【語文版】三年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)第四單元16-零點(diǎn)五分零點(diǎn)五分-教案

1、零點(diǎn)五分教案教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，積累“驕傲自大、口齒伶俐”等詞語。2.默讀課文，做到不指讀，不出聲，理解課文內(nèi)容。3.弄清課文圍繞“零點(diǎn)五分”寫了一件什么事。4.給文章?lián)Q題目，培養(yǎng)對(duì)文章的概括能力。5.通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容， 弄清事情的前因后果，簡(jiǎn)要概括說明事情，學(xué)會(huì)根據(jù)主要內(nèi)容和線索給文章擬題目。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們覺得考試中的零點(diǎn)五分重要嗎？（學(xué)生自由討論）2.今天呀，有一位叫作子勇的小朋友，因?yàn)檫@零點(diǎn)五分發(fā)生了一件事。我們一起去看看到底發(fā)生了什么事？（教師板書課題：零點(diǎn)五分，學(xué)生齊讀課題）二

2、、初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌之間互相讀生字，相互糾錯(cuò)，教師巡視檢查。（“搔”是平舌音，“伶俐”都是邊音， “伶”是后鼻音）3.課件出示生字，指名讀生字，教師相機(jī)糾正，全班齊讀。4.默讀課文，課件出示問題。（ 1）課文中有哪幾個(gè)人？（媽媽、子勇、老師）（ 2）小組交流合作解決問題：課文是按照什么順序來敘述的？試著理清課文的層次脈絡(luò)。 （引導(dǎo)學(xué)生了解敘事文，簡(jiǎn)單介紹敘事文的要素）5.學(xué)生交流課文的敘述順序，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出故事的起因（發(fā)現(xiàn)問題）、經(jīng)過（探究問題）、結(jié)果（解決問題）。三、合作探究，深入主題1.學(xué)生快速默讀第19 自然段，找出子

3、勇看到試卷后與媽媽的對(duì)話。（ 1）“還好，才扣了 0.5 分?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？引導(dǎo)學(xué)生從“還好” 和“才”字入手理解句子， 體會(huì)子勇說這句話時(shí)的心理。（他覺得零點(diǎn)五分不那么重要）（ 2）當(dāng)媽媽說“我喜歡你原來的句子”時(shí)，子勇是什么反應(yīng)？指名體會(huì)一下他的心情。（“我也是！”“來了興致”說明子勇也覺得自己的句子很好，開心）（ 3）媽媽為什么鼓勵(lì)子勇去找老師？（第一，把自己真實(shí)的想法告訴老師，或許能了解老師的想法;第二，去找老師，是檢驗(yàn)一下自己的勇氣。）2.閱讀第 1017 自然段。（ 1）找出第 10 自然段中描寫子勇心理的句子， 你能體會(huì)到子勇此時(shí)的心理嗎？（“說？不說？說吧，怕老師說自

4、己驕傲；不說吧，又的確顯得自己沒有勇氣?！贝藭r(shí)他的心里矛盾，猶豫不決。 ）（ 2）當(dāng)子勇決定去說的時(shí)候，發(fā)生了什么？（老師先向他招手， 說還是子勇造的句子好一些， 然后給他的卷子加了零點(diǎn)五分。）（ 3）子勇對(duì)老師說了兩句話，兩次說話的方式有什么不同？說明了什么？當(dāng)老師說他的句子比較好的時(shí)候， 子勇是口齒伶俐，話又多又快。但當(dāng)老師給子勇加了零點(diǎn)五分之后， 他又口吃了起來。 說明子勇不是為了分?jǐn)?shù)，而是喜歡自己寫的句子。 （教師相機(jī)對(duì)比講解口齒伶俐與口吃的詞義）（ 4）“咚的一聲，子勇覺得心上的石頭落了地”中的“石頭”是指什么？你在生活中有沒有過類似的體驗(yàn)。（ 5）第 17 自然段中，子勇心里為什么會(huì)有些后悔？（因?yàn)樗X得要是能在吳老師開口前就主動(dòng)講這件事就更好了。 ）如果你是子勇， 你會(huì)在老師開口之前對(duì)老師說什么？ （學(xué)生自由談?wù)摚灾衫砑纯?。）四、總結(jié)拓展1.教師總結(jié)：在生活中，我們會(huì)遇到很多問題需要我們自己去面對(duì)，這個(gè)時(shí)候我們要勇敢一點(diǎn)說出自己真實(shí)