生物高中必修2第七章第一節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教學(xué)設(shè)計(jì)課程分析 ：本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來，大體都走過了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。學(xué)情分析： 學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)，但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘，而且拉馬克進(jìn)化論，達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解。

2、因此介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性，有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個靜態(tài)的體系，而是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。三維目標(biāo)： 知識目標(biāo) ：簡述拉馬克的進(jìn)化學(xué)說，解釋達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的模型，簡述生物進(jìn)化理論的發(fā)展過程，得出科學(xué)是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程的結(jié)論。 能力目標(biāo) ：嘗試比較拉馬克的進(jìn)化學(xué)說和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，運(yùn)用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說解釋一些生物現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人類思想觀念的影響；關(guān)注現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的發(fā)展；養(yǎng)成對生物科學(xué)研究的熱情和毅力；形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) :達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容分析達(dá)爾文

3、自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響難點(diǎn) :分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 世界上到底是先有雞還是先有蛋？激發(fā)學(xué)生興趣圖片展示：自然界的生物（如枯葉蝶、竹節(jié)蟲以及常見的昆蟲等生物）根據(jù)題圖提出問題學(xué)生根據(jù)個人理解分析回答：比如1、 枯葉蝶的翅很像一片枯葉， 這有說什么適應(yīng)意義？1、通過這樣的偽裝，它不容易被天2、 從進(jìn)化的角度， 怎樣解釋這種適敵發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己應(yīng)的形成？2、這是自然選擇的結(jié)果3、 同一環(huán)境中不乏顏色鮮艷的蝴3、顏色鮮艷的蝴蝶可能有其他的自蝶，這與你剛才所做的解釋有矛我保護(hù)手段，與對枯葉蝶的解釋并盾嗎？如果有，又

4、怎樣解釋？不矛盾再次提出問題：1、 你知道哪些進(jìn)化理論？學(xué)生調(diào)動知識儲存，回憶初中知識通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生的現(xiàn)有2、 其提出者 （或代表人物） 是誰？以及掌握的其他知識進(jìn)行討論知識水平，便于教學(xué)3、 這些進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)是什么？一、 拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1.屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書思考以下問題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容？生物進(jìn)化的主要原因是什么？絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案：生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。 生物進(jìn)化原因： 一是“用進(jìn)廢退”二是“獲得性遺傳”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力2 舉例說明此觀

5、點(diǎn)：課件展示長學(xué)生思考討論得出答案：頸鹿，設(shè)置問題：利用拉馬克的觀拉馬克認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化是因?yàn)椴輰W(xué)會運(yùn)用進(jìn)化理論解釋生物現(xiàn)象點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長？地退化后要吃樹葉，當(dāng)然頸長的有優(yōu)勢，它們想要長頸，于是天天使勁地將頸伸長，終于形成了現(xiàn)在的長頸鹿相關(guān)練習(xí)下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)：（B）及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況A 生物的種類是隨著時間的推移而變化的；B 生物的種類從古到今是一樣的；C 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀遺傳給后代；D 生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用。遺憾的是，拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的5 年航海旅程時，也還認(rèn)為物種是

6、不變的，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說”二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說通過錄像形象而直接的闡述出屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容：過渡以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者1、播放四段錄像并提出問題：生存；使本來枯燥無味的內(nèi)容，變每一段錄像各說明了自然選擇學(xué)得豐富多彩。把理性知識通過感性說的什么內(nèi)容？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容：過渡認(rèn)識來潛移默化。生存的條件？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者的手段、動力？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生生存；其中過渡繁殖是生物生存的存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物條件，生存斗爭是生物生

7、存的手段、生存的結(jié)果？生存斗爭中包括幾動力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存方面？哪種最為劇烈？為生物生存的結(jié)果。2 課件再次展示遠(yuǎn)古長頸鹿和現(xiàn)代長頸鹿的對比照片。設(shè)置問題：達(dá)爾文認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化原因是：利用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能運(yùn)用進(jìn)化理論解釋生物現(xiàn)象解釋長頸鹿為什么脖子長？對自然力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而相同的問題，不同的學(xué)說給予選擇學(xué)說解釋模型進(jìn)行演繹說明樹葉不夠吃（生存斗爭） ；它們有頸不同的解釋，相互比較。為下文拉長和頸短的差異（遺傳變異） ；頸長馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)的比較作下的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻鋪墊因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。讓學(xué)

8、生學(xué)會獨(dú)立思考，并學(xué)會從課本提煉知識，歸納知識，懂得生物再次設(shè)置思考討論題：達(dá)爾文的自接受了拉馬克關(guān)于器官“用進(jìn)廢進(jìn)化理論的發(fā)展不是新理論對舊理然選擇學(xué)說是否否定了拉馬克的觀退”和“獲得性遺傳的觀點(diǎn)” ，承認(rèn)論的否定和排斥，而是新理論對舊念呢？如何評價(jià)達(dá)爾文的自然選擇變異是可以遺傳的；他改變了拉理論的修正、深入和擴(kuò)展。學(xué)說？（貢獻(xiàn)和局限性）馬克過分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性對達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的評價(jià)，引的形成時強(qiáng)調(diào)“自然選擇”的作用導(dǎo)學(xué)生從三個方面討論（ 2）肯定：較好的解釋了生物的1、 生物進(jìn)化觀點(diǎn)對生物學(xué)發(fā)多樣性和適應(yīng)性；相對系統(tǒng)地解展的影響：使生物學(xué)擺脫了釋了生物進(jìn)化的原因。局限：未神學(xué)的束縛， 走上了科學(xué)發(fā)能對遺傳和變異的本質(zhì)作出科學(xué)的展的軌道；揭示了生物的統(tǒng)解釋。對生物進(jìn)化的解釋局限于1、 通過思考討論， 培養(yǎng)學(xué)生的思辨一性與多樣性， 大大促進(jìn)了個體水平；認(rèn)為物種的形成都是能力和表達(dá)交流能力各分支學(xué)科的發(fā)展?jié)u變的結(jié)果，驟變不可能形成新物2、 引導(dǎo)學(xué)生形成一分為二的辨證2、 引導(dǎo)學(xué)生分析教材 P112 頁種。教師再次通過課件展示上述答觀點(diǎn)“思考與討論” ，討論生物案）進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響3、 引導(dǎo)學(xué)生討論達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的歷史局限性隨著生物科學(xué)的發(fā)展，形成了以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理