青島版教材培訓(xùn)(五下)復(fù)件

1、教學(xué)內(nèi)容：共八個(gè)單元，一個(gè)智慧廣場(chǎng)，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：共八個(gè)單元，一個(gè)智慧廣場(chǎng)，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。n教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)：認(rèn)識(shí)負(fù)識(shí)負(fù)數(shù)。數(shù)。1.突出紅點(diǎn)突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，體現(xiàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，體現(xiàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。的必要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.引領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，借助借助分類(lèi)依據(jù)建構(gòu)負(fù)數(shù)和正數(shù)的表分類(lèi)依據(jù)建構(gòu)負(fù)數(shù)和正數(shù)的表象。象。 3.注重與生活的聯(lián)系。注重與生活的聯(lián)系。教學(xué)建議教學(xué)建議第二單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第二單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)n教學(xué)內(nèi)容：共教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗個(gè)信息窗分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的

2、分類(lèi)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的分類(lèi)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1.明確編者意圖，靈活運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，做好遷移，突出明確編者意圖，靈活運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，做好遷移，突出把一個(gè)整體平均分成把一個(gè)整體平均分成教學(xué)建議：教學(xué)建議：2.突出紅點(diǎn)突出紅點(diǎn)1的教學(xué)，注意問(wèn)題的層次性。的教學(xué)，注意問(wèn)題的層次性。3.真假分?jǐn)?shù)的教學(xué)真假分?jǐn)?shù)的教學(xué)要突出意義的教學(xué)要突出意義的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，借助分類(lèi)的過(guò)程，借助分類(lèi)依據(jù)建構(gòu)新知表類(lèi)依據(jù)建構(gòu)新知表象。象。1. 突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，做好與信息窗突出分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，做好與信息窗1的銜接。的銜接。教學(xué)建議：教學(xué)建議：

3、2.借助學(xué)具和課件直觀演示，使學(xué)生知其然，且知其所以然。借助學(xué)具和課件直觀演示，使學(xué)生知其然，且知其所以然。3.要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)關(guān)系，在交流中適時(shí)提升。要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)關(guān)系，在交流中適時(shí)提升。1. 按照教材編排思路組織教學(xué)。按照教材編排思路組織教學(xué)。教學(xué)建議：教學(xué)建議：2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，注重方法的提升。引領(lǐng)學(xué)生回頭看，注重方法的提升。3.可以借助商不變的性質(zhì)驗(yàn)證新知的普遍性，溝通新舊知識(shí)可以借助商不變的性質(zhì)驗(yàn)證新知的普遍性，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。之間的聯(lián)系。提供素材提供素材初步發(fā)現(xiàn)初步發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律第三單元：分?jǐn)?shù)加減法（一）n教學(xué)內(nèi)容：共教學(xué)內(nèi)

4、容：共4個(gè)信息窗和個(gè)信息窗和1個(gè)相關(guān)鏈接。個(gè)相關(guān)鏈接。公因數(shù)和最大公因數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)同分母分?jǐn)?shù)加減法和約分的意義同分母分?jǐn)?shù)加減法和約分的意義同分母分?jǐn)?shù)連加、連同分母分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算減和加減混合運(yùn)算公倍數(shù)最小公倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化第三單元：分?jǐn)?shù)加減法（一）n教學(xué)建議：教學(xué)建議：1. 突出窗突出窗1的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷公因數(shù)的形成過(guò)程。的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷公因數(shù)的形成過(guò)程。教學(xué)建議：教學(xué)建議：2.注重探究方法的提升，為窗注重探究方法的提升，為窗4做好鋪墊。做好鋪墊。猜想猜想情境情境操作驗(yàn)證操作驗(yàn)證觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)集合表示集合表示提升概念提升概念找公

5、因數(shù)找公因數(shù)3.突出短除法突出短除法的教學(xué)，溝通的教學(xué)，溝通與意義的聯(lián)系與意義的聯(lián)系1. 尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助分?jǐn)?shù)意義突出算理的教學(xué)，做好尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，借助分?jǐn)?shù)意義突出算理的教學(xué)，做好與三年級(jí)的銜接。與三年級(jí)的銜接。教學(xué)建議：教學(xué)建議：2.要關(guān)注約分的形式。要關(guān)注約分的形式。突出方法的提升突出方法的提升3.設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生比較，區(qū)分開(kāi)什么情況下是求公倍數(shù)，設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生比較，區(qū)分開(kāi)什么情況下是求公倍數(shù)，什么情況下是求公因數(shù)，提高學(xué)生的綜合能力。什么情況下是求公因數(shù)，提高學(xué)生的綜合能力。1.窗窗4的教學(xué)要遷移窗的教學(xué)要遷移窗1的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)方

6、法，適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.設(shè)計(jì)好用短除法求公因數(shù)和公倍數(shù)的對(duì)比。設(shè)計(jì)好用短除法求公因數(shù)和公倍數(shù)的對(duì)比。方法的對(duì)比方法的對(duì)比 返回返回充分放手，展示不同的充分放手，展示不同的化法，教師適時(shí)提升方化法，教師適時(shí)提升方法。法。按照教材思路組織學(xué)生活動(dòng)。按照教材思路組織學(xué)生活動(dòng)。第四單元：確定位置n教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 共共2個(gè)信息窗個(gè)信息窗用數(shù)對(duì)確定位置用數(shù)對(duì)確定位置用方向和距離確定位置和描述簡(jiǎn)單的路線圖用方向和距離確定位置和描述簡(jiǎn)單的路線圖第四單元：確定位置n教學(xué)建議：教學(xué)建議：1. 借助情境體現(xiàn)數(shù)對(duì)產(chǎn)生的必要。借助情境體現(xiàn)數(shù)對(duì)產(chǎn)生的必要。教學(xué)建議：教學(xué)建議：2. 讓學(xué)生經(jīng)歷人物圖到點(diǎn)子圖

7、再到方格圖。讓學(xué)生經(jīng)歷人物圖到點(diǎn)子圖再到方格圖。3.讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1. 借助情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)建議：教學(xué)建議：2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要。必要。第五單元：分?jǐn)?shù)加減法（二）n教學(xué)內(nèi)容：共教學(xué)內(nèi)容：共3個(gè)信息窗。個(gè)信息窗。通分：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的意義與方法通分：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的意義與方法異分母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)連加、連減、異分母分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn)算第五單元：分?jǐn)?shù)加減法（二）第五單元：分

8、數(shù)加減法（二）教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1.借助分?jǐn)?shù)的大小比較，使借助分?jǐn)?shù)的大小比較，使學(xué)生感受通分產(chǎn)生的必要學(xué)生感受通分產(chǎn)生的必要.2.理解通分的實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一分理解通分的實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。數(shù)單位。 1.要充分利用數(shù)形結(jié)合的要充分利用數(shù)形結(jié)合的思想理解算理，溝通算法。思想理解算理，溝通算法。 2.注重兩種方法的比較，注重兩種方法的比較，滲透轉(zhuǎn)化的思想。滲透轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1.適時(shí)放手，突出上節(jié)課適時(shí)放手，突出上節(jié)課學(xué)習(xí)的運(yùn)算方法的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的運(yùn)算方法的訓(xùn)練。 2.突出加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)突出加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)用。加減法的運(yùn)用。教學(xué)建議：教學(xué)建議： 簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題

9、教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。思維的有序性。1. 放手讓學(xué)生在探索中放手讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)3. 教學(xué)目標(biāo)的確定不宜教學(xué)目標(biāo)的確定不宜過(guò)高。過(guò)高。2. 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律第六單元：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖第六單元：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 共共2個(gè)信息窗。個(gè)信息窗。 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第六單元：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖第六單元：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。收集數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)

10、分析數(shù)據(jù)做出決策做出決策2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。1.大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖2.突出分析統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用突出分析統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用 返回返回體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，掌握分析數(shù)據(jù)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，掌握分析數(shù)據(jù)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力第七單元：長(zhǎng)方體和正方體第七單元：長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 共四個(gè)信息窗及一個(gè)相關(guān)鏈接共四個(gè)信息窗及一個(gè)相關(guān)鏈接長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.因因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)為是第一次學(xué)習(xí)立體圖形

11、的特征，立體圖形的特征，因此要讓學(xué)生準(zhǔn)因此要讓學(xué)生準(zhǔn)備足夠的學(xué)具，備足夠的學(xué)具，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究特征的過(guò)程，究特征的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法的注重學(xué)習(xí)方法的提升?？?、數(shù)、提升。看、數(shù)、量。量。3.注重學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體特征方法的總結(jié)和提升，較好地遷移正方體注重學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體特征方法的總結(jié)和提升，較好地遷移正方體特征的學(xué)習(xí)要了長(zhǎng)方體和正方體關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖特征的學(xué)習(xí)要了長(zhǎng)方體和正方體關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖2.引領(lǐng)學(xué)生回頭看，讓學(xué)生明確研究立體圖形的特征要從面、引領(lǐng)學(xué)生回頭看，讓學(xué)生明確研究立體圖形的特征要從面、邊、點(diǎn)三個(gè)維度研究，使學(xué)生明確研究的思路是：實(shí)物邊、點(diǎn)三個(gè)維度研究，使學(xué)生明確研究的思路是：實(shí)物-特特征

12、征-圖形圖形4.長(zhǎng)方體和正方體關(guān)系的教學(xué)要適時(shí)放手，突出網(wǎng)絡(luò)圖的教學(xué)。長(zhǎng)方體和正方體關(guān)系的教學(xué)要適時(shí)放手，突出網(wǎng)絡(luò)圖的教學(xué)。長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體和正方體的表面積教材變化：教材變化：1.表面積概念的揭示調(diào)整到綠點(diǎn)問(wèn)題之后。表面積概念的揭示調(diào)整到綠點(diǎn)問(wèn)題之后。2.突出表面積概念產(chǎn)生的必要。突出表面積概念產(chǎn)生的必要。教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.要借要借助長(zhǎng)方體面的特征助長(zhǎng)方體面的特征，充分放手，讓學(xué)，充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)生自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1，在交流中加強(qiáng)特，在交流中加強(qiáng)特征的訓(xùn)練，突出就征的訓(xùn)練，突出就是求是求6個(gè)面的總面?zhèn)€面的總面積的教學(xué)，為提升積的教學(xué)，為提升表面積的概念做好表面積的概念

13、做好鋪墊。鋪墊。2.正方體表面積的教學(xué)要以練代講，突出就是求正方體表面積的教學(xué)要以練代講，突出就是求6個(gè)面的個(gè)面的總面積的教學(xué)。總面積的教學(xué)。1.從情境入手，借助從情境入手，借助學(xué)具，在操作中感悟?qū)W具，在操作中感悟體積的存在，在充分體積的存在，在充分感知體積有大有小的感知體積有大有小的基礎(chǔ)上建立體積的表基礎(chǔ)上建立體積的表象。象。體積的意義體積的意義體積單位體積單位1.利用學(xué)習(xí)平方厘米的方法遷移學(xué)利用學(xué)習(xí)平方厘米的方法遷移學(xué)習(xí)立方厘米，打通新舊知識(shí)的聯(lián)系習(xí)立方厘米，打通新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分借助學(xué)具，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：，充分借助學(xué)具，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找找-量量-說(shuō)說(shuō)-想想-再找的過(guò)程，再找的過(guò)程，建立立

14、方厘米的表象。建立立方厘米的表象。2.立方厘米、立方分米和立方米三個(gè)概念的建立，要采取扶立方厘米、立方分米和立方米三個(gè)概念的建立，要采取扶放放遷的方式學(xué)習(xí)。遷的方式學(xué)習(xí)。3.突出擺立體塊突出擺立體塊的教學(xué)，為學(xué)習(xí)的教學(xué)，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積公長(zhǎng)方體的體積公式做好鋪墊。式做好鋪墊。1.借助課件演示，讓學(xué)生感悟立方厘米和立方分米的關(guān)系，并借助課件演示，讓學(xué)生感悟立方厘米和立方分米的關(guān)系，并適時(shí)抽象兩者之間的關(guān)系。適時(shí)抽象兩者之間的關(guān)系。2.豐富素材，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)容積的表象。豐富素材，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)容積的表象。長(zhǎng)方體和正方體的體積（容積）長(zhǎng)方體和正方體的體積（容積）1.長(zhǎng)方體體積公式

15、的教學(xué)要注重操作，突出切和擺的關(guān)系。教長(zhǎng)方體體積公式的教學(xué)要注重操作，突出切和擺的關(guān)系。教材先切后擺，體現(xiàn)切為擺服務(wù)。材先切后擺，體現(xiàn)切為擺服務(wù)。2.尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，運(yùn)用好知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受推理的價(jià)尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，運(yùn)用好知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受推理的價(jià)值。值。每行個(gè)數(shù)每行個(gè)數(shù)行數(shù)行數(shù)層數(shù)層數(shù)= =小正方體的總個(gè)數(shù)小正方體的總個(gè)數(shù) 長(zhǎng)長(zhǎng) 寬寬 高高 = =長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體和正方體的體積（容積）長(zhǎng)方體和正方體的體積（容積）3.創(chuàng)造性使用教材，借助長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系建構(gòu)正方體的創(chuàng)造性使用教材，借助長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系建構(gòu)正方體的體積公式。體積公式。4.突出突出a的教學(xué)和訓(xùn)練。的教學(xué)

16、和訓(xùn)練。5. 借助課件統(tǒng)一公式。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷三步。借助課件統(tǒng)一公式。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷三步。第一步：認(rèn)識(shí)底面第一步：認(rèn)識(shí)底面第二步：認(rèn)識(shí)底面積第二步：認(rèn)識(shí)底面積第三步：統(tǒng)一公式第三步：統(tǒng)一公式 三步走：三步走：長(zhǎng)方體（正方體）的體積長(zhǎng)方體（正方體）的體積=底面積底面積高高測(cè)量不規(guī)則物體的體積。測(cè)量不規(guī)則物體的體積。修訂教材修訂教材教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.尊重學(xué)生的知識(shí)基尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，合欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，合理、適時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，感悟轉(zhuǎn)理、適時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，感悟轉(zhuǎn)化的作用?；淖饔谩?.適時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力?！艾F(xiàn)實(shí)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)問(wèn)題” 綜合與實(shí)踐：有趣的溶解現(xiàn)象綜合與實(shí)踐：有趣的溶解現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，經(jīng)歷小課題研究的全過(guò)程認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，經(jīng)歷小課題研究的全過(guò)程綜合與實(shí)踐：有趣的溶解現(xiàn)象綜合與實(shí)踐：有趣的溶解現(xiàn)象教材變化：教材變化： 1.活動(dòng)內(nèi)容更關(guān)注與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培活動(dòng)內(nèi)容更關(guān)注與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 2.實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程更加細(xì)化，重視學(xué)生的規(guī)劃、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程更加細(xì)化，重視學(xué)生的規(guī)劃、分析、反思等能力的培養(yǎng)。分析、反思等能