青年教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。為教師從事教學、學術研

13、究、工程實踐提供基本的條件和環(huán)境，鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流、工程設計與開發(fā)、社會服務等，使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。*6教學條件教學設施要求(1) 具有物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息類專業(yè)基礎實驗室、專業(yè)實驗室，實驗設備完好、充足，在數量和功能上滿足教學需要，生均實驗教學儀器設備值不低于 5 000 元。(2) 有良好的設備管理、 維護和更新機制， 近 5 年年均更新儀器設備值不低于10%，現有儀器設備完好率不低于95%，滿足實驗教學需求。(3) 基礎課程和專業(yè)基礎課程實驗提倡一人一組， 特殊情況下每組不超過2

14、 人 ; 綜合實驗、大型儀器實驗每組不超過4 人，以提高學生的獨立思考及獨立操作能力。(4) 實驗室應提供開放服務，滿足學生課內外學習要求，提高設備利用率。(5) 實驗教學過程管理規(guī)范，實驗教學計劃、教學大綱、實驗指導書等資料齊全。實驗室建設有長遠建設規(guī)劃和近期工作計劃，既要注重專業(yè)基礎實驗，又要注重新方向、新技術的發(fā)展，還要結合本專業(yè)特長和地方經濟發(fā)展需要，建設專業(yè)實驗室。(6) 實驗技術人員數量充足，能夠熟練管理、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境有效利用、學生實驗順利進行。(1) 因地制宜建設校內實習基地， 能為參加實踐教學環(huán)節(jié)的學生提供充分的設備使用時間， 并設有專門的指導教師對學生的實踐內容

15、、 實踐過程等進行全面跟蹤和指導。(2) 根據學科特色和學生的就業(yè)去向，本著“ 就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則、與科研院所、學校、行業(yè)、企業(yè)加強合作，建立具有特色的校外實踐教育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與教學活動的人員應理解實踐教學目標和要求，校外實踐教學指導教師應具有項目開發(fā)和管理經驗， 為全體學生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境，滿足相關專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。(3) 授予理學學士學位的專業(yè)可根據培養(yǎng)目標和教學需要確定是否建立校外實踐基地。信息資源要求根據專業(yè)建設、課程建設和學科發(fā)展的需要，加強圖書館服務設施建設。注重制度建設和規(guī)范管理保證圖書資料購置經費的投人， 使之更好地為教

16、學、 科研工作服務。圖書資料包括文字、光盤、聲像等各種載體的中外文獻資料。具有一定數量、 種類齊全的專業(yè)相關圖書資料（ 含電子圖書 ） 和國內外常用數據庫，滿足教學和科研需要。充分利用計算機網絡，加強圖書館的信息化建設。具有基于計算機網絡的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻復制等服務體系。能夠方便學生學習網絡課程與精品共享資源課程，滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。信息資源管理規(guī)范，共享程度高。教學經費要求教學經費有保證，能滿足專業(yè)教學、建設和發(fā)展的需要。新辦專業(yè)應保證充足的專業(yè)開辦經費，專業(yè)教學科研儀器設備總值不低于 300 萬元，且生均教學科研儀器設備值不低于 5

17、000元; 近 5年年均更新教學科研儀器總值不低于設備總值的10%;有充足的儀器設備運行維護費，滿足日常實驗教學需求。已辦專業(yè)除正常教學運行經費外，應有穩(wěn)定的專業(yè)建設經費投人，滿足師資隊伍建設、實驗室維護更新、圖書資料、實習基地建設等需求。7 質量保障體系教學過程質量監(jiān)控機制要求各高校應具有制定培養(yǎng)方案、 課程教學大綱 （ 含實驗大綱 ） 、 教學計劃的管理規(guī)定，具有定期修訂培養(yǎng)方案的機制，一般每 4 年對培養(yǎng)方案進行一次研討和全面調整，修訂工作有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與，并綜合考慮各方反饋意見和專業(yè)發(fā)展情況，確保專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格適應學生和社會發(fā)展的需要。各高校應對主要教學環(huán)節(jié)（ 包括

18、理論課程、實驗課程等） 建立質量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對課堂教學、課程考核、實驗與實習、畢業(yè)設計 （ 論文 ） 等各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求。各高校應建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。建立完善的評教、評學制度，有分級教學督導隊伍對日常教學工作進行檢查、監(jiān)督和指導，有專業(yè)學情調查和分析評價機制，能夠對學生的學習過程、學習效果和綜合發(fā)展進行有效測評。畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等。各高校應采用

19、科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，得出包括培養(yǎng)目標、課程體系、理論和實踐課程教學等在內的人才培養(yǎng)工作意見和建議，以及對畢業(yè)生知識、素質和能力的評價，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據，使反饋信息能有效用于指導專業(yè)人才培養(yǎng)質量的不斷提高。專業(yè)的持續(xù)改進機制要求各高校應建立持續(xù)改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，定期開展由用人單位、教師、學生共同參與對本專業(yè)的教學質量內部評估，采取有效的糾正與預防措施，使質量監(jiān)控結果、畢業(yè)生跟蹤反饋結果及時用于人才培養(yǎng)工作的改進。每年對人才培養(yǎng)質量取得的成效和進一步改進措施進行分析、評價和總結，形成各專業(yè)的本科教學質量報告，進行持續(xù)改進，不斷

20、提升教學質量。注:“* ”表示在該條目中應明確專業(yè)設置的要求。附錄 電子信息類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議1 專業(yè)類知識體系知識體系通識類知識除國家規(guī)定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機文化基礎、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定，其中人文社會科學類知識包括經濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內容。數學和自然科學類包括高等數學、 工程數學、大學物理等基本內容，各高?？筛鶕陨砣瞬排囵B(yǎng)定位提高數學、物理學 ( 含實驗 ) 的教學要求，以加強學生的數學、物理基礎。各高校應結合本校人才培養(yǎng)目標定位和專業(yè)實際情況，開設融合專業(yè)發(fā)展與社會科學內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程。學科和專業(yè)類基礎

21、知識須涵蓋電路與電子技術、 計算機系統(tǒng)與應用、 信號與系統(tǒng)、電磁場與波等知識領域的核心內容。教學內容可參照教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。在講授相應專業(yè)基本知識領域和專業(yè)知識時，應講授相關的專業(yè)發(fā)展歷史和現狀。各專業(yè)除上述共同的學科與專業(yè)類基礎知識，還應包括專業(yè)基礎知識。(1) 電子信息工程、通信工程、信息工程專業(yè)應包括通信原理、數字信號處理、通信電路與系統(tǒng)、信息理論基礎、信息網絡、工程圖學中至少4 個知識領域的核心內容。(2) 電子科學與技術專業(yè)應包括理論物理基礎、 固體物理、 半導體物理、 器件物理、集成電路、微波工程、物理光學、光導波、激光原理、光電子學、工程圖學中至少4個知

22、識領域的核心內容。(3) 微電子科學與工程專業(yè)應包括理論物理基礎、固體物理、半導體物理、微電子器件、微電子工藝、集成電路、工程圖學中至少4 個知識領域的核心內容。(4) 光電信息科學與工程專業(yè)應包括物理光學、 應用光學、 光電子學、 光電檢測、激光原理、信息光學、通信原理、工程圖學中至少4 個知識領域的核心內容。特設專業(yè)可選擇以上相近專業(yè)的專業(yè)基礎知識中至少3 個知識領域的核心內容，并補充體現專業(yè)特色的專業(yè)基礎知識的核心內容，核心知識領域總數不少于 4 個。不同專業(yè)的課程須覆蓋相應知識領域，各專業(yè)可根據學校情況進行選取和適當補充。(1) 電子信息工程專業(yè)語音信號處理、 數字圖像處理、 多媒體技

23、術、 數字信號處理專用器件、 數字通信、通信網技術、現代交換技術、衛(wèi)星通信、移動通信、天線技術、無線通信、雷達技術、電子測量技術、導航定位等。(2) 電子科學與技術專業(yè)光通信技術、光電子器件、天線與電波傳播、集成電路原理與設計、激光技術、紅外技術、光纖技術、微電子器件、微電子機械系統(tǒng)、集成電路工藝、固態(tài)電子元器件、傳感技術、電子材料、現代材料分析技術等。(3) 通信工程專業(yè)數字通信、通信網理論基礎、現代交換技術、多媒體通信、無線通信、寬帶接人與互聯(lián)網通信、天線與電波傳播、光通信與光網絡、移動互聯(lián)網與終端、射頻技術、衛(wèi)星通信、移動通信等。(4) 微電子科學與工程專業(yè)集成電路原理與設計、 電子設計

24、自動化、 半導體材料、 電力電子器件、 光電器件、微波器件與電路微電子機械系統(tǒng)、片上系統(tǒng)、射頻集成電路、專用集成電路等。(5) 光電信息科學與工程專業(yè)光電子器件、光電儀器、非線性光學、光通信、集成光學、量子光學、光電成像技術、圖像處理、光電顯示技術、光電傳感技術、光存儲技術、微光機電系統(tǒng)、現代光學測量技術、光譜分析與測試技術、生物醫(yī)學光電子技術、遙感技術、光電制導與跟蹤、光電目標探測與識別技術、光學制造、薄膜技術等。(6) 信息工程專業(yè)數字通信、射頻工程基礎、信息安全、 VLSI 設計、數字圖像處理、雷達技術、語音信號處理、電視原理與數字視頻、電子測量原理、統(tǒng)計信號處理、衛(wèi)星通信、移動通信、天

25、線技術、信息可視化技術、無線互聯(lián)網、光纖通信與數字傳輸、移動流媒體技術、 IPTV 技術等。特設專業(yè)的專業(yè)知識可參照相近專業(yè)或者根據專業(yè)特色自行規(guī)定。主要實踐性教學環(huán)節(jié)具有滿足教學需要的完備的實踐教學體系， 主要包括實驗課程、 課程設計、 實習、畢業(yè)設計 ( 論文 ) 及科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實驗實踐活動。(1) 實驗課程在電路類、信號類、計算機基礎和應用類、電磁場類學科基礎課程和專業(yè)課程中必須包括定數量的實驗。(2) 課程設計至少完成 2 個有一定規(guī)模的系統(tǒng)的設計與開發(fā)。(3) 實習進行必要的工程技術訓練( 其中電子工藝實習必修、金工實習或其他相關實習可選 ) 、專業(yè)相關的制作實習、

26、生產實踐等。(4) 畢業(yè)設計 ( 論文 )須制定與畢業(yè)設計( 論文 ) 要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給予學生有效指導。選題應符合本專業(yè)類培養(yǎng)目標要求，一般應結合本專業(yè)的工程實際問題，有明確的應用背景，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。2 專業(yè)類核心課程建議課程體系構建原則課程設置應支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系應支持各項畢業(yè)要求的有效達成。(1) 通識教育類學分占總學分的40%左右。主要包括: 思想政治教育和人文社會科學課程學分，約占總學分的15%數學和自然科學課程學分，約占總學分的15%

27、;經濟管理課程學分; 外語課程學分; 計算機信息技術課程學分; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分;體育課程學分。各高?？梢愿鶕嶋H情況適當調整學分。思想政治教育利于培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀，人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。數學和自然科學教育能夠使學生掌握理論和實驗的方法，為學生將相應基本概念運用到工程問題的表述和恰當數學模型的選擇當中，并能進行分析推理奠定基礎。(2) 專業(yè)教育類學分占總學分的50%左右，其中學科基礎及專業(yè)類課程約占總學分的30%。(3) 綜合教育類學分占總學分的10%左右。主要包括: 心理與健康教育 ; 學術、科技與創(chuàng)業(yè)活動 ; 文

28、體活動; 跨專業(yè)選修課; 社會實踐及自選活動等。(4) 總學分中， 實踐與實訓教學學分(含課程實驗折合學分)所占比例應不低于25%。各高?？筛鶕唧w專業(yè)的特點進行確定，專業(yè)類實踐環(huán)節(jié)應能體現電子信息領域進行產品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程設計和分析、解決實際工程問題的能力的培養(yǎng)。核心課程體 系示例 ( 括號內數字為建議學時數)核心課程體系是實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵。各高校應根據人才培養(yǎng)目標，將上述核心知識領域的內容組合成核心課程，將這些核心課程根據學科的內在邏輯順序和學生知識、素質能力形成的規(guī)律進行編排，并適當增加本校研究或應用特色內容，形成專業(yè)核心課程體系。核心課程的名稱、學分、學

29、時和教學要求以及課程順序等由各高校自主確定。示例一高級語言程序設計 (C 語言 ) (48) 、 電路分析基礎(64) 、模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(48) 、信號與系統(tǒng)(64) 、電磁場與電磁波(48) 、 高頻電子線路(48) 、 通信原理 (64) 、數字信號處理(48) 、信息論基礎 (32) 、微機原理與接口技術(64) 、 算法與數據結構(48) 。示例二高級語言程序設計 (C 語言 ) (48) 、 電路分析基礎(48) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(48) 、信號與系統(tǒng)(56) 、工程電磁場(48) 、 高頻電子線路(48) 、 通信原理 (48) 、

30、數字信號處理(48) 、 微機原理 (48) 、數據結構(40) 。示例三高級語言程序設計 (C 語言 ) (48) 、電路分析基礎(48) 、 模擬電子技術(64) 、數字電子技術(48) 、信號與系統(tǒng)(48) 、 工程電磁場 (48) 、 通信電路基礎(48) 、 通信技術 (48) 、 數字信號處理技術(48) 、微機原理(48) 、數據結構 (40) 。示例一模擬電路基礎課組(96) 、 數字電路基礎課組 (96) 、 計算機基礎課組 (96) 、 信號與系統(tǒng) (64) 、量子與統(tǒng)計(64) 、固體物理基礎 (48) 、 電動力學 (48) 、激光原理(48) 、物理光學 (48) 、

31、 固態(tài)電子與光電子(48) 。示例二電路分析基礎(64) 、 信號與系統(tǒng)(64) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(48) 、電磁場與電磁波(48) 、 量子力學 (48) 、 固體物理 (48) 、 半導體物理(48) 、 物理光學與應用光學 (80) 、電子材料(48) 、固態(tài)電子器件(80) 、光電子技術(48) 、激光原理與技術 (48) 、電介質物理(48) 、電子元器件(48) 。示例三電路分析基礎(48) 、 信號與系統(tǒng)(64) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、量子物理 (64) 、 電磁場理論(32) 、 激光原理 (48) 、 固體電子導論(6

32、4) 、 物理光學 (48) 、光電子學 (48) 、 半導體器件物理(48) 。通信工程專業(yè)示例示例一電路分析基礎(32) 、 模擬電子技術(48) 、 通信電子電路 (32) 、 數字電子技術(48) 、C+扁級語言程序設計(48)、數據結構(48)、微處理器與接口技術(64)、信號與系 統(tǒng) (64) 、 隨機信號分析(32) 、 數字信號處理(64) 、 通信原理 (64) 、 電磁場與電磁波(48) 、通信網理論基礎(32) 、 現代通信技術(64) 。示例二電路分析基礎(72) 、 模擬電子技術(72) 、 高頻電子線路(64) 、 數字電子技術(64) 、計算機軟件技術基礎(64)

33、 、 計算機通信與網絡(32) 、 微型計算機原理及接口技術(72) 、信號與系統(tǒng)(72) 、 數字信號處理(56) 、 通信原理 (72) 、 電磁場與電磁波(64) 、 通信網 (32) 、 通信概論 (32) 、 移動通信 (32) 、光纖通信(32) 、通信系統(tǒng)集成電路設計(32) 。示例三電路分析基礎(64) 、 模擬電子技術(64) 、 通信電子電路 (48) 、 數字電子技術(64) 、高級語言程序設計(56) 、面向對象程序設計及C+ (32) 、 數據結構 (40) 、 微處理器與接口技術(64) 、 信號與系統(tǒng)(64) 、數字信號處理(56) 、通信原理(80) 、 電磁場

34、與傳輸理論 (64) 、 通信網基礎(56) 、無線通信原理(32) 、光纖通信與數字傳輸(56) 。微電子科學與工程專業(yè)示例示例一電路分析基礎(48) 、 信號與系統(tǒng)(48) 、 半導體物理(64) 、 模擬電子技術(48) 、 數字電子技術(48) 、數字集成電路設計 (48) 、 集成電路工藝原理(48) 、半導體器件物理(48) 、 數字集成電路原理(64) 、 電子系統(tǒng)設計(64) 、 集成電路計算機輔助設計(48) 。示例二電路分析基礎(48) 、 電磁場理論(48) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、信號與系統(tǒng)(64) 、 固體物理學 (64) 、 半導體物理

35、學 (64) 、 集成電路原理與設計 (64) 、半導體器件物理(64) 、 微電子制造原理(48) 。示例三電路分析基礎(48) 、 模擬電子技術(48) 、 數字電子技術(48) 、 固體物理 (48) 、 半導體物理 (48) 、 半導體器件物理(64) 、 半導體工藝(48) 、 集成電路原理與設計 (32) 、集成電路 CAD(32) 、 集成電路工藝設計(32) 、 半導體光電材料(32) 、 半導體光電器件原理 (32) 、 半導體光電器件工藝(32) 。示例一電路分析基礎(48) 、 電磁場理論(48) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、信號與系統(tǒng)(64)

36、、 工程光學及實驗(136) 、 光電檢測技術及系統(tǒng)(48) 、 光纖技術 (48) 、光電圖像處理(48) 、 光電信息綜合實驗(4 周 ) 、 光電信息物理基礎(48) 、 通信原理 (48) 、激光原理 (32) 、信息光學 (32) 、光學系統(tǒng)CAD (48) 、 光電傳感器應用技術(32) 、 量子光學基礎(32) 。示例二電路分析基礎(48) 、 電磁場理論(48) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、信號與系統(tǒng)(64) 、工程光學及光學基礎實驗(184) 、 激光技術及應用 (48) 、光學測量(48) 、 光電信息導論( 英文授課， 40)、光電檢測技術(48

37、) 、 光電系統(tǒng)設計(3 周) 、傅里葉光學 (48) 、 光學零件工藝學 (4 周) 、 實用圖像處理方法及軟件 (48) 、 視頻技術基礎 (48) 、 微機接口技術(32) 、 微機接口技術實驗(32) 、 誤差理論與數據處理(48) 、 薄膜光學 (32) 、光度與色度學 (48) 、光纖技術與應用 (48) 、像質評價技術(32) 、光學 CAD課程設計 (3 周 ) 、傳感器原理(48) 、 光纖通信理論基礎 (48) 、 信息物理基礎(48) 、現代成像技術(32) 。示例三電路分析基礎(48) 、 電磁場理論(48) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、信號與

38、系統(tǒng)(64) 、儀器零件設計(56) 、 互換性與測量技術基礎(48) 、 誤差理論與儀器精度 (40) 、 儀器制造工藝學 (32) 、 工程光學及實驗(144) 、 光電檢測技術(56) 、 數字圖像處理(48) 、 光學測量 (48) 、 激光原理及應用 (40) 、 儀器光學概論(48) 、 光學設計及 CAD (48) 、光學儀器總體設計概論(48) 、 光學零件加工(48) 、 薄膜光學與技術 (32) 、 微納制造技術(32) 、光通信技術基礎(32) 、 光電子技術及器件(32) 、光學信息處理技術(32) 、 干涉測試技術(32) 、 傅里葉光學 (32) 。示例一電路分析基

39、礎(64) 、 模擬電子技術(64) 、 數字電子技術(64) 、 信號與系統(tǒng)(64) 、程序設計思想與方法(48)、C+程序設計(48)、數據結構(64)、計算機結構與邏輯 設計 (64) 、 微機系統(tǒng)與接口 (64) 、 嵌人式系統(tǒng)原理與實驗(86) 、 電磁場與波(64) 、 數字系統(tǒng)仿真VHDL設計(48)、通信原理(64)、數字信號處理(64)、通信電子電路(64)、 微波與天線 (64) 、 近代信息論(48) 、 雷達原理 (48) 、平面顯示技術(32) 、 無線通信原理與移動網絡(64) 、 操作系統(tǒng) (64) 、數字圖像處理(48) 。示例二C 語言程序設計(32) 、 電路分析基礎(64) 、 信號與系統(tǒng)(64) 、 模擬電子技術(64) 、數字電子技術(48) 、 微機原理與系統(tǒng)設計(64) 、 通信電子線路(48) 、 電磁場與電磁波 (48) 、