人物描寫一組

1、人物描寫一組（單元主題閱讀）第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解課文，初知文章大意。2.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識課后12 個字，會寫14 個生字。3.通過查閱資料，看注釋，讓學(xué)生理解半文半白文章中一些難理解的詞語的意思，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。第二課時一、教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七單元第22 課。課文是由3 個獨(dú)立的片段組成， 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢，這3 個片段分別描寫了小嘎子、 嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個人物形象。每個人物的特點(diǎn)都很鮮明，但是寫法迥異， 側(cè)重點(diǎn)不同。第一個片段小嘎子和胖墩兒比賽摔跤側(cè)

2、重人物動作描寫，第二個片段臨死前的嚴(yán)監(jiān)生側(cè)重人物動作、神態(tài)的刻畫，第三個片段“鳳辣子”初見林黛玉側(cè)重人物語言、外貌的刻畫。因此，這幾篇都文章是對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的極好范本。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。2以 3 篇課文為研究材料，能通過閱讀、抓重點(diǎn)語句品味及討論交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)等來捕捉人物特點(diǎn)的方法。3.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生、閱讀中外名著的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：以3 篇課文為研究材料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)等來捕捉人物特點(diǎn)的方法，從而為總結(jié)閱讀方法做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：透過人物外

3、在感受人物內(nèi)心。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，通過查讀注釋、找資料，了解文章大意。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。五、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、緊扣主題，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中，流傳著許多經(jīng)典名著，名著中栩栩如生的人物形象， 滋養(yǎng)著一代又一代的讀者。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)去了解作家筆下的人物，感受這些人物的特點(diǎn)。板書：人物描寫一組1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勎闹杏袔讉€主要人物。2.引導(dǎo)學(xué)生先從名字上來猜人物特點(diǎn)。從名字上看，你覺得他是怎樣的一個人？二、初讀課文，感知形象1.同學(xué)們，這些人物是不是像我們猜想的這樣呢？我們趕快到課文中去看看。2.請同學(xué)們自由讀讀課文

4、，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？3.學(xué)生交流，老師隨機(jī)板書?！驹O(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得對人物的初步感受。通過初步閱讀后的交流，讓學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中體會到閱讀的快樂。】三、再讀課文，體會特點(diǎn)1.初讀了課文，同學(xué)們就有這么多鮮活、獨(dú)特的感受，真了不起！我們中國有句古話，了解一個人還得“聽其言，觀其行”，下面就讓我們再次走進(jìn)課文，深入文字去理解人物，看看你能否通過“聽其言，觀其行”感受到人物的鮮明特點(diǎn)？2.學(xué)生默讀課文，把課文中最能體現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)的語句用波浪線勾畫下來?！驹O(shè)計意圖： 閱讀是學(xué)生的個性化行為， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

5、生鉆研文本， 在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?.學(xué)生思考勾畫，老師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生交流小嘎子（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動作，體會人物的特點(diǎn)）預(yù)設(shè)：（1）“猴兒似的蹦來蹦去”當(dāng)學(xué)生說不好時，教師引導(dǎo)：猴子的特點(diǎn)是什么？（調(diào)皮，機(jī)靈從而讓學(xué)生體會小嘎子尋找機(jī)會進(jìn)攻，很機(jī)靈、想以智取勝、 富有心計的性格特點(diǎn)。）（ 2）“想用腳鉤”一句預(yù)設(shè)：抓動作體會到小嘎子著急、好勝的心理特點(diǎn)。嚴(yán)監(jiān)生（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動作、神態(tài)體會人物的特點(diǎn)）預(yù)設(shè)：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的， 總不得斷

6、氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)體會人物吝嗇、愛財如命的特點(diǎn)。）王熙鳳（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言，體會人物的特點(diǎn)）預(yù)設(shè)：（ 1）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！睅熯m時點(diǎn)撥：這大家族是非常講究禮節(jié)的，在老祖宗面前，大家說話都是輕聲細(xì)語的，而王熙鳳為何能如此行事呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語言，感悟她的放誕無禮。）（ 2）這熙鳳攜著黛玉的手， 上下細(xì)細(xì)的打量了一回， 便仍送至賈母身邊坐下， 因笑道： “天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒

7、，竟是個嫡親的孫女。 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘， 只可憐我這妹妹這樣命苦， 怎么姑媽偏就去世了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語言，體會她善于阿諛奉承的特點(diǎn)。）（ 3）又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注王熙鳳的語言，體會人物喜歡炫耀權(quán)勢的特點(diǎn)。）【設(shè)計意圖： 閱讀教學(xué)， 我們要把閱讀的時間留給孩子， 讓他們在和文本的親密接觸中去發(fā)現(xiàn)，去感悟。老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要為孩子搭建平臺，讓其在充分地交流、討論中，大膽提出自己的看法，作出自己的判斷

8、?！克摹⒖偨Y(jié)提升，明確方法在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們通過關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等描寫人物言行舉止的句子，看到了三個特點(diǎn)鮮明的人物。 由此可見， 今后在閱讀寫人的文章時， 我們就要把目光聚焦在人物的語言、動作、神態(tài)上，還要抓住這些語句里的關(guān)鍵詞語品析，這樣我們就能很快地捕捉到人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖：授之以魚， 不如授之以漁。 我們語文教學(xué)的目的不僅是要教孩子讀懂文章，更是要交給孩子閱讀文章的方法，讓他們會讀書，愛讀書?！课?、學(xué)以致用，拓展閱讀同學(xué)們， 課文只不過是我們學(xué)習(xí)的一個例子， 我們只是通過課本上的例子， 學(xué)習(xí)寫人的文章的閱讀方法，在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用方法，提高自己的閱讀能力。下面請看這樣一

9、個片段：1.出示金錢的魔力課文節(jié)選2.通過你的閱讀，你發(fā)現(xiàn)文中的伙計拖德是個什么樣的人？你從哪寫語句感受到的？3.學(xué)生交流。【設(shè)計意圖： 方法的獲得除了教師指導(dǎo)以外，還需要學(xué)生自己有所感悟，具體的方式就是讓學(xué)生通過自己品評語言文字，獲得屬于自己的感受?！苛?、走進(jìn)經(jīng)典，推薦名著同學(xué)們， 閱讀是一件多么快樂的事！今天通過學(xué)習(xí)， 我們領(lǐng)略了作家筆下各具特色的人物形象，學(xué)到了閱讀此類文章的閱讀方法。其實(shí)， 我們對人物的這些印象是從節(jié)選的片段中感知到的，和原著相比，這些感受是不全面的，讓我們一起走進(jìn)儒林外史紅樓夢百萬英鎊 這些經(jīng)典的著作吧，相信你一定會感受到語言文字的無窮魅力！欣賞到更多的個性鮮明的人物

10、形象！【設(shè)計意圖：作為語文老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，把孩子引向更加廣闊的學(xué)習(xí)天地?！堪鍟O(shè)計：22.人物描寫一組小嘎子：聰明、機(jī)靈、好勝動作嚴(yán)監(jiān)生：守財奴、吝嗇鬼、愛財如命動作、神態(tài)王熙鳳：放誕無禮、見風(fēng)使舵、炫耀權(quán)勢語言關(guān)注言行舉止捕捉人物特點(diǎn)人物描寫一組（單元主題閱讀）教學(xué)實(shí)況五年級下冊陜西省漢中師范附屬小學(xué)淡潔課前 ：喜 歡讀書嗎 ？都讀過 什么書 呀 ？在這 些書 中，你對 哪些人物 最感興趣？敢不敢接受老師考驗(yàn)呀？聽老師描述形象，猜猜他是誰？（孫悟空、諸葛亮、武松、林黛玉、李逵）五一班的孩子特別棒，準(zhǔn)備

11、好了嗎？開始上課。一、導(dǎo)入剛才我們之所以能快速準(zhǔn)確地猜出這些人物，是因?yàn)樗麄兊男愿裉貏e鮮明。今天，我們來看三個性格鮮明的人物，讀 22 課課題人物描寫一組，齊讀。二、初步了解人物1、同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，誰來說說，這篇課文中有幾個片段？哪三個？主要人物都有誰？（小嘎子、嚴(yán)知道這三個人物是監(jiān)生、王熙鳳）從哪里走出來的嗎？小兵張嘎儒林外史紅樓夢2、這三個不同時代的人物有什么特點(diǎn)？打開課本，快速朗讀課文，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？生默讀課文。3、誰來說說小嘎子有什么特點(diǎn)？生：機(jī)靈師：寫上去，誰來補(bǔ)充。生：有心計，活潑可愛師：有心計這個詞用的好，寫到黑

12、板上去，誰還說？生：會想辦法師：你讀出了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？生：非常節(jié)儉，但是師：這是你的看法，寫上去。誰有不同看法？生：我覺得他非常吝嗇師：寫上去。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？生：我讀出了她的美麗大方師：美麗，寫上去生：我讀出了她的能說會道師：寫上去。（修正孩子寫在黑板上的錯字）三、下面我們聚焦這三個片段，看看他們寫的和你們想的一樣嗎？1、同意小嘎子機(jī)靈，有心計的舉手，下面我們聚焦描寫小嘎子的片段。（1）看看文中哪些語句最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)，用筆勾畫下來。（2）交流：師：誰來說說看，你從哪些語句感受到了小嘎子的機(jī)靈、有心計。生：讀一段課文。師：你讀出了一個什么樣的嘎子？生：我讀出了他的聰明可愛

13、師：這是對人物的什么描寫？生：動作（板書）師：誰還有發(fā)現(xiàn)？生：我還發(fā)現(xiàn)了倒數(shù)第二句話，（生讀）我讀出了他富有心計。師正音：腳腕子。這是對人物的什么描寫？生：動作師：他也從動作中讀出了機(jī)靈有心計的嘎子2、下面我們來看嚴(yán)監(jiān)生，這個片段出自儒林外傳，書中對他的家境是這樣描寫的（師介紹相關(guān)內(nèi)容）（1）在這個片段中，作者用入木三分的語言，為我們刻畫了嚴(yán)監(jiān)生鮮明的特點(diǎn)，請同學(xué)們默讀這個片段， 用筆把最能體現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生鮮明特點(diǎn)的語句勾畫下來，并把你的感受和同伴交流、討論。學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。（ 2）把你勾畫的語句在小組內(nèi)交流，與同伴分享你的感受。師：同學(xué)們坐端正，誰來談一談，你讀出一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生來？生：讀

14、文中的段落。我從這句話體會出了嚴(yán)監(jiān)生的（聽不清楚）師：大侄子說他是怎么做的？生讀相關(guān)句子。師：這時他在想什么？生：不是的沒猜對師：此時誰又接著猜？生：二侄子，生讀相關(guān)句子。師：他是怎么做的呢？生：兩眼睜得滴溜圓，師：什么情況下才會把眼瞪得滴溜圓？他在想什么？生交流師：接著誰又來猜了？生：讀奶媽的句子師：嚴(yán)監(jiān)生是什么表現(xiàn)生：讀相關(guān)句子師：此時怎么把手指著不動呢？生：已經(jīng)沒力氣了生：他覺得沒希望了師：正在他絕望的時候，誰出來了？生：讀相關(guān)句子師：接下來嚴(yán)監(jiān)生是怎么表現(xiàn)的呢？生：讀句子師：如果這時他能說話的話，你猜他會說什么？生交流。師：此時此時，你腦海中浮現(xiàn)的是怎樣的形象？生交流（有孩子說節(jié)儉，有

15、孩子說吝嗇）師：他家有沒有錢？而且是晚上，來那么多人，點(diǎn)兩盞燈浪費(fèi)嗎？(分析這兩個詞語的差別)你覺得他是個什么樣的人？生：吝嗇師：從始至終，我們看到嚴(yán)監(jiān)生說話了嗎？你是抓住人物的什么讀懂人物的內(nèi)心？生：動作、神態(tài)師：你們真了不起，通過動作神態(tài)讀懂了人物的內(nèi)心，現(xiàn)在你還認(rèn)為節(jié)儉嗎？3、接下來這個人物是誰？她是出自我國四大名著之一紅樓夢中的人物，誰讀過紅樓夢，你來說一說， 王熙鳳是一個什么樣的人？（指名說）（1）在今天的片段中，她的特點(diǎn)也被表現(xiàn)的淋漓盡致。請大家默讀課文，把最能體現(xiàn)王熙鳳特點(diǎn)的語句用波浪線勾畫下來，自己讀一讀。生默讀勾畫、師巡視（ 2）交流：你讀出了一個怎樣的王熙鳳，誰來說一說生：

16、我讀出了一個愛炫耀權(quán)利的王熙鳳，我從讀出來的。師：哪幾個字映入你的眼簾，讓你感受到的？生：（沒說對）師：誰來幫幫他？生：只管、也只管師指 導(dǎo)該 生讀這段 話，學(xué)生 讀得很 好 。師：這是對人物的什么描寫？一起說生：語言描寫師：誰還有所發(fā)現(xiàn)生：我從第三自然段找到了，（生讀第三自然段）感受到了她的能說回道師：你從哪里讀出來的？生交流。師：讓我們一起來看看，標(biāo)致是什么意思？王熙鳳在夸誰美麗？生：林黛玉師：要夸林黛玉就直接說她標(biāo)致不就行了， 她為什么要這樣說呢？ （師介紹這個片段的背景）王熙鳳這段話是只是在夸林黛玉嗎？生：她還在夸賈母有這么漂亮的外孫女。師：如果你也是當(dāng)時在場的嫡親的孫女，你聽了這些話，你是什么心情？生：開心、高興。師：她既表?xiàng)盍肆主煊?，又取悅了賈母， 還讓這些嫡親的孫女很開心，她是一個什么樣的人？生：能說會道師：誰還有所發(fā)現(xiàn)？生：說相關(guān)段落，這段話體現(xiàn)了王熙鳳美麗。師：同學(xué)們一起看這段文字，難讀嗎？難理解嗎？快速瀏覽這段文字，看看你讀出了一個怎樣的王熙鳳？生：炫耀師：你怎么讀出她炫耀呢？