自主學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)模式的

1、自主學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)模式的幾點思考新課程改革要求我們堅持民主、 開放的教育理念 , 改變以往過分強調(diào)知識傳授的傾向 , 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 , 使學(xué)生獲得知識的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程。因此 , 它對教學(xué)提出了全新的要求。 為適應(yīng)這個要求必須轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式等。教師轉(zhuǎn)變教育觀念教師轉(zhuǎn)變觀念 , 是用好新教材的前提。 只要我們在觀念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變 , 跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐 , 面向全體學(xué)生 , 注重全面發(fā)展 , 新教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān) , 又能培養(yǎng)四化建設(shè)需要的各類高素

2、質(zhì)人才。建立平等和諧的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系, 妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念 , 構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺, 使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行” , 成為愉快、和諧的合作。因此, 要建立民主平等的、情景交融的、和諧的師生關(guān)系, 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍 , 使學(xué)生敢于參與 , 樂于實踐 , 并獲得成功感。采用綜合評價方式綜合評價強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價, 評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多方面內(nèi)容, 方法上將突出過程評價 , 分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)

3、準(zhǔn)。在教學(xué)中, 應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化, 采取積極的評價 , 較多地運用激勵性的語言。課程評價方式在我校實施以來 , 我們教師和學(xué)生都體驗到 , 新的評價方式調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感 , 讓每個學(xué)生體驗成功, 增強自信心 , 課堂教學(xué)更加有效。確立自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式。課堂教學(xué)的最終結(jié)果 , 不在于教師教得如何 , 而在于學(xué)生學(xué)得如何。所以在教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體 , 教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程 , 把思考和活動的時間和空間留給學(xué)生 , 營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍 , 使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動的、 富有個性的學(xué)習(xí)過程。

4、 在教學(xué)中 , 我采用自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式。一、本教學(xué)模式的指導(dǎo)思想以新教材教育理念為指導(dǎo) , 依據(jù)學(xué)生實際知識水平和能力, 以主題知識為中心 , 從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā) , 開展合作探究 , 并注意營造積極和諧氛圍 , 引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與問題 , 培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展 , 努力實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計 , 通過一個個探究活動 , 引領(lǐng)學(xué)生體驗、感悟、獲取學(xué)科知識及其意義。在這種開放式學(xué)習(xí)中 , 以求達(dá)到“學(xué)習(xí)內(nèi)容活動化, 探究活動內(nèi)容化”的境界。二、具體操作環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)展示成果及合作探究生成觀點踐行要求( 一) 課前預(yù)習(xí)在老

5、師的具體指導(dǎo)下 , 學(xué)生運用對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)了解 , 并帶著思考和問題 , 進(jìn)入課堂。設(shè)計意圖 : 讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試、去體驗 , 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 , 形成自學(xué)能力。例: 在新教材教學(xué)中 , 提前編印同步訓(xùn)練 , 緊貼課程標(biāo)準(zhǔn), 引導(dǎo)學(xué)生使用同步訓(xùn)練 對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí) , 了解知識體系。( 二) 展示成果及合作探究1、學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)探究作業(yè) , 老師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況做及時評價。2、學(xué)生自學(xué)是自主探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。新課伊始 , 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 , 確定可行的、學(xué)生容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 提出要求 ; 明確任務(wù)后 , 學(xué)生自學(xué)。在這期間 , 教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識 ,

6、 讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、解決問題 , 為掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。3、教師引導(dǎo)小組與全班討論探究。教師要對小組的合作形式、方法、內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生用生活中生動鮮活的事例,來說明和體現(xiàn)自己的視角和獨到創(chuàng)新的思考, 倡導(dǎo)有個性的、有文才、有感染力的語言 , 鼓勵現(xiàn)場即興的、 自圓其說地闡述自己的看法; 教師設(shè)疑質(zhì)疑 , 師生相互交流、啟發(fā) , 同時教師確保合作學(xué)習(xí)不流于形式而落到實處。設(shè)計意圖 : 重在培養(yǎng)學(xué)生自主思考 , 主動探究 , 共同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力 , 在班級形成探討、爭辯氣氛 , 提高學(xué)生的思辯能力。例 1: 在學(xué)習(xí)價格變動的影響一目時 , 學(xué)生匯報對自

7、己身邊事例思考得出的結(jié)論 , 并自主及合作探究 , 價格變動對自己的生活消費帶來的影響 , 對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。例 2: 在學(xué)習(xí)做理智的消費者一目時 , 我提前安排了一個探究活動 , 讓學(xué)生在課前找出自己一時沖動購買 , 買回來后 ,卻發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的, 而閑置一旁造成浪費的東西, 在學(xué)習(xí)樹立正確的消費觀時 , 把這樣的東西互相交換 , 在或活動中培養(yǎng)節(jié)約意識 , 樹立 , 重復(fù)使用 , 多次利用的綠色消費觀。( 三) 生成觀點在自主學(xué)習(xí)合作探究中達(dá)成知識目標(biāo), 形成科學(xué)認(rèn)識。教師通過精講解疑釋疑 , 幫助學(xué)生深入理解并掌握重點與難點知識,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。設(shè)計意圖

8、 : 通過教師必要的講解 , 糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識 , 補充不足 , 形成正確的認(rèn)識及知識體系 , 對學(xué)生已有知識進(jìn)行提升。例: 每節(jié)課教師都要對本節(jié)知識做必的要點撥 , 與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)知識及重點難點。( 四) 踐行要求踐行要求是自主探究的實踐環(huán)節(jié)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié) , 也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。教師及時地設(shè)計好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題。在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改; 教師講解關(guān)鍵點、重要點。這樣,學(xué)習(xí)有了良性循環(huán) , 從另一個角度鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖 : 通過及時練習(xí) , 有效點評 , 查漏補缺 , 解析釋疑, 突破難點 , 提升教學(xué)質(zhì)量。同時注重學(xué)生的答題方法技巧的提升。例: 每節(jié)課都有效利用 同步訓(xùn)練 課堂練習(xí)部分或其他習(xí)題 , 及時鞏固、消化本節(jié)課的知識 , 檢驗學(xué)生對知識的掌握情況 ,及時糾正錯誤。三、教學(xué)反思本教學(xué)模式通過運用多種教學(xué)方法 , 目的要調(diào)動學(xué)生的主體參與意識 , 讓學(xué)生自己動手、動腦 ,