從百草園到三味書(shū)屋 (3)

1、魯迅魯迅魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，字，字豫才豫才，原名，原名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙江紹興浙江紹興人，人，偉大的偉大的文學(xué)家、思想文學(xué)家、思想家、革命家家、革命家。著有雜。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。歌等。從百草園到從百草園到三味書(shū)屋三味書(shū)屋選自選自朝朝花夕拾花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一是一部部散文集散文集，共搜集了，共搜集了1010篇文章，大部分作品是篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散年時(shí)代生活的。這部散文集題名為文集題名為朝花夕朝花夕拾拾，原名，原名舊事重舊事重提提，意思是，意思是: :早上的花早上的花到晚上

2、才拾取到晚上才拾取, ,到了晚年到了晚年了，回憶起少年時(shí)代的了，回憶起少年時(shí)代的事。事。魯迅的作品小說(shuō)集：小說(shuō)集：吶喊吶喊、彷徨彷徨、故事新編故事新編散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾（原名（原名舊事重提舊事重提）散文詩(shī)集：散文詩(shī)集：野草野草雜文集：雜文集：墳墳、熱風(fēng)熱風(fēng)、華蓋集華蓋集、華蓋集華蓋集續(xù)編續(xù)編、南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集、三閑集三閑集、二心集二心集、而已集而已集、花邊文學(xué)花邊文學(xué)、偽自由書(shū)偽自由書(shū)、且介且介亭雜文集亭雜文集等；等；文學(xué)論著：文學(xué)論著：中國(guó)小說(shuō)史略中國(guó)小說(shuō)史略、漢語(yǔ)言文學(xué)綱要漢語(yǔ)言文學(xué)綱要教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1、識(shí)記積累有關(guān)字詞和文學(xué)文體常識(shí)，、識(shí)記積累有關(guān)字詞和文學(xué)文體

3、常識(shí)，整體感知課文內(nèi)容。整體感知課文內(nèi)容。 2 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作，、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。 3 3、通讀全文，熟讀課文第段描寫(xiě)百草園、通讀全文，熟讀課文第段描寫(xiě)百草園自然風(fēng)貌和第段描寫(xiě)自然風(fēng)貌和第段描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。過(guò)程的文字。 4 4、以、以我的樂(lè)園我的樂(lè)園為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。 注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin

4、bmohnolnl 注意下列詞語(yǔ)的字形：注意下列詞語(yǔ)的字形：人跡罕至：人跡罕至：人聲鼎沸：人聲鼎沸：宿儒：宿儒：高枕而臥：高枕而臥：攢：攢：拗（拗（o）：）：斂：斂：確鑿：確鑿：輕捷：輕捷：倜儻：倜儻：少有人來(lái)。罕，稀少。少有人來(lái)。罕，稀少。形容人聲喧鬧。形容人聲喧鬧。安然而臥，無(wú)所顧慮。安然而臥，無(wú)所顧慮。收攏。收攏。書(shū)念得很多的老學(xué)者。書(shū)念得很多的老學(xué)者。湊在一塊兒。湊在一塊兒。用力彎曲。用力彎曲。確實(shí)。確實(shí)。輕快。輕快。纏絡(luò)：纏絡(luò)：臃腫：臃腫： 過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。課文中形容何首過(guò)度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。課文中形容何首烏的根塊。烏的根塊。纏繞在一起。纏繞在一起。灑脫；不拘束。灑脫；不拘束。解釋

5、下列字詞解釋下列字詞根據(jù)標(biāo)題分析，文章是以什么順序?qū)懽鞯?？根?jù)標(biāo)題分析，文章是以什么順序?qū)懽鞯?？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾段寫(xiě)百草園？哪幾段寫(xiě)三味書(shū)屋？文章哪幾段寫(xiě)百草園？哪幾段寫(xiě)三味書(shū)屋？第九段在全文中起什么作用？第九段在全文中起什么作用？理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書(shū)屋的生活（三味書(shū)屋的生活（10尾）尾）1 1、快速默讀課文前、快速默讀課文前8 8段，并思考百草園為什段，并思考百草園為什么是么是“我我”的樂(lè)園？百草園中有哪些令作的樂(lè)園？百草園中有哪些令作

6、者難忘的事？者難忘的事？景物（美好）故事（神奇）捕鳥(niǎo)（有趣）樂(lè)園百草園何首烏何首烏“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣?dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子木蓮木蓮2 2、重點(diǎn)研讀第二段、重點(diǎn)研讀第二段本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？第一，層次井然，條理分明。先用兩個(gè)第一，層次井然，條理分明。先用兩個(gè)“不不必說(shuō)必說(shuō)”從從整體整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部局部的的“泥泥墻根一帶墻根一帶”；由；由低低到到高高寫(xiě)

7、植物，再由寫(xiě)植物，再由高高到到低低寫(xiě)動(dòng)物；寫(xiě)動(dòng)物；整體整體是從是從植物植物到到動(dòng)物動(dòng)物，局部局部是從是從動(dòng)動(dòng)物物到到植物植物。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。皆備。第三，即抓住景物的特點(diǎn)，又符合兒童的心第三，即抓住景物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。理。3 3、寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美、寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，使美女蛇的故事很吸引孩子，使“我我”得得到一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，同時(shí)給到一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，同時(shí)給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為

8、兒童樂(lè)園的情趣。作為兒童樂(lè)園的情趣。 閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先

9、抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。樂(lè)趣?！拔椅摇奔磳⒔Y(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。么的留戀。由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我我

10、”學(xué)到了學(xué)到了許多知識(shí)。這是從許多知識(shí)。這是從“我我”從老師和書(shū)本中學(xué)不從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。到的東西。閱讀第九段，思考下列問(wèn)題：閱讀第九段，思考下列問(wèn)題：教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1 1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。2 2、討論文章的主題。、討論文章的主題。1、三味書(shū)屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫(huà)出來(lái)嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？2、文中還寫(xiě)到了作者的老師壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對(duì)他的態(tài)度如何？3、作者在這里讀書(shū)快樂(lè)嗎？1 1、用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥、用百草園的

11、自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。的私塾教育。2 2、用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥、用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然、喜歡自無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。展的封建教育表示不滿。3 3、通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)、通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。求，以及天真、

12、幼稚、歡樂(lè)的心理。把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)作者的思想感情。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)作者的思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。命。2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。這就是中國(guó)的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶