人類染色體與性別決定教案

1、人類染色體與性別決定教案一、【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】濟(jì)南版八年級“人類染色體與 性別決定”是在節(jié)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”上，從染色體層次上 描述了遺傳物質(zhì)的傳遞以及性別決定的機(jī)理。對于學(xué)生而 言，性別是一種特殊的性狀，在心目中總有一種神秘感，本 節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對性別決定和性別遺傳知識的需求，還 可以讓學(xué)生科學(xué)地理解生男生女的問題，認(rèn)同男女性別比例 的重要性。二、【教學(xué)目標(biāo)】三、【方法闡釋】通過讓學(xué)生辨別男女體細(xì)胞染色體異同，明確男、女染 色體的差異；通過“棋子”游戲，模擬生男生女幾率相等； 通過性別決定填圖，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與實(shí)踐、 分析與討論獲得結(jié)論，讓學(xué)生切實(shí)體會到科學(xué)的真實(shí)性、可 操作

2、性及濃郁的趣味性；通過對男女比例的分析，培養(yǎng)學(xué)生 用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：制作。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)染色體以及人類性別決定的有關(guān)資 料，準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的材料。五、【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：【展示】韓國變性人河莉秀、南非女運(yùn)動員塞曼亞的圖片。他們是男性還是女性呢？【過渡】他們并不同學(xué)們認(rèn)為的河莉秀是女性，塞維亞是男性。這種事情在世界運(yùn)動史上并不罕見。例如：1932年波蘭運(yùn)動員斯坦妮斯洛娃瓦拉謝維奇創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，獲得 了女子一百米冠軍，后來在美國遭遇了一起汽車搶劫案，被 無辜槍殺。在醫(yī)生尸檢的時候，發(fā)現(xiàn)這位被波蘭人民稱

3、為女 英雄的運(yùn)動員，原來是一位男性。為了維護(hù)競賽的公平。1993年在我國上海舉行的首屆東 亞運(yùn)動會上，組委會采用了只需 1根帶毛囊的頭發(fā)即可鑒別 性別的新技術(shù)，準(zhǔn)確率達(dá)100%這種鑒別方法的依據(jù)就是男 女體細(xì)胞中性染色體的形態(tài)差異。分辨河莉秀和塞曼亞的性別。聽講，進(jìn)入思維狀態(tài)。學(xué)生對事情的真相感覺不可思議，增加了學(xué)生的探究欲 望。知道人們常用第二性征、性征來判斷男、女并不是十分 準(zhǔn)確的。用1993年在我國上海舉行的首屆東亞運(yùn)動會上的實(shí)例。 增加學(xué)生的民族自豪感。二、自主學(xué)習(xí)1、人體細(xì)胞中的染色體：數(shù)目：對。種類：常染色體對。性染色體對，女性的性染色體可以表示為；男性的性 染色體可表示為.每個人

4、的體細(xì)胞中都具有來自父母雙方的，親代的遺傳 信息也就隨之傳遞給了后代，故人類的遺傳是通過在親代和 子代之間傳遞實(shí)現(xiàn)的。女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種是，每個卵細(xì)胞內(nèi)都有條常 染色體和一條染色體。男性產(chǎn)生的精子有兩種，一種精子含 有條常染色體和一條染色體；另一種精子則含有條常染色體 和一條染色體。如果含染色體的精子和含染色體的卵細(xì)胞結(jié)合，后代是 男孩；如果含染色體的精子和卵細(xì)胞結(jié)合，后代是女孩，且 結(jié)合的機(jī)會是。看教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)知識在教材上畫 下來。5分鐘后小組交流。通過自主學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題的能力、語言表達(dá)能力。二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)人類染色體傳遞：人類的性別決

5、定。知識整合、遷移應(yīng)用自我測評1、【展示】人體染色體圖譜：【提問】哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的 是女性的染色體？你是根據(jù)什么判斷的?圖中哪條染色體是 y染色體？它與 X染色體在形態(tài)上的 主要區(qū)別是什么？【回憶】人的生殖過程，推測染色體從親代到生殖細(xì)胞 到受精卵的傳遞規(guī)律?！静シ拧咳祟惾旧w傳遞的 flash動畫，強(qiáng)調(diào)：精子和 卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半，并不是單純的數(shù)目減少一半， 而是每一對都減少一半，當(dāng)精子和卵細(xì)胞相融合時，精子的 一半與卵細(xì)胞的一半又形成了23對染色體，即受精后數(shù)目恢復(fù)正常。【提問】：同一對染色體能同時進(jìn)入一個生殖細(xì)胞嗎？ 染色體的這種傳遞方式有什么意義？【資料補(bǔ)

6、充】：馬蛔蟲體細(xì)胞內(nèi)只有兩對染色體，1883年，比利時的胚胎學(xué)家比耐登研究發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞內(nèi)只有兩條 染色體，受精后形成的受精卵內(nèi)又恢復(fù)到兩對，進(jìn)一步研究 發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體細(xì)胞分裂形成精子和卵細(xì)胞時，染色體都要減少 一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入 精子或卵細(xì)胞。后來科學(xué)家在研究其它生物的有性生殖過程 中也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律?！咎骄炕顒印浚荷猩谋壤齾⒄战滩腜79的探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位討論制定自己的實(shí)驗(yàn)方案，時間3分鐘。你打算用什么材料？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？分別模擬什么？如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作？你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié) ？統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論：次數(shù) 12345678910性

7、別統(tǒng)計(jì)：男次女次男/女=次【過渡】模擬實(shí)驗(yàn)說明了生男生女的機(jī)會是均等的。從 科學(xué)的理論角度來看，生男生女的機(jī)會又是怎樣的呢？【鞏固訓(xùn)練】請你填寫人類的男生女的圖解，并回答下列問題：從圖解上不難看出，男性有 種精子，女性有種卵細(xì)胞。因此可以肯定：從生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精 卵的角度來看，決定生男生女的關(guān)鍵是 。從理論上來講，男女比例大致是：在戰(zhàn)火紛飛，戰(zhàn)爭不斷的年代，一位國王制定了一條法 律：任何夫婦，如果上一胎生的是男孩，可以再生，如果生 的是女孩，就不能再生了。他認(rèn)為這樣可以使他國內(nèi)的男丁 多些，女人少些。請問結(jié)果會如他所愿嗎？請用你學(xué)過的知 識加以說明。0、【變式訓(xùn)練】有一種疾病總是由父親傳給

8、兒子，由 兒子傳給孫子，控制這種病的基因最可能存在哪里呢？父親 X染色體上的致病基因傳給兒子的概率是多少呢？1、【展示】中蒙地區(qū) 150萬男性的y染色體相同的實(shí)例。小結(jié)：本節(jié)的重難點(diǎn)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。讀圖比較男女染 色體組成的異同點(diǎn)。讀圖4.4 - 6,描述人類生殖過程中染色體的傳遞過程歸 納總結(jié)意義：后代的體細(xì)胞具有來自父母雙方的染色體，父母 的遺傳信息隨之傳給了后代。設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究生男生 女的比例。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。怎樣解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論，怎樣做才能使結(jié)果更符合實(shí)際情況。讀圖解釋人類性別是如何決定的學(xué)以致用，鞏固提高討論理解：一個男性的 y染色體來自于自己的父親，又 只能傳給自己的兒子。男

9、性的 X染色體只能來自于自己的母 親，只能傳給自己的女兒。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。通過染色體圖的觀察激勵學(xué)生主動參與、積極思考、親身體驗(yàn)獲取知識。形象的動畫，便于學(xué)生理解受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到23對。其中的每一對染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。通過模擬游戲步步導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中真 切體驗(yàn)。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。通過圖解理解生男生女的比例是 1:1。性別決定的圖解 看似簡單，部分學(xué)生由于初次接觸， 需要通過練習(xí)及時鞏固。這個練習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。三、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時反饋A類：.決定人的性別的時期是A.受

10、精卵分裂時B.胎兒出生時c.卵細(xì)胞受精時D.胚 胎性器官分化時.新生兒的性別取決于A.精子的類型B.精子和卵細(xì)胞c.母親的體細(xì)胞 D.父 親的體細(xì)胞.近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)決定精子的產(chǎn)生和成熟的基因位于A.常染色體上 B. X染色體上c. y染色體上D. X或y染色體上.子女的性別是由A.母親決定B.父母共同決定，母親為主 c .父母共同 決定，父親為主 D.父母共同決定.一對夫婦胎生了一個女孩，他們很想再要一個男孩，那么，第二胎生男孩的幾率是A. 100%B 50%c 25%D 0.在有性生殖過程中，雙親通過生殖細(xì)胞分別向子代傳 遞了A.全部的性狀B.全部的染色體c.全部的遺傳物質(zhì) D.每對染色

11、體中的一條B類：1、已知牛的體細(xì)胞中有 30對染色體，那么在牛 的精子、卵細(xì)胞和受精卵中染色體數(shù)目分別為 條、條和條。1990年科研人員在y染色體上發(fā)現(xiàn)了促使睪丸發(fā)育的基因，說明了：。人類生男生女的奧秘可用右圖表示，據(jù)圖回答：寫出圖中序號所代表的染色體符號：；2;；4;國家提倡一對夫婦生育一胎子女，符合法律、法規(guī)條件的可以生育第二胎。假使一對夫婦胎生的是男孩，預(yù)測第二胎生女孩的機(jī)會是%c類：我國XX年第五次人口普查顯示， 出生嬰兒性別男 女比例為119: 100，即當(dāng)時平均每出生 100名女嬰，相對應(yīng) 地出生了近120名男嬰，這大大偏離了 103107的正常范 圍，其中進(jìn)行胎兒性別選擇是整個社

12、會男女比例失衡的重要 原因。場景一：妻子懷孕了，丈夫興沖沖地拿來了 “轉(zhuǎn)胎藥” 此藥據(jù)說有將女胎轉(zhuǎn)為男胎的神奇功效。你覺得有科學(xué)道理 嗎？”場景二：“憂心忡忡地丈夫，帶妻子到醫(yī)院去鑒別胎兒 的性別，迎接他的卻是嚴(yán)禁非醫(yī)學(xué)需要做胎兒性別鑒定 你能解釋原因是什么嗎？如果人為的進(jìn)行性別選擇，有什么 害處？”也許，在你的身邊，就有類似場景中的人，你會怎么運(yùn)用你所學(xué)的知識，對他進(jìn)行勸導(dǎo)呢？六、板書設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：模擬生男生女機(jī)會均等的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備起來雖然麻煩些， 但是通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，使抽象的問題形象化、具體化，有助 于學(xué)生對問題的理解。通過做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生 4人一組，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要分工合作、共同完成，在過 程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作