核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新途徑

1、核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新策略初探【摘要】談起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，就那些；隨著時(shí)代前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，也面臨著革命。說(shuō)起融合與創(chuàng)新，“融合”不是簡(jiǎn)單地放在一起應(yīng)用，而是有利于快速教學(xué) ，有利于教學(xué)效果高效；“創(chuàng)新”不是變一個(gè)花樣，而是有利于快速教學(xué) ，有利于教學(xué)效果高質(zhì)高量；下面我就從以下幾個(gè)方面，結(jié)合近幾十年教學(xué)感悟，談?wù)勎业囊恍┐譁\的想法?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；融合與創(chuàng)新；數(shù)學(xué)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新背景為了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的需要；為了加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的需要；為了滿足人民群眾文化需求而過(guò)上有質(zhì)量的生活需要。2019年2月，中共中央、國(guó)

2、務(wù)院印發(fā)中國(guó)教育現(xiàn)代化2035，系統(tǒng)勾畫了我國(guó)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和實(shí)施路徑，提出“到2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列”的總體目標(biāo)，同時(shí)提出了八大理念、七項(xiàng)原則、十大戰(zhàn)略任務(wù)和三項(xiàng)保障措施；并提出了“融合發(fā)展”的發(fā)展方向。因此，2019年3月19日，人教數(shù)字出版工作會(huì)在貴陽(yáng)舉行，人教社歷來(lái)重視教學(xué) 信息化和數(shù)字出版工作，以中小學(xué)數(shù)字教材為核心的優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容資源建設(shè)為重點(diǎn)，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)全國(guó)教師和學(xué)生為職責(zé)，目前中等教學(xué) 資源和產(chǎn)品體系初具規(guī)模，并在數(shù)字出版研究和數(shù)字產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)拓方面不斷加強(qiáng)。人教社將繼續(xù)堅(jiān)持“以內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)的融合發(fā)展戰(zhàn)略”。這樣的背景下，我

3、作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué) 中貫徹融合與創(chuàng)新理念或思想，進(jìn)一步提升自己，充實(shí)自己，發(fā)展自己，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，更好的服務(wù)或適應(yīng)社會(huì)；同時(shí)讓祖國(guó)的小學(xué)教育更上一個(gè)臺(tái)階。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新以前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅靠一只粉筆和黑板，教師的言傳身教，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不盡人意。新背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，才能讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。我個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新。（一）更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，踏上信息技術(shù)融合與創(chuàng)新領(lǐng)域法國(guó)教育家-保羅.

4、朗格朗提出了“終身教育”理念，因此理念是保障。今天，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解和熟悉信息技術(shù)的動(dòng)向和潮流，我校教室有電子白板，微型計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備熟練掌握使用這些設(shè)備，那是肯定的，且是必須的，還應(yīng)加強(qiáng)同行之間的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)并積累教學(xué) 信息技術(shù)，如實(shí)時(shí)傳輸QQ、課件PPT、幾何畫板、錄課軟件、猿題庫(kù)、QQ教師助手等。只有掌握這些教育類的信息技術(shù)，才能順利實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與融合。（二）強(qiáng)化制度保障，各級(jí)政府、教育行政部門應(yīng)保障教師信息技術(shù)能力提升工程落到實(shí)處，惠及每位教師。 近幾年，我國(guó)教育領(lǐng)域舉行了信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)，旨在讓每位教師

5、有學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。我覺(jué)得教育部門或?qū)W校有必要以后加大這方面的培訓(xùn)和考核的力度，讓這些培訓(xùn)惠及每位教師。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是教育改革成功的關(guān)鍵保證，所以，提升教師的信息技術(shù)能力是信息技術(shù)和課程融合創(chuàng)新的先決條件。這就要求各級(jí)部門提供培訓(xùn)的平臺(tái)和加大培訓(xùn)考核的力度，促進(jìn)教師自動(dòng)參與信息化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極探索運(yùn)用信息技術(shù)，課程教學(xué)時(shí)，要盡可能順利實(shí)現(xiàn)融合與創(chuàng)新，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、一樣流暢。我們?nèi)魧?duì)教學(xué)設(shè)備的功能只有表層認(rèn)識(shí)，知之甚少，不能熟練操作就有“拿著令箭當(dāng)雞毛重器小用了”，所以大力提升我們教師的信息技術(shù)能力迫在眉睫。必須具有適應(yīng)現(xiàn)

6、代信息技術(shù)教學(xué)教育的整體素養(yǎng)，熟練掌握信息技術(shù)的前提下，深刻了解數(shù)學(xué)學(xué)科教育的根本要求，知道教學(xué)中的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，知道以前教學(xué)的好處和不足，清楚信息技術(shù)的好處和不足，并將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，才能獲得事半功倍的效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。（三）行政部門或?qū)W校探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，提升學(xué)校整體教學(xué)軟實(shí)力近年來(lái)，我縣招聘了許多新教師，這支隊(duì)伍中，信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低；學(xué)?，F(xiàn)有教師信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低。這樣的背景下，各級(jí)教育部門或?qū)W校，積極主動(dòng)打造或探索組建高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，讓“教育航母”永葆青春，教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)盡早實(shí)現(xiàn)。教師組織教學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)手，動(dòng)腦學(xué)

7、習(xí)，操作。教師使用多媒體的水平和信息素養(yǎng)在一定程度上決定教學(xué)與信息技術(shù)融合與創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)。所以，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)和提升自己，實(shí)時(shí)更新教育理念，當(dāng)然“傳道受業(yè)解惑”也必不可少。教師通過(guò)學(xué)習(xí)提升信息素養(yǎng)，并將先進(jìn)的信息素養(yǎng)和手段與教學(xué)融合與創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)方式。另外，學(xué)校和各級(jí)部門從制度、評(píng)優(yōu)和培訓(xùn)費(fèi)用等角度為教師提供保證。新老師筆試或面試也要考慮測(cè)試教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，作為考試總成績(jī)的一部分，當(dāng)然在職教師也要多參加信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校建立健全考核制度督促教師參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而提升整體教師教學(xué)軟實(shí)力，從而為教學(xué)的順利高效的進(jìn)行，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、小

8、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的融合與創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，高于生活，同時(shí)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生活融合與創(chuàng)新，才能擺脫學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，無(wú)用論”困境；才能盡早實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)與生活的融合與創(chuàng)新。教學(xué)“角”時(shí)，教師可以讓生從起床、上學(xué)和睡覺(jué)等生活行為聯(lián)想該時(shí)刻鐘表盤上的“時(shí)針”與“分針”形成的角，學(xué)會(huì)會(huì)感受到教學(xué)內(nèi)容與生活的融合與創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，列舉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的事例，如：木匠通過(guò)彈墨線的方式確?！爸本€”或“牛飲水”問(wèn)題，運(yùn)用了“兩點(diǎn)確定一條直線”知識(shí)和原理；自行車架，房梁支架，塔吊通過(guò)“三點(diǎn)”保證穩(wěn)定，利用了三角形的穩(wěn)定性等等。那

9、么教師要通過(guò)加工生活案例，讓生活與小學(xué)數(shù)學(xué)融合；通過(guò)觀察生活實(shí)例，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，自主性得到提升；感受生活中時(shí)刻有數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，從而讓學(xué)生的學(xué)和教師的教回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)與用的高度融合與創(chuàng)新。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模的融合與創(chuàng)新突出小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)，這就不得不談到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模的融合。1.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時(shí)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)建模的方式去解決問(wèn)題，達(dá)到建模與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合；2.創(chuàng)新情景教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。3.合理選擇數(shù)學(xué)建模案例，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)例與數(shù)學(xué)模

10、型融合，如“面積和面積單位”一節(jié)的教學(xué)中，我從一個(gè)生活問(wèn)題（橘子皮和苦柚皮哪個(gè)大）到數(shù)學(xué)問(wèn)題（面積的概念）的形成過(guò)程，也是一次數(shù)學(xué)建模；我從一個(gè)生活問(wèn)題（比較兩個(gè)圖形面積的大小）到數(shù)學(xué)問(wèn)題（面積單位）的形成過(guò)程，也是一次數(shù)學(xué)建模；農(nóng)村電視信號(hào)接收裝置的關(guān)鍵零件，為什么那樣放置？構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，可以提高數(shù)學(xué)建模能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。4.教師注重學(xué)生思維的啟發(fā)與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)或潛力。5.教師綜合素養(yǎng)高低決定數(shù)學(xué)教學(xué) 與數(shù)學(xué)建模的融合與創(chuàng)新是否順利實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1葛萬(wàn)紅.淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)2018-2019學(xué)年第18期；2杲玉梅.信息技術(shù)與教學(xué) 的融合創(chuàng)新 J.廣西教育，2016，（22）；3楊光泉.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)-新課程課堂教學(xué)藝術(shù).四川教育出版社,2016.12