蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)《蠟燭的變化》教案3

1、蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1體驗(yàn)探究的樂趣，樂于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周圍事物。2會(huì)設(shè)計(jì)、完成簡單的實(shí)驗(yàn)，能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡單歸納。3認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。學(xué)生和內(nèi)容分析：本課的教學(xué)對象是剛升入六年級(jí)的學(xué)生，通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識(shí)， 具備了一定的探究技能， 對科學(xué)探究有著濃厚的興趣。本課是科學(xué)（青島版）六年級(jí)上冊第一單元第一課的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩大類變化，一類僅僅是形態(tài)的變化， 一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。 選擇蠟燭為探究對象， 是因?yàn)橄灎T在不同條件下會(huì)發(fā)生形態(tài)的變化， 又會(huì)發(fā)生產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，同時(shí)蠟燭對

2、于學(xué)生來說，也是一種常見和便于準(zhǔn)備的物質(zhì)。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)方法：教師演示實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)法教學(xué)手段：多媒體電教手段輔助教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，火柴，試管夾，玻璃片，小鐵盒，小刀。自 選 材 料：吸管，醋，食用堿，食鹽，雞蛋，彩紙，橡皮泥，水，紙杯。教師準(zhǔn)備材料：燒杯三個(gè)，白醋，堿面，酚酞，水，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過程：一、魔術(shù)引入師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師學(xué)了一個(gè)小魔術(shù)， 現(xiàn)在想在同學(xué)們面前露一手，想看嗎？（師演示：示意 3 個(gè)燒杯里裝的都是無色透明的液體。 將 2 號(hào)燒杯的液體倒入 1 號(hào)燒杯，輕輕搖晃， 1 號(hào)燒杯液體變成紅色。再將 3 號(hào)燒杯液體倒入

3、1 號(hào)燒杯， 1 號(hào)燒杯液體由紅色變?yōu)闊o色。 ）（魔術(shù)表演成功，生驚呼。 ）師：給點(diǎn)掌聲吧！（生鼓掌）謝謝！怎么樣，這個(gè)魔術(shù)神奇嗎？等學(xué)完這節(jié)課，咱們就來個(gè)魔術(shù)大揭密好不好？ 酚酞遇堿變紅，又遇酸成無色，這種神奇的變化能強(qiáng)烈吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 師：魔術(shù)的變化是神奇的。其實(shí)，在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆，）老師手里的粉筆，當(dāng)用它來寫字時(shí)，寫一會(huì)兒，粉筆會(huì)有什么變化？（生答：變短。 ）如果這支粉筆不小心掉在了地上，它又會(huì)有什么變化？（生答：斷開了。 ）咱們同學(xué)身上也在發(fā)生著變化。 從升入小學(xué)到現(xiàn)在， 你們最大的變化是 生：身高增長了。師：這節(jié)課，我們

4、就來研究物質(zhì)的變化。 （板：變化）我們借助什么來研究呢？（出示蠟燭，板：蠟燭的）二、探究蠟燭的變化師：如果讓你使蠟燭發(fā)生變化，你會(huì)有哪些方法？生：用刀切斷。生：點(diǎn)燃。生：放在火上烤化。師：看看桌上老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料， 你將怎樣利用這些材料來做實(shí)驗(yàn)？小組商量一下。（生小組討論）生：用小刀把蠟燭切斷。生：把蠟燭切成小塊，放在小鐵盒中，然后用試管夾夾住小鐵盒在酒精燈上加熱。生：用試管夾夾住玻璃片，放在蠟燭火焰上方。師：你為什么要這么做？生：以前我的手被火熏黑過，現(xiàn)在想看看怎么回事。生：用試管夾夾住蠟燭，放在酒精燈火焰上烤。 讓學(xué)生充分考慮，使實(shí)驗(yàn)過程更趨科學(xué)，避免缺乏思考的動(dòng)手。 師：如果我們

5、現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么問題？生：（答略）師：對！請看老師送給大家的溫馨提示。（課件顯示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題）師：開始實(shí)驗(yàn)吧！（生開始實(shí)驗(yàn)。師參與其中一組，為學(xué)生當(dāng)好參謀和助手。）師：探究好了嗎？沒填好實(shí)驗(yàn)記錄單的小組趕快填好記錄單。 做完實(shí)驗(yàn)的小組把實(shí)驗(yàn)材料放好。好，現(xiàn)在就同學(xué)們把研究成果展示出來，大家共同分享。同學(xué)們認(rèn)真傾聽，同組同學(xué)隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充。生：這是我們的實(shí)驗(yàn)記錄單。我們用切割的方法，使蠟燭變成許多小碎塊。我們又把蠟燭碎塊放進(jìn)小鐵盒里，在酒精燈上加熱，發(fā)現(xiàn)蠟燭熔化了，變成了蠟油，成液體的了。點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭火焰上方的玻璃片上有黑灰。師：老師有一個(gè)問題，蠟燭加熱后變成了蠟油，蠟油冷

6、卻后呢？生：又變成了固體的蠟燭。師：哦，我明白了！蠟燭變成的蠟油并不是一種新的物質(zhì)， 是不是？生：對！是蠟燭的形態(tài)改變了。師：謝謝你！還有哪個(gè)小組愿意展示？生：我們小組的實(shí)驗(yàn)和他們差不多， 后來我們發(fā)現(xiàn)玻璃片下面出現(xiàn)了水霧。師：觀察的真仔細(xì)。（其他學(xué)生很好奇）板書：煙霧，水霧。師：還有問題嗎？老師還有一個(gè)問題，蠟燭燃燒產(chǎn)生了煙和水，它們是不是像蠟油一樣，還會(huì)變成蠟燭？生：不會(huì)。師：那么煙和水就是燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)，對不對？還有要展示的嗎？ 師有意說出產(chǎn)生新物質(zhì)、形態(tài)改變等，為學(xué)生歸納提供指向。師：剛才同學(xué)們用各種方法讓蠟燭發(fā)生了不同的變化。如果我們現(xiàn)在把蠟燭的變化分類，你會(huì)嗎？生：（面露難色）師

7、：沒關(guān)系。我們繼續(xù)探究，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的這個(gè)秘密。三、探究其他物體的變化（課件顯示：我們繼續(xù)探究往醋中倒堿面捏橡皮泥把食鹽放進(jìn)水中折疊紙玩具把雞蛋放進(jìn)醋中）師：老師為大家準(zhǔn)備了醋、雞蛋、食鹽、食用堿等，還有橡皮泥和彩紙。由于時(shí)間有限，我們不能把 5 個(gè)實(shí)驗(yàn)全部都做。每組只能選 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?，F(xiàn)在小組成員湊在一起，趕快做出決定。（生小組商量）生：（答略）師：小組長帶領(lǐng)一名助手下來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。其他同學(xué)先猜測一下，你們要做的實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。（小組長和小助手取材料，小組實(shí)驗(yàn)，師參與一組） 讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，發(fā)揮其能動(dòng)性。這些實(shí)驗(yàn)相對簡單，效果明顯，更能提高學(xué)生探究的興趣。 師

8、：現(xiàn)在來展示成果。生：我們做了把雞蛋放進(jìn)醋中的實(shí)驗(yàn)。把雞蛋放進(jìn)醋中后，雞蛋殼上出現(xiàn)了大量的泡沫。師：你觀察的真仔細(xì)。 哪個(gè)小組也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？請沒做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組看看其他小組的醋中的雞蛋。（師點(diǎn)擊課件把雞蛋放進(jìn)醋中，出現(xiàn)文字產(chǎn)生氣泡。）生：我們做了折紙玩具。（展示紙飛機(jī)）師：這是你們的航天飛機(jī)吧。看來你們挺喜歡航空科學(xué)的。你們的實(shí)驗(yàn)中，有沒有像他們那樣出現(xiàn)新的物質(zhì)？生：沒有。只是紙的形狀變了。（師點(diǎn)擊課件折紙玩具，出現(xiàn)文字形狀發(fā)生變化。）生：我們組做了把食鹽放進(jìn)水中。我們發(fā)現(xiàn)把食鹽放進(jìn)水中后，輕輕攪拌，食鹽不見了。師：食鹽哪兒去了？生：分散到水里去了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有新

9、的物質(zhì)產(chǎn)生？生：（不敢肯定）沒有吧。生：（肯定地）沒有！食鹽變的很小很小了，不是新的物質(zhì)。師：也就是說，食鹽只是形態(tài)發(fā)生了變化。（師點(diǎn)擊課件把食鹽放進(jìn)水中，出現(xiàn)文字形態(tài)發(fā)生變化。 ）師：沒有同學(xué)做往堿中倒醋這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。咱們一起做好不好？生：取少量食用堿放進(jìn)燒杯，用另一燒杯取少量醋。把燒杯里的醋倒進(jìn)堿中，出現(xiàn)大量泡沫。（師點(diǎn)擊課件往堿中倒醋，出現(xiàn)文字產(chǎn)生氣泡。）師：同學(xué)們用橡皮泥捏成各種小動(dòng)物，有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？生：沒有！師：只是 生：形狀發(fā)生了變化。（師點(diǎn)擊課件捏橡皮泥，出現(xiàn)文字形狀發(fā)生變化。）師：同學(xué)們真棒！我們齊心協(xié)力，把 5 個(gè)實(shí)驗(yàn)都完成了。請同學(xué)們看大屏幕，如果現(xiàn)在讓你把物質(zhì)的變化分類，

10、你會(huì)嗎？（生思考，有生舉手。）師：如果你想好了，悄悄告訴你同組的同學(xué)，不要讓其他組同學(xué)聽見了。（小組同學(xué)小聲交流）師：誰最先交流。生：我覺得應(yīng)該分為兩類，一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化，如往堿中倒醋、把雞蛋放進(jìn)醋中，一類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，如把食鹽放進(jìn)水中、捏橡皮泥、折疊紙玩具。生：一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，一類是形態(tài)的變化。師：（總結(jié)板書）物質(zhì)的變化，一類是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。師：前面我們研究了蠟燭的變化。蠟燭發(fā)生了很多變化，他們都是什么變化呢？生：點(diǎn)燃蠟燭，產(chǎn)生了煙和水這兩種新物質(zhì)，是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。生：切割蠟燭，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是形態(tài)的變化。生：加熱蠟燭，讓蠟燭熔化，也沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是形態(tài)變化。師：老師剛上課的時(shí)候表演的魔術(shù)， 也是物質(zhì)的變化。（魔術(shù)揭秘略）四、生活拓展師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活。 生活中也有很多的變化，他們都是什么變化呢？生：水變成冰和冰化成水都是形態(tài)的改變。生：煤燃燒是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。生：把木材加工制作成木家具， 沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物質(zhì)形態(tài)的變化。師：把小麥加工成面粉，這是什么變化？生：形態(tài)的改變。師：把面粉加工成饅頭，這是什么變化？生：是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。生：是改變形態(tài)的變化。師：有不同的意見。誰能來說說理由？（無人舉手）師：這個(gè)問題真把我們難住了?？磥?，物質(zhì)的變化還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>