《如何開展教研活動》培訓(xùn)心得

1、如何開展教研活動培訓(xùn)心得臨高一小吳維寧20XX 年 8 月 26 日下午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員 鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談怎樣進行小學(xué)英語教研 活動的幾點心得。一、大處著眼大處著眼即充分認識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者，而并非專門從事教育研究的教育專家，但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產(chǎn)生了強烈的沖擊，教師以往所熟悉的教學(xué)大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化，要在短期內(nèi)把握好新課標、新教材，最有效的方法就是進行教學(xué)研 究，尤其對我們年輕的小學(xué)英語教師來說這種方法更為重 要?！澳サ恫徽`砍柴功”，雖然我們小學(xué)英語教師任務(wù)重，負擔多

2、，但是如果我們能夠進行有效的教科研活動，以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作 調(diào)整自己，創(chuàng)造教學(xué)新經(jīng)驗，探索教學(xué)新策略、新方法，在 繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，不但能夠達到事半功倍的效果，而且使我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時工作 也更輕松，更愉快。二、小處著手小處著手即教師教科研的微觀化，教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學(xué)問，總認為自己是一線教師，沒有 時間、精力和能力去進行那些理論研究，其實他們是把教師 的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談，教師的活動范圍是在自己工作的學(xué)校之內(nèi)，教學(xué)研究的重點只能在教學(xué)的細小環(huán)節(jié)，比如“提問”，比如“答疑”，比如 具體一課的

3、教法等等，即研究內(nèi)容要微觀化，讓自己的研 究過程同時也是自己的教學(xué)過程，并不會增加額外的負擔，研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的 成果首先是使自己教學(xué)質(zhì)量得到了提高，自己的教學(xué)負擔得到了減輕；別的教師來學(xué)習(xí)，這種成果便得到推廣，你 的教科研便有了更大的意義。四、注重實踐目前，教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性 差，一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想，把參與教科研作為一種時尚，或僅作為自己職評、評優(yōu)等得分的需要，這樣的“教科研”，往往只有形式而沒有實效，另一個弊端是教 科研成果異化，許多教師在課題研究中，一談到成果就是 寫論文，把論文等同于成果，導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與 教學(xué)實際

4、相結(jié)合的實質(zhì)性研究過程，這樣的研究對教學(xué)工作的改進也沒有多大的意義。實際上，教科研論文是“寫” 不出來的，而是“做”出來的?！?做”而后成文，才是科研論文。因此“，淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育”等，這類文章不是科研論文，淺談、深談都是“ 談”“；觀第三 屆全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感”等，這類文章也不是科研論文 感想、體會都是“ 想”“；小學(xué)英語語法教學(xué)之我見”等，還不是科研論文，你見、我見、大家見，都是“見解”。不“做”是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入 和小學(xué)英語教學(xué)的全面鋪開，我們的小學(xué)英語課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問題，我們必須讓科研走進我們的小學(xué) 英語課堂，也只有更多的從課堂教學(xué)著

5、手，結(jié)合平時的教學(xué)實踐進行，才能有效展開，才能達到改進實際教學(xué)工作 和促進自身專業(yè)發(fā)展，減輕我們教學(xué)負擔的目的，因此我 們的教科研活動一定要注重課堂實踐，真正“做”出而不是“說”出“、想”出、“見”出其成效。五、團結(jié)合作這里的團結(jié)合作主要指同伴互助。同伴互助是學(xué)校進行 教科研的基本途徑之一，也是教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有 效方式。教師個體所具有的信息和經(jīng)驗通過同伴互助式的交 流實現(xiàn)資源共享，并使其價值最大化。比如：課堂教學(xué)中的 小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學(xué)科教學(xué)中的熱點問 題等等，這些點滴經(jīng)驗在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的，而在同伴互助中卻可實現(xiàn)彼此的互補共進。同時，幫帶式的同伴互助還可以充分

6、發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用 實現(xiàn)教師的整體提高。因此，我們勢單力薄的小學(xué)英語教師更應(yīng)該發(fā)揚同伴互助的團結(jié)合作精神，搞好我們的教科研工作。八、兀善自我蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中，提出了這樣的中肯建議“：要做的事很多，首先應(yīng)一點一滴地積累教 育者的智力財富和教育智慧。教師要主動地學(xué)習(xí)，以最快的速度掌握與自己工作有關(guān)的知識，并不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷的思考中矯正自己的教學(xué)航向，其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一，只不過科研主體是由教師個體來承擔的，科研對象則是教師的所有教學(xué)行為。教師通過對自己教學(xué)行為的不斷反思和對教學(xué)反 饋結(jié)果的關(guān)注，一方面調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，一方面又記 錄一些有用的信息，并在工作的每一階段結(jié)束時思考總結(jié) 這一階段工作，反思成功和不足。通過對這一段的教學(xué)資料 和教學(xué)思想的整理來促進自我完善和自我提高。由于小學(xué)英 語教師少，有時有問題他們連個切磋對象都沒有，因此這種自我完善，自我提升的教研形式在小學(xué)英語教師的成長 過程中是不可或缺的。蘇霍姆林斯基說過“：如果你想讓教師的勞動能夠給 教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義 務(wù)，那就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕炭蒲?，不是專家的教科研，特 別是我們一線教師的教科研，其實