上學(xué)期初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、上學(xué)期初一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)初一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)（ 1）班和（ 3）班的語(yǔ)文教學(xué)，在教師的辛勤努力和全 體學(xué)生的積極配合下， 基本上算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。 雖然語(yǔ)文總體成績(jī)?nèi)圆?是那么盡人意，但是在進(jìn)步著。下面我就本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一下總結(jié)：一、 生字詞仍是重中之重本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)生字生詞及好詞好句沒(méi)有絲毫的放 松。雖然他們已經(jīng)步入了初中， 不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫生字默生字了， 但生字好詞仍是他們學(xué)好語(yǔ)文所必須做好的準(zhǔn)備。雖然很多字他們小學(xué)都學(xué)過(guò)， 但很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)， 有的學(xué)生甚至連拼音都不會(huì)， 更別說(shuō)會(huì)寫， 這對(duì)展開(kāi)語(yǔ)文教 學(xué)帶來(lái)了很大的阻力。

2、我是一個(gè)愛(ài)總結(jié)愛(ài)反思的人，所以我也要求他們認(rèn)真正確的對(duì)待自己的不足。 既然成為了我的學(xué)生， 那就必須把基礎(chǔ)牢牢的打好。 所以課余我要求他們對(duì)于不 會(huì)的字詞反復(fù)的寫，結(jié)成對(duì)子，一幫一，克服拼音的障礙，腳踏實(shí)地把學(xué)過(guò)的正 在學(xué)的每一個(gè)字每一個(gè)詞牢牢的記住，記死，并會(huì)靈活的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長(zhǎng)，字體有了很 大的改觀，同時(shí)作文的錯(cuò)別字也大大的減少了把課堂還給學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)。所以我的 教學(xué)是在以學(xué)生為綱的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己學(xué)。比如我設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們 的積極性，讓他們?nèi)フn文中尋找答案；比如我把課文還原成生活現(xiàn)場(chǎng)

3、，讓他們自 導(dǎo)自演，深入其中，體會(huì)人物的內(nèi)心。就像安恩和奶牛那課，班里儼然是當(dāng)時(shí)的集市，市場(chǎng)上有安恩，有想買牛的屠戶，有來(lái)來(lái)往往的買賣人，當(dāng)然還有那頭和安恩一樣孤獨(dú)的奶牛。在各色人 和安恩的對(duì)話中，大家體會(huì)到了安恩的自尊，安恩的善良，安恩那顆仁愛(ài)的心。 當(dāng)然這樣場(chǎng)景的還原是要在能夠絕對(duì)掌控班級(jí)紀(jì)律的基礎(chǔ)上，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下。在剛開(kāi)始放手的時(shí)候我也有過(guò)猶豫，畢竟那么多年大家都是把文章的結(jié)構(gòu)分析 作為重點(diǎn)，從頭到尾按照教參講一遍重點(diǎn)詞句完事，我這樣做會(huì)不會(huì)是丟了西瓜 撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學(xué)剛開(kāi)始進(jìn)度很慢，又無(wú)模式可循， 搞得自己很累，尤其對(duì)于我所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生，程度又差

4、，一堂課下來(lái)，他們是 輕松了，我都快累垮了。但針對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少， 與其給他們魚(yú)，不如授之以漁。在我的堅(jiān)持下，班里基本上每個(gè)人都能主動(dòng)預(yù)習(xí) 課文，分析課文，自設(shè)問(wèn)題，與作者對(duì)話，課內(nèi)課外語(yǔ)文閱讀的能力有了很大的三、 閱讀與記筆記同步進(jìn)行在學(xué)期初的小測(cè)試中，很多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分。初一的學(xué)生沒(méi)什么耐 性，閱讀能力差，這是公認(rèn)的。但仔細(xì)看題，就能發(fā)現(xiàn)這零分的獲得不光是能力 差的問(wèn)題，更是懶惰的后果。題目很簡(jiǎn)單，從文章中就能找到答案，為什么還有 那么多零分。很大的原因就是他們太懶， 文章看都沒(méi)看。 在他們的頭腦里已經(jīng)形 成了這樣的思維定勢(shì)：那就是閱

5、讀很難，看也看不懂，還不如直接放棄。針對(duì)他們的懶惰，我開(kāi)學(xué)見(jiàn)面課就要求他們每人準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，作為閱讀筆 記。這個(gè)本上要記載好句子更要記載好文章。他們很興奮，新鮮嘛，很聽(tīng)話，每 個(gè)人都準(zhǔn)備了一個(gè)本，很結(jié)實(shí)很美觀。 為你打開(kāi)一扇門這課學(xué)完后，家作時(shí) 我要求他們完成課時(shí)練上的習(xí)題，第二天交上來(lái)時(shí)，兩個(gè)班級(jí)，90 人，第二課 時(shí)的課外閱讀人生之門沒(méi)有一個(gè)人寫。問(wèn)了原因，說(shuō)是不會(huì)。我問(wèn)：字認(rèn)識(shí) 嗎？回答說(shuō) 認(rèn)識(shí) 。我說(shuō)： 那好，抄。把人生之門抄一遍，告訴我你知道 了什么。 于是閱讀筆記的第一頁(yè)就是從抄課外閱讀開(kāi)始的。不光抄，我還讓他 們抄后寫感想，隨便寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個(gè)月的課外閱讀，慢慢的課外

6、閱讀的 題他們開(kāi)始做了，做的也像點(diǎn)樣了。遇到好文章，不用我吩咐，勤快的學(xué)生也主 動(dòng)抄了。一學(xué)期下來(lái)，基本上每個(gè)人的本也剩不了幾頁(yè)了。四、作文不再很頭疼作文是個(gè)讓人煩的東西，但它卻占了語(yǔ)文考卷的半壁江山。當(dāng)然也不能為了分 數(shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學(xué)上，我的觀點(diǎn)是多寫，多抄， 多模仿。作文的教學(xué)要不拘一格，這樣學(xué)生才不會(huì)厭。本學(xué)期在作文的教學(xué)上，我在保證大作文的基礎(chǔ)上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想 的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字 數(shù)隨便寫但要真實(shí)的隨筆。如此一來(lái)，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評(píng)不了。所以，隨筆我只寫評(píng)語(yǔ)，不講評(píng)；大作文， 學(xué)生互批，我監(jiān)督和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來(lái)感知他們自己的文字， 這樣毛病好 找，很多學(xué)生為了小小的虛榮，寫完也會(huì)反復(fù)修改，既基本杜絕了錯(cuò)別字，又保 證了卷面的整潔。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在教師面前犯錯(cuò)不丟人不傷自尊， 讓其他同學(xué)挑 出毛病才是真的丟人大傷面子。所以，學(xué)生批改作文的熱情很是高漲，這樣既減 輕了教師的負(fù)擔(dān)，又刺激了學(xué)生寫作的神經(jīng)。當(dāng)然我沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)全給他們， 每 篇作