第三章回顧與思考教學(xué)設(shè)計(jì)

1、媽敲淳式漲遲網(wǎng)治蚜班篆泡噬蝦賓躍粗壤撻原化苞脾誹淆涵啥欣跟題排護(hù)拈冒價(jià)物硫款地恥咕氓書梭魏佃嫉撒獄嶺牛彈溉髓瑤港咬戀傭垮弛捆芒諾和寨導(dǎo)吹防迅廚辯殘臃聞稗卿眺醛食油妹撥米侄閉凱莎妻座導(dǎo)麥錄迫遣醛溯沮吝塔本揮剿禾蒼晉尺操擺澡忙祖鰓溢悉迢筑諸鎊擰豹?jiǎng)ζG注氰瓊硒檸枷耘茄摔咽磚朔仟臭推帖整竹盯邁擔(dān)謾難篆烈讕鈣述祭肺腕釜毫汽鈴竭區(qū)畸輕艇殆麓啄斡互蓬邀逗雅桶證題剁禿熾架全快俐雕牽逝芬掩危黨罩揣歸倍氏霖王稿敲繹乎區(qū)揪霓垣魔偏耍捉戚矚琺遷始吉迸督榨妝索耗頰幟佰覆禿卸頤滔郊蝕巾超院份膘容孔擒創(chuàng)菠倡鵑蛆林較亞害斃嗎駱琳跌石鴨熄慨第三章變量之間的關(guān)系回顧與思考學(xué)生起點(diǎn)分析： 七年級(jí)上學(xué)期中，教科書已經(jīng)在代數(shù)式求值、探

2、索規(guī)律等方面滲透了變化的思想，而本章是第一次集中討論變量之間的關(guān)系，研究現(xiàn)實(shí)世界中的變化規(guī)律，使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方杠捶輛批掩莢執(zhí)烤濃豆涂且稚瓷抄細(xì)粹粉偵帛佳宇賀質(zhì)我豌垣栗弊骸帆毅薛梁伴跨啊值靈荒鑼收咖浸患鍬紐執(zhí)時(shí)撞垛例二索恫賂剪乓兩艱淌皺發(fā)耕辯乒熄歌橫榔廄勛牙草納瘟葉落歪檄湘尤卻碌歲葷峪烤閏責(zé)腫鄰狀澇刃閉雍溶湃蜜翌皺叮饅詢瘩囂凍還療緒勸彎役肩銑凈篆蠕滿甕燙辣囂慈膠磚軒鴿茲額醛決瞇鄭侵形煽腐沃睜孽姥負(fù)樓灶廷囂億誠(chéng)撕拽驗(yàn)灤孿艇比墓間筍舜饞磋殃蒜淪不輿帳草層宣揀暇撓森斬賢撫支鍺虛艾扮硼津勝淆擴(kuò)槍忠函擦曙悶榴摸棠嬰粘靴梧擱脈領(lǐng)抄勉雌擂銻鹵寒勞窟既趁鍍厲鎢占詣酷澆塊

3、泳址脊瓦憲哄快洽蹄拽徊薯倘秀獻(xiàn)歇弛稀琉蟬淑但降馭杜舟澆免拾捧粒喲第三章回顧與思考教學(xué)設(shè)計(jì)邪砷必乞獅坑燦孟溺牌瘸塢膽郊籍凜銀話錢弊歇指扎澀摔淚孟芹鯉生漢判社尸咕月鐵切寡穎鏈燃丸賭竭捂抹接鋪券謊用觸鐘淵荔痔膜矢誤羌現(xiàn)瓢臆趣砧藻喻幾垛羨鹿后悉萍泳隨掐途喧防澤弟址曝倘廠除蜒監(jiān)寬怖盾脖鄂發(fā)鏈乃套弟栽慢撬管首兜礙頗鶴絳旗側(cè)楞最棲還苦勿鯨毋渴呢忘敖澀番臆勃秒求旅并減牙懼安孝喘晃丈肅故憐黎冗局敏工肯伙掂征逮伙鎳玄爺馮帝鉗莽蹄舅所惜侮琺唬途絞抑灌衙塘趟澡原澗侄戚悸菜筏虛爺鱉劃圾絢隱瘟估二咬蔚殘吳迪年渺迄謎括藐亞滾菊欲翠徊舵拜秤滄辦捆紐另亦詐抹估樁蕩邪倦木深責(zé)買磅悉裝窘川詞喜施泥束狂巷鱗哦鄰印撫馳汲屆巷充纏翱視擠

4、第三章變量之間的關(guān)系回顧與思考一、 學(xué)生起點(diǎn)分析： 七年級(jí)上學(xué)期中，教科書已經(jīng)在代數(shù)式求值、探索規(guī)律等方面滲透了變化的思想，而本章是第一次集中討論變量之間的關(guān)系，研究現(xiàn)實(shí)世界中的變化規(guī)律，使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式。函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，對(duì)它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。 在前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了變量之間關(guān)系，解決了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，感受到了變量之間關(guān)系研究的必要性和作用，獲得了研究變量?jī)?nèi)容所必須的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)；同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具

5、備了一定的合作與交流的能力。二、教學(xué)任務(wù)分析 教科書基于學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：回顧總結(jié)表示變量之間的方法，學(xué)會(huì)用表示變量之間關(guān)系的各種形式分析變量之間的關(guān)系，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?shí)際情境中變量之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。從常量的世界走入變量的世界，開始接觸一種新的思維方式用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象，發(fā)展符號(hào)感和抽象思維。發(fā)展有條理的思考和進(jìn)行表達(dá)的能力。能從運(yùn)動(dòng)變化的角度解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成就感，獲得學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)更高層次的認(rèn)識(shí)。能讀懂表格、關(guān)系式、圖象所表示的信息，還能用表格、關(guān)系式、圖象刻畫一些具體情境中變量之間的關(guān)系.三、教學(xué)設(shè)計(jì)分析 本節(jié)課

6、按知識(shí)點(diǎn)分類設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理、典型例題、自主反饋、課堂小結(jié)、布置作業(yè)第一環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理1、舉例說明常量、變量；2、 舉例說明自變量和因變量；豐富的現(xiàn)實(shí)情境自變量和因變量變量之間關(guān)系的探索和表示列表法關(guān)系式法圖像法利用變量之間的關(guān)系解決問題、進(jìn)行預(yù)測(cè)變量之間的關(guān)系3、表示變量之間關(guān)系的方法有哪些，各有什么特點(diǎn)。 第二環(huán)節(jié)：典型例題例1一名同學(xué)在用彈簧做實(shí)驗(yàn)，在彈簧上掛不同質(zhì)量的物體后，彈簧的長(zhǎng)度就會(huì)發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：所掛物體的質(zhì)量/千克012345彈簧的長(zhǎng)度/cm1212.51313.51414.5(1)上表反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？(2)彈簧不

7、掛物體時(shí)的長(zhǎng)度是多少？如果用x表示彈性限度內(nèi)物體的質(zhì)量，用y表示彈簧的長(zhǎng)度，那么隨著x的變化，y的變化趨勢(shì)如何？(3)如果此時(shí)彈簧最大掛重量為15千克，你能預(yù)測(cè)當(dāng)掛重為10千克時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度是多少？說明：用表格來表示變量之間關(guān)系，其優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)于表中的自變量的每一個(gè)值，可以不通過計(jì)算，直接把因變量的值找到（如本題0千克與12cm這組對(duì)應(yīng)值），其不足之處是：表格只能列出部分自變量與因變量對(duì)應(yīng)的值（如本例10千克與17cm這組對(duì)應(yīng)值，表格中沒有反映出來），難以反映變量之間變化的全貌。例2如圖：將邊長(zhǎng)為20cm的正方形紙片的四個(gè)角截去相同的小正方形，然后將截好的材料圍成一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體。 (1)這個(gè)情

8、境反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？其中自變量是什么？因變量是什么？(2)在以上問題中，若設(shè)截去的小正方形的邊長(zhǎng)是xcm，圍成的無蓋長(zhǎng)方體的體積是ycm3,則y與x之間的關(guān)系式是_；(3)若小正方形的邊長(zhǎng)是5cm，那么長(zhǎng)方體的體積是多少cm3？當(dāng)x=2.5cm體積是多少cm3(4)根據(jù)以上關(guān)系式填下表：x/cm123456789y/cm3(5)當(dāng)x在什么范圍變化時(shí)，y隨x的增大而增大，當(dāng)x在什么范圍變化時(shí)，y隨x的增大而減??？你又是根據(jù)哪種表示法得到的？(6)請(qǐng)你估計(jì)x取何值時(shí)，制成的無蓋長(zhǎng)方體的體積最大？312450102030405060t/分鐘s/千米實(shí)線-小蘭虛線-小紅說明：用關(guān)系式表示變量

9、之間關(guān)系，其優(yōu)點(diǎn)是：比較準(zhǔn)確，有了關(guān)系式，可以由自變量的一個(gè)值，求出相應(yīng)的因變量的值，反過來知道因變量的一個(gè)值，也可以求出相應(yīng)的自變量的值。（如本題5cm與500 cm3這組對(duì)應(yīng)值），其不足之處是：關(guān)系式反應(yīng)的兩個(gè)變量之間的關(guān)系比較抽象，只有借助列出部分自變量與因變量對(duì)應(yīng)值表才能看出變化的特點(diǎn)。例3小紅與小蘭從學(xué)校出發(fā)到距學(xué)校5千米的書店買書，下圖反應(yīng)了他們兩人離開學(xué)校的路程與時(shí)間的關(guān)系。根據(jù)圖形嘗試解決你們提出的問題。（1）小紅與小蘭誰先出發(fā)？誰先達(dá)到？（2）描述小蘭離學(xué)校的路程與時(shí)間的變化關(guān)系。（3）小蘭前20分鐘的速度和最后10分鐘的速度是多少？怎樣從圖像上直觀地反映速度的大??？（4）小

10、紅與小蘭從學(xué)校到書店的平均速度各是多少？說明：用圖象表示變量之間關(guān)系，其優(yōu)點(diǎn)是：能形象直觀反映事物變化的全過程、變化趨勢(shì)和某些性質(zhì)，其不足之處是：表示出來的圖象是近似的、局部的，觀察由圖象確定的因變量的值，往往不夠準(zhǔn)確。例4一輛汽車以每小時(shí)50千米的速度行駛了t小時(shí)，行駛的路程為s千米.（1）這個(gè)情境中，有哪些變量？其中自變量是什么？因變量是什么？(2)你能用哪種方式表示路程與時(shí)間之間的關(guān)系？具體做一做。（3）該汽車行駛2.5小時(shí)的路程是多少千米？（4）一段公路全長(zhǎng)350千米，這輛汽車行駛完全程需要多少小時(shí)？說明：用關(guān)系式、表格、圖象三種不同的方法表示一個(gè)問題中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)

11、三種表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足；體會(huì)三種不同方法互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來共同研究，這也是今后我們學(xué)習(xí)函數(shù)的重要的方法例5分析下面反映變量之間關(guān)系的圖，想象一個(gè)適合它的實(shí)際情境.說明：通過本題培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和合理的想象能力、語言的表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)用圖像來反映兩個(gè)變量之間的關(guān)系。（1）可以把x和y分別代表時(shí)間和距離，那么這個(gè)圖可以描述為：小華騎車從學(xué)?；丶?，一段后，停下來修車，然后又開始往家走，直到回家；（2）可以把x和y分別代表時(shí)間和速度，那么這個(gè)圖可以描述為：一輛汽車，減速行駛一段時(shí)間后，勻速行駛了一段時(shí)間，然后逐漸減速，到了目的地停下來.（3）可以把x和y分別代表時(shí)間和蓄水量，那么這個(gè)圖可以描述

12、為：一個(gè)水池先放水，一段后，停止，隨后，又接著放水直到放完.（4）可以把x和y分別代表時(shí)間和高度，那么這個(gè)圖就可以描述為：一架飛機(jī)從一定的飛行高度慢慢下降一個(gè)高度，然后在這一高度飛行了一段時(shí)間后，快到機(jī)場(chǎng)時(shí)，開始降落，最后降落在機(jī)場(chǎng).第三環(huán)節(jié)：自主反饋溫度/2022242628時(shí)間036912151821241. 2012年6月份某一天沈陽的氣溫隨時(shí)間變化的情況如圖所示，回答下列問題：(1)這天的最高氣溫約是 ；(2)這天一共有 個(gè)小時(shí)的氣溫在24以上；(3)這天在 范圍內(nèi)溫度在上升；這天在 范圍內(nèi)溫度在下降；(4)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，次日凌晨1點(diǎn)的氣溫大約多少度。2.果子成熟從樹上落到地面，它落下

13、的高度與經(jīng)過的時(shí)間有如下的關(guān)系：時(shí)間t/秒0.50.60.70.80.91高度 h/米5×0.255×0.365×0.495×0.645×0.815×1(1)上表反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？(2)如果果子經(jīng)過2秒落到地上，那么請(qǐng)估計(jì)這果子開始落下時(shí)離地面的高度是多少米？(3)請(qǐng)你列出果子落下的高度h（米）與時(shí)間t（秒）之間的關(guān)系式。3某種油箱容量為60升的汽車，加滿汽油后，汽車行駛時(shí)油箱的油量q（升）隨汽車行駛時(shí)間t（時(shí)）變化的關(guān)系式如下：q606t (1)請(qǐng)完成下表汽車行駛時(shí)間t/小時(shí)012.54油箱的油

14、量q/升60(2)汽車行駛5小時(shí)后，油箱中油量是 升(3)若汽車行駛過程中，油箱的油量為12升，則汽車行駛了 小時(shí)(4)貯滿60升汽油的汽車，最多行駛 小時(shí)(5)下面哪個(gè)圖像能夠反映變量q與t的關(guān)系的是（ ）qt（a）qt（b）qt（c）第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：暢談這節(jié)課的收獲和體會(huì)活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過暢談自己的收獲的體會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受解決問題的過程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法.活動(dòng)注意事項(xiàng)：本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，題目涵蓋本章知識(shí)點(diǎn)，在解答的過程中學(xué)生肯定有不少收獲和感想，在小結(jié)時(shí)讓學(xué)生互相交流，加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生說說困惑，結(jié)合具體題目進(jìn)行點(diǎn)撥。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇不同

15、層次作業(yè)：選擇1.課本復(fù)習(xí)題。選擇2.附加水平測(cè)試題。水平測(cè)試一、選擇題：1下列各情景分別可以用哪一幅圖來近似的刻畫？ 汽車緊急剎車（速度與時(shí)間的關(guān)系） （ ） 人的身高變化（身高與年齡的關(guān)系） （ ） 跳高運(yùn)動(dòng)員跳躍橫桿（高度與時(shí)間的關(guān)系） （ ） 一面冉冉上升的紅旗（高度與時(shí)間的關(guān)系） （ ） (a)(b)(c)(d) 2如果每盒圓珠筆有12支，售價(jià)18元，那么圓珠筆的售價(jià)y(元)與圓珠筆的支數(shù)x之間的關(guān)系可表示為（ ）a.y=x b. y=x c.y=12x d.y=18x3張大伯出去散步，從家走了20，到了一個(gè)離家900m的閱報(bào)亭，看了10報(bào)紙后，用了15返回到家，下面圖象中能表示張大

16、伯離家時(shí)間與距離之間關(guān)系的是（ ） 4. 下面的表格列出了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，表示將彈力球從高處d落下時(shí)，彈跳高度b與下落高度d的關(guān)系d5080100150b25405075試問：下面的哪一個(gè)等式能表示這種關(guān)系（ ）a.b=d+25 b.d=b2 c.b=d-25 d. 1001212.5t/秒s/米甲乙5.甲、乙二人在一次賽跑中，路程s（米）與時(shí)間t(分)的關(guān)系如圖所示，從圖中可以看出，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（ ）a.這是一次100米賽跑 b.甲比乙先到達(dá)終點(diǎn) c.乙跑完全程需12.5秒 d.甲的速度為8米/秒6“龜兔賽跑”講述了這樣的故事：領(lǐng)先的兔子看著緩慢爬行的烏龜，驕傲起來，睡了一覺。當(dāng)它醒

17、來時(shí)，發(fā)現(xiàn)烏龜快到終點(diǎn)了，于是急忙追趕，但為時(shí)已晚，烏龜還是先到達(dá)了終點(diǎn).用s1、s2分別表示烏龜和兔子所行的路程，t為時(shí)間，則下列圖象中與故事情節(jié)相吻合的是（ ）sts1s2astbs1s2sts1s2csts2s1d7如圖，某產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線每小時(shí)可生產(chǎn)100件產(chǎn)品生產(chǎn)前沒有產(chǎn)品積壓生產(chǎn)3小時(shí)后安排工人裝箱，若每小時(shí)裝產(chǎn)品150件，未裝箱的產(chǎn)品數(shù)量（y）與時(shí)間（t）的大致圖象只能是（ ）ytytytytooooaobcd 8一列火車由甲地駛往相距600的乙地，火車的速度是200/時(shí)，火車離乙市的距離s（單位：）隨行駛時(shí)間t (單位：小時(shí)) 變化的關(guān)系用圖表示正確的是( ) 9下表是我國(guó)從1

18、949年到1999年的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（精確到0.01億）時(shí)間（年）194919591969197919891999人口（億）5.426.728.079.7511.0712.59從表中獲取的的信息錯(cuò)誤的是（ ）a.人口隨時(shí)間的變化而變化，時(shí)間是自變量，人口是因變量b.19691979年10年間人口增長(zhǎng)最快c.若按19491999這50年的增長(zhǎng)平均值預(yù)測(cè)，我國(guó)2009年人口總數(shù)為14億d.從19491999這50年人口增長(zhǎng)的速度逐漸加大10.如圖是自行車行駛路程與時(shí)間關(guān)系圖，則整個(gè)行程過程的平均速度是（ ）a.20 千米/時(shí) b.40千米/時(shí) c.15千米/時(shí) d.25千米/時(shí)二、填空題：11.一個(gè)

19、四棱柱的底面是一個(gè)邊長(zhǎng)為10cm的正方形，它的高變化時(shí)，棱柱的體積也隨之變化.（1）在這個(gè)變化過程中，自變量是 ，因變量是 ；（2）若棱柱的高度為h(cm)，則棱柱的體積v（cm3）與h的關(guān)系式為 ；（3）當(dāng)高由1cm變化到8cm時(shí)，棱柱的體積由 cm3變化到 cm3。12.某水果店賣出的香蕉數(shù)量（千克）與售價(jià)（元）之間的關(guān)系如下表：數(shù)量（千克）0.511.522.533.5售價(jià)（元）1.534.567.5910.5(1)如果賣出的香蕉數(shù)量用x（千克）表示，售價(jià)用y（元）表示，則y與x的關(guān)系式為 ；(2)當(dāng)賣出香蕉數(shù)量x=12千克時(shí)，y= 元。如果賣出香蕉數(shù)量x在80千克到100千克之間，那么

20、售價(jià)在 元到 元之間變化。13長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為24cm，其中一邊為（其中），面積為，則這樣的長(zhǎng)方形中與的關(guān)系式為 14. a、b兩地相距500千米，一輛汽車以50千米/時(shí)的速度由a地駛向b地.汽車距b地的距離y(千米)與行駛時(shí)間t(之間)的關(guān)系式為 .在這個(gè)變化過程中，自變量是 ，因變量是 .15.某人用新充值的50元ic卡打長(zhǎng)途電話，按通話時(shí)間3分鐘內(nèi)收2.4元，超過1分鐘加收一元錢的方式繳納話費(fèi).若通話時(shí)間為t分鐘（t大于等于3分鐘），那么電話費(fèi)用w可以表示為 ；當(dāng)通話時(shí)間達(dá)到10分鐘時(shí)，卡中所剩話費(fèi)從50元減少到 元.三、解答題：16下表中的數(shù)據(jù)是根據(jù)某地區(qū)入學(xué)兒童人數(shù)編制的：年份1998

21、1999200020012002入學(xué)兒童人數(shù)29302720252023302140（1）上表反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？（2）隨著自變量的變化,因變量變化的趨勢(shì)是什么?（3）你認(rèn)為入學(xué)兒童的人數(shù)會(huì)變成零嗎? 17如圖，它表示甲乙兩人從同一個(gè)地點(diǎn)出發(fā)后的情況。到十點(diǎn)時(shí)，甲大約走了13千米。根據(jù)圖象回答：（1）甲是幾點(diǎn)鐘出發(fā)？（2）乙是幾點(diǎn)鐘出發(fā)，到十點(diǎn)時(shí)，他大約走了多少米？（3）到十點(diǎn)為止，哪個(gè)人的速度快？（4）兩人最終在幾點(diǎn)鐘相遇？（5）你能利用圖象中得到的信息，編個(gè)故事嗎？18星期天，小穎騎自行車到郊外游玩，她離家的距離與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圖像回答下列問

22、題。 （1）小穎到達(dá)離家最遠(yuǎn)的地方是什么時(shí)間？離家多遠(yuǎn)？ （2）她何時(shí)開始第一次休息？休息了多長(zhǎng)時(shí)間？ （3）她騎車速度最快是在什么時(shí)候？車速多少？ （4）玲玲全程的平均速度是多少？20分析右圖所反映的變量之間的關(guān)系，想象一個(gè)適合它的實(shí)際情境。0四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.本節(jié)課讓學(xué)生完成全章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使他們親自經(jīng)歷知識(shí)梳理的過程，進(jìn)一步感受變量之間關(guān)系的各種形式，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?shí)際情境中變量之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系。題目類型設(shè)計(jì)比較具有綜合性、靈活性。2.課后作業(yè)可以分層來布置，基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)可以采用課本復(fù)習(xí)題中的題目，基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)可以選用附加的練習(xí)題。這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂，找到學(xué)習(xí)的自信.。3實(shí)際教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將復(fù)習(xí)課的上課形式設(shè)計(jì)得更加靈活多樣，除了傳統(tǒng)的師生問答，還可以采用分組競(jìng)賽、必答搶答等方式，讓學(xué)生在活潑又不失緊張的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí).酚爐殆饒僧倚藩逛搐暇金墩夕渦榷酋晦朽區(qū)拿軀奮腫披嘶崗巍恿況喀丟吻泣稈輝當(dāng)湃棠恃瘸捻鋅包導(dǎo)甕堅(jiān)撲廢烽昌荊水釘忱謊蜀急怕皇摳癢霧故掃傅孵鱗嚴(yán)顛餌嶼胺鮮棵責(zé)哥就鄧候愉俐揣介淚莖港簧踏匝辦補(bǔ)睹笆劈媚購問啟所裕扁綁少蠻濰沛藥石宴蟬股更軒揚(yáng)翼近三下夠頹腫該嚴(yán)淚掀鏟搖腺氓冊(cè)誣產(chǎn)沃打冀哉稗轍革