二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案(第五單元).

1、第五單元 測(cè)量單元五課時(shí)安排6授課時(shí)間單 元教 學(xué)目 標(biāo)1、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)通過測(cè)量實(shí)際感受1分米、1毫米、一千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)，能正確進(jìn)行單位換算。學(xué) 情分 析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它的長(zhǎng)度單位。要求學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，同時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的操作活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)掌握和理解知識(shí)有很大幫助。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題 鉛鉛筆有多長(zhǎng)總課時(shí)安 排6第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析在一年級(jí)學(xué)習(xí)了米和厘米

3、的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。教學(xué)方法操作法、引導(dǎo)法、講解法教具學(xué)具、直尺、投影儀教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖活動(dòng)流程活動(dòng)一：目標(biāo)通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多

4、少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等?；顒?dòng)二：目標(biāo)，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖  然后看看估得怎樣。估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙

5、條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位毫米?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。試一試:完成書上p43練習(xí)小結(jié)：你有什么收獲？欲望，建立毫米的長(zhǎng)度觀念。聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。作業(yè)完成課堂練

6、習(xí)冊(cè)課后小結(jié)通過測(cè)量，使學(xué)生體會(huì)到1米、1分米、1厘米和1毫米有多長(zhǎng)，以及它們之間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題 1千米有多長(zhǎng)總課時(shí)安 排6第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了分米、毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。教學(xué)方法情境法、練習(xí)法、引導(dǎo)法

7、教具米尺、表教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖一活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1 走一走。通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2 估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3）

8、（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。通過測(cè)量、走一走實(shí)際感受100米的長(zhǎng)度。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖小結(jié)：1千米=1000米3.讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。1千米=1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，我們要巧用停頓，讀出來(lái)一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演

9、3 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？a.公路邊的里程碑 b.摩拖車的速度表c.限速標(biāo)志d.指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。4 估一估。(1)我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20

10、00步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三學(xué)中做1 完成43頁(yè)的第1題。2 完成43頁(yè)的第2題。建立1000米空間概念掌握千米和米之間的進(jìn)率。能聯(lián)系生活實(shí)際正確填寫。加深對(duì)1千米長(zhǎng)度概念的理解，正確建立空間觀念。作業(yè)完成課堂練習(xí)冊(cè)課后小結(jié)進(jìn)一步體會(huì)到1千米有多長(zhǎng)，但部分學(xué)生對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位不太理解。板書設(shè)計(jì)一千米有多長(zhǎng)1千米=1000米課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題練練習(xí)六 總課時(shí)安 排6第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。2通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)

11、構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了千米、米、分米、厘米、毫米之后進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)方法練習(xí)法、指導(dǎo)法教具投影片、每人準(zhǔn)備一最喜歡的物體。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖切入舉例談話引入。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)

12、課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。3 填空：（投影顯示）（1） 量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（ ）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（ ）作單位。（2） 38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在長(zhǎng)（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都以不同的方式復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖是15厘米的正方形框架，還

13、剩（ ）厘米。（5） 數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（ ）張 。20厘米厚度的紙約有（ ）張。學(xué)中做1 完成練習(xí)6的第1題。2 完成練習(xí)6的第2題。3 完成練習(xí)6的第3題。以上練習(xí)獨(dú)立完成，集體訂正。做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。小結(jié)：你有什么收獲？ 能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。作業(yè)復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)課后小結(jié)進(jìn)一步練習(xí)長(zhǎng)度單位，學(xué)生們對(duì)換算掌握不太好，應(yīng)多練習(xí)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)六課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題整理與復(fù)習(xí)總課時(shí)安 排6第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過展示與交流

14、，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)情分析在前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行回顧。教學(xué)方法談話法、交流法教具投影片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖談話引入。一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一

15、說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的知識(shí)。了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖  呢？看誰(shuí)提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2

16、我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。a. 請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b. 請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。3 評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。4 憶一憶。a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b. 在老師或同學(xué)面前講一講。c. 說說自己取得的進(jìn)步。5 寫一寫。a. 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 培養(yǎng)合作交流的能力，并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。作業(yè)完成學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中的練習(xí)課后小結(jié)歸納整理前幾個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)生們發(fā)言踴躍。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)

17、習(xí)（一）我的成長(zhǎng)足跡課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題整理與復(fù)習(xí)（一）總課時(shí)安 排6第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)正確熟練的計(jì)算。學(xué)情分析接著上一節(jié)的內(nèi)容繼續(xù)復(fù)習(xí)。教學(xué)方法練習(xí)法、指導(dǎo)法教具各種情境掛圖和課件教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程教學(xué)意圖一、談話引入。這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。二、鞏固練習(xí)1.完成49頁(yè)的第1題。豎式

18、計(jì)算，看誰(shuí)做的又快又對(duì)？2、 脫式計(jì)算：說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算3、 寫出橫線上的數(shù) 先指名學(xué)生讀一讀，再寫出來(lái)4、 說一說4路汽車從起始站到終點(diǎn)站的往返路線。小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，再全班交流。5、解決問題誰(shuí)的樹苗便宜些？你能用什么方法比較？獨(dú)立思考，小組交流。68題獨(dú)立分析解決，匯報(bào)。9題根據(jù)對(duì)話選擇適當(dāng)答案。小軍家離學(xué)校1千米，小紅家離學(xué)校298米和304米都可以。三、小結(jié)：你有什么收獲？提高學(xué)生的計(jì)算能力牢記運(yùn)算順序應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。作業(yè)完成口算題課后小結(jié)通過大量練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（一）學(xué)生的板演課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃課 題走進(jìn)鄉(xiāng)村總課時(shí)安 排6第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。2.通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。3.對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)看圖提出問題，并