乘法初步認(rèn)識

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題乘法初步認(rèn)識計劃課時1主備人趙繼凱 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課緊緊抓住新舊知識之間的聯(lián)系，通過學(xué)生熟悉而喜愛的游戲活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而在頭腦中建立乘法的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識板塊。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式3、會口述乘法算式所表示的意思4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力教學(xué)重難點重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便難點：乘法算式所表示的意思 教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：主題圖、圖片學(xué)具：學(xué)

2、小棒教學(xué)設(shè)計思路1、教學(xué)例1時，要充分利用教材資源，把乘法概念的建立置入學(xué)生拼圖形的活動之中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀察每種游樂活動的人數(shù)，積累同數(shù)相加的感性認(rèn)識。 2、教學(xué)例2時，既要充分利用直觀手段，又要放手讓學(xué)生主動探索。通過觀察美麗的氣球圖，使學(xué)生溝通相同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。 3、教學(xué)例3時，呈現(xiàn)小鴨圖，先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生解決提出的問題。在此基礎(chǔ)上比較9個4連加和4×9兩個算式。使學(xué)生經(jīng)歷探索、思考的過程，切實感知乘法是相同加法的簡便算法。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、 激趣 引入二、拼擺圖形，引出同數(shù)相加三、自主探究，認(rèn)識乘法 四、 進(jìn)一步體會

3、乘法的意義 小明和他的小伙伴正在玩游戲，老師帶同學(xué)們一起去看看吧。 1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題。 2、解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生寫出算式。 3、鼓勵性提問：小朋友，你會用小棒擺出什么圖形？ 4、要求小組內(nèi)交流：擺出了什么圖形？用了多少根小棒？請把算式寫在紙上。 5、聽匯報，板書算式。1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察，并找出共同特點。2、揭示乘法的含義。3、引導(dǎo)寫出乘法算式，教學(xué)讀法。以3+3+3+3+3+3=18為例，算式中有幾個3相加？可以寫成6×3=18或3×6=18，它們分別讀作“6乘3等于18”、“3乘6等于18”。你能把剩下的加法算式改寫成乘法算式嗎？再

4、讀給同桌聽。1、             教學(xué)因數(shù)和積。（出示例2圖） （1）你能根據(jù)這幅圖寫出不同的算式嗎？（2）為什么可以寫成5×3=15或3×5=15呢？ （3）請大家看書47頁，     傾聽教師談話1、根據(jù)主題圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題。2、口述計算方法和結(jié)果 3、單人或同伴自由組合擺圖形。 4、在小組長的組織下有序地活動。1、獨立觀察，組內(nèi)交流，共同點是：都有很多個相同的數(shù)構(gòu)成的連加算式。 2、傾聽教師的講解。認(rèn)識乘法的含義。 3、

5、學(xué)生改寫加法算式：10+10+10=30改寫成10×3=30或3×10=30。 5+5+5+5=20改寫成5×4=20或4×5=20。1、觀察圖，寫出加法算式和乘法算式。 學(xué)生說明理由。  看書自學(xué)，了解乘法 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用加法解決問題，突出加法與乘法的聯(lián)系讓學(xué)生通過計算過程的強(qiáng)烈對比，加深對乘法的理解，深刻感受乘法與加法的緊密聯(lián)系讓學(xué)生了解并能熟悉說出各部分的名稱，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖復(fù) 備五感知乘法是同數(shù)相加的簡便算法六、鞏固提高了解乘法算式中各部分的名稱。2、誰能說說其他兩個乘法算式中各部分的名稱。1

6、、出示例3圖。觀察出圖意，提出問題。   2、提問：你能用不同的方法解決這個問題嗎？ 3、比較兩種算法，得出結(jié)論。1、完成46頁和47頁的“做一做”。 2、完成48頁的第1、2、3、4、題 算式中的名稱1、看圖提出問題，自由交流：一共有多少只小鴨？    2、全班交流算式，兩名學(xué)生板演。 3、獨立思考，組內(nèi)交流，并得出結(jié)論。 1、獨立完成，集體訂正。2、學(xué)生獨立完成，集體訂正。 進(jìn)一步理解乘法的意義。加強(qiáng)對乘法意義的理解和運(yùn)用。 板書設(shè)計乘法初步認(rèn)識 10+10+10=30 10×3=30或3×10=30。 5+5+5+5=

7、20 5×4=20或4×5=203+3+3+3+3+3=18 6×3=18或3×6=18，讀作：6乘3等于183乘6等于18 例2 例3 5+5+5 = 15 4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 5 × 3 = 15 4 × 9 =36 3 × 5 = 15 9 × 4=36 因數(shù) 因數(shù) 積 作業(yè)設(shè)計 1、             把下面意義相同的算式連起來。3+3+3+3 6×3

8、 5+5+5 7×25×3 3×4 6+6+6 7+7 2、填一填，算一算。3+3+3+3+3=（ ）×（ ）=（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）=（ ）教學(xué)反思 審核人：武澤琴金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題5的乘法口訣計劃課時1主備人趙繼凱 教學(xué)內(nèi)容分析5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是第一次遇到。由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。教材先出現(xiàn)5的乘法口訣易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解

9、5的乘法口訣是怎樣產(chǎn)生的2、初步掌握5的乘法口訣，學(xué)會用口訣進(jìn)行乘法計算。3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教學(xué)重難點重點：熟記5的乘法口訣。難點：理解5的乘法口訣的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：情景圖、卡片學(xué)具：小棒教學(xué)設(shè)計思路1、借助直觀的小棒圖，聯(lián)系乘法意義引出乘法口訣，從而突破重點。 2、整個學(xué)習(xí)過程堅持直觀原則，保證學(xué)生有充足的時間參與動手實踐、討論、交流，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，從而突破教學(xué)難點。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、 激趣 引入 二、編寫5的乘法口訣 1、提出要求：請大家用小棒擺出幾個相同的圖形，同桌說出求一共有多少根小棒的算

10、式。 2、聽匯報。板書算式。 3、提問：你覺得計算的時候哪種算法更簡便？ 4、聽匯報，突出矛盾：乘法寫起來簡便算起來麻煩。 5、神秘談話：其實乘法計算一點都不麻煩。我們來玩一個游戲，你們說算式，我能在一秒鐘內(nèi)說出積。 6、得意地揭示快速計算成分撒的秘密：乘法口訣。（板題）1、出示情景圖。（1）要求擺出5把小傘，問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？比一比誰數(shù)得最快？（2）提問：你是怎樣數(shù)的？哪種數(shù)法最快？ 1、拿出小棒拼擺圖形并說出算式。2、學(xué)生匯報算式和理由。 3、小組內(nèi)討論并匯報。 4、小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。 5、很好奇，在師引導(dǎo)下自由出題，并且用加法驗證結(jié)果。 6、對老師產(chǎn)生佩服，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)

11、習(xí)欲望1、學(xué)生用小棒擺出5把小傘，思考后并回答。2、填寫結(jié)果，同桌互查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 創(chuàng)設(shè)情景，及時復(fù)習(xí)有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解乘法的含義，并編出相關(guān)的乘法口訣教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備 三、 鞏固練習(xí)四、課后小結(jié)（3）小結(jié)：數(shù)的時候可以5個5個地數(shù)。要求全班一起數(shù)一遍。 2、提出要求：在方框里填寫5連續(xù)加5的結(jié)果。 3、質(zhì)疑：1把小傘用5根小棒，就是1個5，用乘法算式該怎樣表示呢？根據(jù)學(xué)生回答板書算式，引出“一五得五”，并講解它的含義。 4、又問：2把小傘用了幾根小棒？誰能寫出乘法算式？板書并提問：這個算式表示什

12、么意思？講解：2個5相加等于10，簡單地說成“二五一十”。 板書：二五一十 5、再問：擺3把小傘用多少根小棒？你能寫出乘法算是嗎？半數(shù)算式并提問：根據(jù)算式嘗試編寫口訣。根據(jù)回答半數(shù)口訣，問：三五指什么？十五指什么？6、要求嘗試編寫下兩句口訣，可以和小組同學(xué)共同完成。 根據(jù)匯報，板書口訣和算式。 7、再提要求： （1）齊讀口訣。 （2）各小組用不同形式熟記口訣。 1、引導(dǎo)學(xué)生“開火車”記憶。2、完成51頁“做一做”。3、完成52頁第3、4題。這節(jié)課你有什么收獲？ 3、根據(jù)乘法意義說出算式。了解乘法口訣是怎樣來的。 4、說出乘法算式，理解口訣的來源和含義，認(rèn)真聽老師講解。 5、寫出乘法算式，嘗試編

13、寫口訣，思考并回答口訣的含義。三五指3×5，十五指得數(shù)是15。 6、嘗試編寫后兩句口訣。組內(nèi)交流口訣及含義 7、先齊讀口訣，再用不同形式熟記口訣。1、以“開火車”記憶。  2、獨立完成。  3、學(xué)生獨立完成，說出用哪句口訣。鞏固5的乘法口訣 學(xué)生自由談?wù)劇?加深印象板書設(shè)計5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=, 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 作業(yè)設(shè)計 1、