淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)之我見(jiàn)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)之我見(jiàn) 內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)風(fēng)水溝鎮(zhèn)中心校 趙忠敏 關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村 小學(xué) 作文教學(xué) 內(nèi)容摘要：在黨中央推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，我們教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，搞好學(xué)生的教育工作，尤其是小學(xué)生的寫作水平尤為重要。我們要在作文教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)上，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)越寫越靈活，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睘榇耍谛抡n改與時(shí)代要求下，為了使學(xué)生的作文得到新的突破，在作文教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從

2、身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)上，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)越寫越靈活，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。我看主要從寫法和情感方面來(lái)考慮：一、從“我”寫起，激發(fā)學(xué)生的興趣；撒播愛(ài)心，呵護(hù)創(chuàng)新的萌芽葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。 小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如

3、學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多

4、種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫作源泉。 “我”是學(xué)生自己最熟悉不過(guò)的了，其一舉一動(dòng)，一言一行，在一定的時(shí)間之內(nèi)，應(yīng)該非常清楚。因此剛進(jìn)入習(xí)作階段，就應(yīng)該從“我”寫起，寫出自己親身經(jīng)歷的事，寫出自己的真實(shí)感受來(lái)。首先，寫“我”所做。學(xué)生每天所做的事還是很多的，比如在學(xué)校做的事：學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，活動(dòng)；在家里做的事：家務(wù)活，玩耍；在社區(qū)、路上，街道、野外等地做的事有意義的事。其次，寫“我”所見(jiàn)?！白觥笔亲砸训挠H身參與，而“見(jiàn)”則是用眼觀察到的事物及活動(dòng)。每天，學(xué)生除自己做的事外，還會(huì)看見(jiàn)更多的事，比如，有人物的活動(dòng)，

5、有動(dòng)物的活動(dòng)，有景物的變化，有事物的發(fā)展。再次，寫“我”所想。人是有思維的動(dòng)物，而且可以說(shuō)，其思維無(wú)時(shí)不有。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡(jiǎn)單，很平常，也有的事很無(wú)聊，但總會(huì)有些事是有意義，有價(jià)值的。這樣的話，學(xué)生覺(jué)得不難，寫作文很快樂(lè)，很高興，那我們就可以大大地讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。這樣，學(xué)生的信心有了，對(duì)作文有興趣了。讓他們自己來(lái)寫作文， 我認(rèn)為要大力給每個(gè)學(xué)生的每篇作文“唱”贊歌。所以在每篇習(xí)作里，我千方百計(jì)找學(xué)生的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地表示肯定、贊揚(yáng)。哪有學(xué)生不為自己創(chuàng)造出來(lái)的閃亮閃光的東西所感動(dòng)的？連我也常常被自己找到作文中的閃光點(diǎn)而感動(dòng)，比如在一篇描寫小草的習(xí)作中，也許城

6、里孩子大多會(huì)寫一些贊美小草如何如何美的作文，而我的一個(gè)學(xué)生卻是這樣寫的：“那些可恨的小草，無(wú)時(shí)無(wú)刻地插在爸爸的菜田中，那縱橫交錯(cuò)的根爬滿了爸爸的雙手。”這樣的語(yǔ)句，也只有經(jīng)歷了勞作的山里孩子才有的。 二、寫更多的“他”，培養(yǎng)學(xué)生的信心；激蕩思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花 學(xué)生是生活在群體中的，“我”之外，還有更多的“他”。在作文教學(xué)中，把學(xué)生的習(xí)作思路由“我”再引向“他”，那么，其可寫的內(nèi)容也就豐富了許多。其實(shí)，只要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，人們都常常有自己喜歡的東西，比如，有的人總是整天都抱著書本，喜歡讀書；有的人愛(ài)好穿著打扮，喜歡服裝；有的人經(jīng)常玩賞某個(gè)東西而這些“物”都與“他”有著非常特殊的關(guān)系，只要

7、我們愛(ài)人之所愛(ài)，想人之所想，那么，要寫出“他”，也就得心應(yīng)手了。 孩子的思維是純樸簡(jiǎn)單的，而想象又是豐富多彩的，如一個(gè)月亮可以想象成圓盆、小船，同樣也可以想象成香蕉、氣球，記得在我教五年級(jí)時(shí)，我們班舉行一次別開(kāi)生面的野餐活動(dòng)，同學(xué)都玩得挺高興，回來(lái)后，我就要求學(xué)生寫一篇作文，作文題目為野餐。在指導(dǎo)時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)寫自己感受最深的地方，要寫真情實(shí)感。我想有這么好的材料，肯定能寫出精彩的文章?？墒?，結(jié)果出乎我的意料，班上大部分同學(xué)都是寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，接著描寫野餐的經(jīng)過(guò)，最后高高興興回來(lái)。作文顯得很平坦，沒(méi)有一點(diǎn)感人之處。經(jīng)過(guò)一夜的沉思，我終于找到了問(wèn)題的結(jié)癥，問(wèn)題好象是自己在教學(xué)中指導(dǎo)不當(dāng)，

8、使學(xué)生的思維沒(méi)有放開(kāi)想象，所以我又采取別的指導(dǎo)方法。第二天，我對(duì)作文進(jìn)行了講評(píng)，再次指導(dǎo)學(xué)生寫這次野餐活動(dòng)，我采用擬題作文，一上課，我就激發(fā)學(xué)生介紹這次活動(dòng)中感觸最深的事。同學(xué)非?；钴S，都急著想說(shuō)自己感人的事，有的說(shuō)“搭灶”，有的說(shuō)“燒面條的方法”，有的說(shuō)“我終于吃到自己親手做的飯”我就趁熱打鐵，又耍出一招，你們用什么題目好呢？這樣同學(xué)們又激動(dòng)地說(shuō)起來(lái)，取“高興”、取“搭灶”、取“豐盛的午餐”、“老師笑了”。想不到，學(xué)生競(jìng)一連說(shuō)了十幾個(gè)題目，而且都說(shuō)出自己取這個(gè)題目的理由。這次作文同學(xué)們寫的特別順，不但課堂氣氛輕松，而且寫的文章也是千姿百態(tài)，富有感染力，通過(guò)這兩次作文的對(duì)比，使我感觸很深：這樣

9、，由“命題作文”改為“擬題作文”，一字之差，卻體現(xiàn)了不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己“擬題作文”較好地體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)，讓學(xué)生“寫自己感受最深的事”，學(xué)生就會(huì)有自己的話可寫，有自己有內(nèi)容可寫，作文就會(huì)生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)。在作文指導(dǎo)中，我們教師應(yīng)該設(shè)計(jì)提問(wèn)方法和引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)比較寬松的課堂作文氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展，這也是我們當(dāng)今教育的總趨勢(shì)。 三、學(xué)好語(yǔ)文，積累素材，課外閱讀 擴(kuò)充素材。 語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析

10、事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)椋刮恼戮?，首先是文章有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。 如教小攝影師、我不會(huì)失信等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫表現(xiàn)刻畫人物，

11、反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。 廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫普及本等。 在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成

12、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 “書讀百遍其意自見(jiàn)”，也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長(zhǎng)文章，他是沒(méi)有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感

13、，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。 四、向“周圍”發(fā)展，提升學(xué)生的水平，慎下禁令，忌以死板之“箍圈”框孩子的思維 學(xué)生的習(xí)作經(jīng)過(guò)以上兩方面的反復(fù)訓(xùn)練后，其作文基本功已經(jīng)較強(qiáng)了，這時(shí)候，再向縱深發(fā)展，寫周圍更多的內(nèi)容，那么，學(xué)生的習(xí)作水平就能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。第一、寫周圍的事物。在學(xué)生生活的周圍，往往有許多的事物在不斷地發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)觀察好這些事物，抓住其發(fā)展的規(guī)律特征，然后再寫成作文。比如，社會(huì)的發(fā)展，人們生活的變化，動(dòng)植物的生長(zhǎng)等等。第二、寫周圍的環(huán)境。我們熟悉的環(huán)境有：學(xué)校、家庭、社區(qū)只要用心觀察，就會(huì)有寫之不盡的作文內(nèi)容，更能培養(yǎng)

14、我們熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。第三、寫周圍的景色。無(wú)論是白天晚上，還是春夏秋冬，也不管是刮風(fēng)下雨，還是遠(yuǎn)山近水，都有不同的景色，也在不斷地變化。寫景色，關(guān)鍵要抓住其變化特點(diǎn)，才能栩栩如生，有血有肉。 有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注

15、生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫、愛(ài)寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。 總之，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到，讓學(xué)生易于