六年級(jí)復(fù)習(xí)課-句子

1、六年級(jí)復(fù)習(xí)課句子劉明一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)縮句、第三人稱轉(zhuǎn)述和修改病句二、教學(xué)目標(biāo)：掌握縮句、第三人稱轉(zhuǎn)述的方法三、教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握縮句、第三人稱轉(zhuǎn)述的方法，提高做此種類型題的能力。四、教學(xué)過(guò)程：師：今天咱們一起來(lái)上一節(jié)有關(guān)句子的復(fù)習(xí)課。（一）縮句師：請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)篇子，動(dòng)筆做縮句練習(xí)的前三題。反饋1、出示練習(xí)（投影）（1）島上的戰(zhàn)士們津津有味地品嘗著他們種出的大西瓜。（戰(zhàn)士們品嘗著大西瓜。）（2）小明拾金不昧的精神感動(dòng)了我。（精神感動(dòng)了我。）(3)巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶。（萬(wàn)里長(zhǎng)城是結(jié)晶。）2、學(xué)生分析，回顧方法做縮句時(shí)，你們的做題步驟是什么？（1、讀句子，判斷句式2、根據(jù)

2、句式縮句3、再讀句子，檢查）做縮句的時(shí)候，你覺(jué)得有哪些地方需要提示大家注意？板書(shū)：（注意：不變句意；縮句時(shí)“著、了、過(guò)”不能刪；“的”之前，“地”之前，“得”之后是修飾成分要?jiǎng)h除）師：大家還要注意縮句之后，一般剩下兩、三個(gè)詞。3、師：下面我們?cè)賮?lái)練習(xí)幾句擴(kuò)展：(1)五光十色的煙火在夜空中構(gòu)成了一副五彩繽紛的畫(huà)卷。（2）按照繼父的規(guī)定，我每天做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活。（3）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報(bào)酬時(shí)，我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。（4）爺爺激動(dòng)得手抖動(dòng)起來(lái)。(5) 一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀。（二）、

3、變換句式1、明確變換句式練習(xí)的類型師：以往我們見(jiàn)過(guò)的變換句式的練習(xí)都有哪些類型？（陳述變反問(wèn)，反問(wèn)變陳述，把被字句互換，因果句式互換，第三人稱轉(zhuǎn)述，把表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)提前）這節(jié)課咱們先來(lái)復(fù)習(xí)其中的一種“第三人稱轉(zhuǎn)述”。2、第三人稱轉(zhuǎn)述出示例句：（學(xué)生獨(dú)立完成）a老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫(xiě)?！保ɡ蠋熣f(shuō)，他教我怎么寫(xiě)。）b小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢，你先走吧?！保ㄐ〖t軍對(duì)陳賡說(shuō)，他還要等他的同伴，讓陳賡先走。）（2）、回顧方法：板書(shū)A變?nèi)朔Q（我變他（她），你變我）B變標(biāo)點(diǎn)（冒號(hào)改為逗號(hào)，刪除引號(hào)）師：我們還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際的情境來(lái)思考。有時(shí)我們?yōu)榱瞬桓淖兙湟?，使句子表達(dá)更通順，我們會(huì)

4、加上、刪去一兩個(gè)字。比如該第二句時(shí)加了“讓”字。我們還要把握一個(gè)原則就是：無(wú)論原句是什么語(yǔ)氣，我們都是用陳述的語(yǔ)氣把意思轉(zhuǎn)達(dá)給別人聽(tīng)。出示例句：媽媽對(duì)小明說(shuō)：“你快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)！”（媽媽對(duì)小明說(shuō)，讓他快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。）3、擴(kuò)展練習(xí)A繼父把我叫到床邊說(shuō)：“我就要死了，有件事我必須告訴你。”（繼父把我叫到床邊說(shuō)，他就要死了，有件事他必須告訴我。）B爺爺說(shuō)：“你給我念一段報(bào)紙”。（爺爺說(shuō)，讓（請(qǐng)）我給他念一段報(bào)紙。）C總理看看我說(shuō)：“你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，今晚我還要批閱這些文件，等批閱完了，我再去叫你?！保偫砜纯次艺f(shuō)，讓我到隔壁值班室去睡一覺(jué)，今晚他還要批閱這些文件，等批閱完了，他再去叫我。）（三）修改

5、病句1、回顧常見(jiàn)的病句類型：（1）成分殘缺 （2）搭配不當(dāng) （3）指代不明 （4）詞語(yǔ)重復(fù) （5）語(yǔ)序顛倒 （6）前后矛盾2、明確方法：修改病句時(shí)，我們要遵循的原則是什么？板書(shū)（1）原意要保 (2) 改動(dòng)要小 (3) 改法要巧3、出示例題：這些病句的病因是什么？怎么修改？蒙古同胞歡迎遠(yuǎn)方來(lái)客，冷靜的草原熱鬧起來(lái)。（搭配不當(dāng)）蒙古同胞歡迎遠(yuǎn)方來(lái)客，寂靜的草原熱鬧起來(lái)。他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。（詞語(yǔ)重復(fù)）他經(jīng)常保持艱苦樸素的作風(fēng)。 他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。為了給班級(jí)爭(zhēng)光，紛紛報(bào)名參加跳繩比賽。（成分殘缺）同學(xué)們?yōu)榱私o班級(jí)爭(zhēng)光，紛紛報(bào)名參加跳繩比賽。在這次救災(zāi)活動(dòng)中，同學(xué)們基本都獻(xiàn)出了一份愛(ài)

6、心。（前后矛盾）在這次救災(zāi)活動(dòng)中，同學(xué)們都獻(xiàn)出了一份愛(ài)心。我們要改變祖國(guó)的落后面貌和人民的生活水平。（搭配不當(dāng)）我們要改變祖國(guó)的落后面貌改善人民的生活水平。他雖然理解能力強(qiáng)，而且作業(yè)馬虎。（搭配不當(dāng)）他雖然理解能力強(qiáng)，但是作業(yè)馬虎。春天的北京是一年中最美的季節(jié)。（語(yǔ)序顛倒）北京的春天是一年中最美的季節(jié)。4、擴(kuò)展練習(xí)：（1）數(shù)學(xué)課上，我整整做對(duì)了十多道題。（2）我要努力改正并找出自己身上的缺點(diǎn)。（3）小明參加數(shù)學(xué)考試，經(jīng)常偶爾得滿分。（4）為了避免不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們要遵守紀(jì)律。（5）參加冬奧會(huì)的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員凱旋而歸。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：縮句：1、句意不變 第三人稱轉(zhuǎn)述 修改病句2、一般剩下兩到三個(gè)

7、詞語(yǔ) A 變?nèi)朔Q （1）保 3、“著、了、過(guò)”不能刪 B變標(biāo)點(diǎn) (2) 小 4、“的”“地”之前“得”之后是 (3) 巧修飾成分要?jiǎng)h除 復(fù)習(xí)課教學(xué)反思縮句、第三人稱轉(zhuǎn)述、修改病句是六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)要點(diǎn)，其中第三人稱轉(zhuǎn)述對(duì)部分學(xué)生來(lái)講，有一定的難度。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對(duì)縮句這一知識(shí)點(diǎn)掌握比較好，特別是對(duì)縮句的基本句式能爛熟于心，但在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生把所記的句式拋在腦后，有些學(xué)生縮句時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，丟掉“著、了、過(guò)”這樣表示狀態(tài)的詞語(yǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生日常出現(xiàn)的問(wèn)題入手，讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)，匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程，這樣既對(duì)縮句的方法是一個(gè)強(qiáng)化，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)

8、出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)幫助孩子分析原因，以便今后減少錯(cuò)誤。第三人稱轉(zhuǎn)述如我所料，孩子們存在問(wèn)題較大。原因在于1、第三人稱轉(zhuǎn)述是上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，本學(xué)期課本中沒(méi)有專門(mén)涉及這種題型。2、可以看出學(xué)生對(duì)此知識(shí)存在遺忘，雖然平時(shí)也有過(guò)練習(xí)但全面的復(fù)習(xí)不夠。3、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面，我應(yīng)該本著先易后難的原則，調(diào)整一下句子的順序，效果會(huì)好多了。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，還要引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，比如：轉(zhuǎn)述中涉及“我”，見(jiàn)“我”變“他、她”，見(jiàn)“你”變“我”；轉(zhuǎn)述中不涉及“我”，見(jiàn)“我”變“他、她”，見(jiàn)“你”變句中的具體人物。如果這些規(guī)律學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了，難度也就不大了。這一點(diǎn)也提示了自己，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考得要更全面、更周密。這節(jié)課自己在教學(xué)時(shí)還要更仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)糾正，不能只關(guān)注教案內(nèi)容的實(shí)施。感謝老師們?cè)谶@次“紅燭杯”教學(xué)競(jìng)賽中給予我的幫助。首先感