“雙減”教研活動（優(yōu)化作業(yè)設(shè)計）簡報五篇

1、“雙減”教研活動（優(yōu)化作業(yè)設(shè)計）簡報五篇第一篇XX小學(xué)開展“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計教研活動聚焦“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計秋光絢麗，金風(fēng)送爽。這是揮播希望的時節(jié)，也是收獲期望的時節(jié)“不讀書則愚，不思考則淺”。為了進一步提高教師課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和示范作用，打造“高效”課堂。在“雙減”政策的引領(lǐng)下，XX小學(xué)各學(xué)科教研組搭建教研平臺，促進老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷進步?！半p減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的再優(yōu)化10月22日下午，XX小學(xué)四校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師齊聚長島校區(qū)報告廳，開啟了本學(xué)期第二次四校區(qū)大組教研活動“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的再優(yōu)化。本次活動由龔穎主任統(tǒng)籌組織并主持，四校

2、區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參與。XX小學(xué)數(shù)學(xué)組一、眼中的“作業(yè)設(shè)計”雙減背景下，如何讓學(xué)生寫得少，卻又學(xué)得好？這一問題在教師眼中始終重要。從作業(yè)設(shè)計的定義、原則、功能、關(guān)注度，老師們分別了解并進行學(xué)習(xí)。在欣賞優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計后，老師們也更明確如何設(shè)計學(xué)生喜歡又有效的作業(yè)。二、筆下的“作業(yè)設(shè)計”曹XX老師代表張楊數(shù)學(xué)組，以五年級第一學(xué)期小數(shù)乘法為例，聚焦“基于錯題分析的作業(yè)設(shè)計實踐與研究”展開了討論。從單元內(nèi)容總述、作業(yè)設(shè)計介紹兩方面進行分享，圍繞五年級上冊第二單元，進行主題作業(yè)設(shè)計的介紹。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”中，出現(xiàn)的種種問題，抽絲剝繭，回溯學(xué)生以往的學(xué)習(xí)體驗，分析新知識點下，以往學(xué)習(xí)知識對學(xué)生吸收新

3、授的影響。在作業(yè)設(shè)計中，使基礎(chǔ)題鞏固根本，讓思維題發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”熱情。此外，針對之前收集分析的學(xué)生易錯點，張楊五年級數(shù)學(xué)備課組就此精心設(shè)計。趙雅鳴老師接曹XX老師上述內(nèi)容，就五年級現(xiàn)階段小數(shù)的乘法這一知識點，將作業(yè)分三部分進行講解。設(shè)計內(nèi)容落實單元重點，有著明確的設(shè)計目標，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，同時教師關(guān)注作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、銜接性和層進性，嚴格把握量與質(zhì)，只為真正實現(xiàn)“減負增效”。三、以小見大，交流分享四校區(qū)的教師有所學(xué)、有所思，就循環(huán)小數(shù)這一課時分組交流。從單元出發(fā)，由單元引領(lǐng)單課，進行單課作業(yè)設(shè)計，單課服務(wù)于單元。全體老師暢所欲言，溝通交流。陸XX、王XX、萬XX、張XX四位老師

4、作為各校區(qū)代表，向大家闡述了各自小組作業(yè)設(shè)計的練習(xí)類型以及設(shè)計意圖。每張作業(yè)設(shè)計作品凝聚集體的智慧，呈現(xiàn)最精煉最精辟的內(nèi)容，在聆聽后，使每個人都受益良多。教師設(shè)計內(nèi)容新穎，目標鮮明的數(shù)學(xué)作業(yè)，從中迸發(fā)思維火花，只為開拓學(xué)生思維，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的樂趣。四、“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的再優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的宗旨在于診斷、鞏固、學(xué)情分析，一方面教師要獨具匠心，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；另一方面，需要教師精心設(shè)計，在控制總量的基礎(chǔ)上提升品質(zhì)。朱XX老師聆聽了XX小學(xué)數(shù)學(xué)組的教研活動后，肯定了教師們對于作業(yè)設(shè)計的理念與行動，贊揚了老師們執(zhí)著進取，刻苦鉆研的精神。同時，朱XX老師總結(jié)并給出建議：作業(yè)設(shè)計需要在單元

5、教學(xué)目標下，構(gòu)建單元作業(yè)目標；再基于教學(xué)目標，巧設(shè)作業(yè)目標。最后，在目的性、科學(xué)性、整體性、梯度性、適度性以及多樣性上，教師要反復(fù)斟酌，把握作業(yè)品質(zhì)，方能呈現(xiàn)一份讓學(xué)生樂學(xué)樂試、輕松卻有所獲的作業(yè)設(shè)計。朱偉老師還分享了一些有意思的作業(yè)設(shè)計演變，開拓了老師們的視野思維，更具收獲。優(yōu)秀作業(yè)的設(shè)計和安排要遵循“以學(xué)生為主體”的原則，著眼于讓學(xué)生有序，高效地掌握重難點。同時，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計多元的有效的練習(xí)。讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識和基本技能，更要學(xué)會創(chuàng)造，還要放遠目光培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的能力，在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我！聚焦“雙減”政策，

6、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計·英語學(xué)科·久雨初晴，丹桂飄香，生機盎然。值此金秋送爽，碩果累累的收獲之季，2021年10月22日，XX小學(xué)四校區(qū)英語教師匯聚在龍陽校區(qū)，進行本學(xué)期第二次大組專題教研活動。本次活動由課程創(chuàng)新中心主任胡文潔老師組織，四校區(qū)全體英語老師參與。一、作業(yè)設(shè)計1234一個標準，兩個原則，三個特點，四個尺度?！半p減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計，如何才能有效又有趣，讓老師和學(xué)生都喜歡呢？胡老師從六個方面做了專題講座：作業(yè)的定義和指向、類型和功能、精準設(shè)計、認真批改、及時反饋和具體案例分析。胡老師的講座將“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的“錨”拋入大海，相信激起的浪花會使老師們的教育理念發(fā)生改

7、變，進而使得作業(yè)設(shè)計產(chǎn)生質(zhì)變，達到鞏固與延伸、檢測與反饋的作用。理論實踐需得相互結(jié)合，才能事半功倍，胡老師分享了4BM2U1P1 Fun sports clubs的作業(yè)設(shè)計具體案例。這份作業(yè)設(shè)計圖文并茂，設(shè)計新穎，形式有趣。四個部分層層遞進，讓學(xué)生既有獨立思考又能小組合作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與思維能力。二、鞏固所學(xué)，拓展能力本學(xué)期第八周，XX校區(qū)的彭XX和林XX老師分別進行了1AM2U3 My friends第一和第二課時的新區(qū)公開課教學(xué)。本次，彭老師從課堂出發(fā)，緊扣單元教學(xué)任務(wù)和目標，分享了本單元的作業(yè)設(shè)計。一年級每單元僅兩課時，能力要求以聽、說為主，所以有效的作業(yè)設(shè)計非常重要，既能使孩

8、子鞏固所學(xué)，又能考慮個體差異，拓展能力。P1的作業(yè)主要是跟讀詞匯和句型，針對能力較強的孩子設(shè)計了難度相對高一些的介紹“試著說一說我的好朋友”，P2的作業(yè)更強調(diào)句型運用。整個單元的作業(yè)設(shè)計緊扣“雙減”要求，以涂星的形式請孩子自評，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使各個能力層級的孩子都樂在其中，鞏固所學(xué)、拓展能力。三、長作業(yè)，多受益張楊校區(qū)的楊莉蓓老師，分享了關(guān)于“英語長作業(yè)”的課題。長作業(yè)是指需要較長時間（一周或數(shù)周）才能完成的作業(yè)。長作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，是對短作業(yè)的有效補充和綜合鞏固?！伴L作業(yè)，多受益”，本課題的研究重點在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。長作業(yè)的過程是學(xué)生自主探尋、主動思考、積極構(gòu)建，

9、它有利于促進學(xué)生語言綜合能力的運用，通過多樣化的作業(yè)活動使得書本知識更好地被內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的個人知識，將教育的“錨”從原本的海平面深入海底。楊老師從課堂入手，以3AM4U2 Insects為例，在本單元最后一課時的作業(yè)設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生完成“自然筆記”，做到英語和自然學(xué)科的融合。將各種學(xué)科的知識包容其中，使學(xué)科間知識的張力無限擴大，這正是英語長作業(yè)的創(chuàng)新之處，它能使學(xué)生期待作業(yè)，樂在其中。就像胡老師說的，在作業(yè)設(shè)計時，教師可以與時俱進，打開思路。多一些童趣創(chuàng)新，少一些機械操練，多一些合作探索，少一些埋頭做題。我們將繼續(xù)加油，砥礪前行！基于“雙減”背景下，小學(xué)綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與漸進

10、3;綜合學(xué)科·2021年8月24日，上海發(fā)布關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的實施意見，全面落實中央“雙減”工作部署，對強化學(xué)校教育主陣地作用、深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理等作出具體部署。要著力健全作業(yè)管理制度、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、分類控制作業(yè)總量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)、建立作業(yè)監(jiān)督機制。這意味著學(xué)校要對作業(yè)重新設(shè)計，于是XX小學(xué)四校區(qū)綜合學(xué)科教師于2021年10月22日下午3：30匯聚柳埠校區(qū)報告廳，進行了主題為“基于雙減背景下，小學(xué)綜合學(xué)科作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化與漸進”教研活動。會議由學(xué)校工會主席、校課程創(chuàng)新中心副主任王XX老師主持。-PART1-“雙減”政策背景下美術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計

11、長島、柳埠校區(qū)美術(shù)備課組長蔡XX老師為我們分享了“小學(xué)美術(shù)課堂中如何進行作業(yè)設(shè)計以落實“雙減”的幾點做法”：1因材施教，突出層次蔡老師以夸張的面具一課為例，在作業(yè)設(shè)計上設(shè)計了三個層次作業(yè)以供不同能力的學(xué)生選擇：用彩泥制作一個造型夸張的面具；用彩泥及多種技法制作一個造型夸張、色彩對比強烈的面具；有創(chuàng)意地創(chuàng)作一個面具，用綜合材料進行裝飾。學(xué)生能根據(jù)自己的材料、能力、創(chuàng)意進行選擇，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。2內(nèi)容豐富，突出開放性蔡老師開放作業(yè)內(nèi)容設(shè)計，讓學(xué)生離開課桌，走出教室，走進生活，走向社會，去收集、去認識。在開放性的實踐作業(yè)中，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動地思考，激起他們

12、創(chuàng)新的熱情，最后達成向更高目標挑戰(zhàn)。3形式多樣，突出趣味性學(xué)生對單一的美術(shù)作業(yè)形式容易產(chǎn)生厭倦感，效果不佳、不能全面地展現(xiàn)學(xué)生的各項能力。教師要善于在學(xué)生的活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的趣味作業(yè)內(nèi)容。通過多種作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。有趣的卡通畫一課，蔡老師分享了豐富的作業(yè)形式，突破傳統(tǒng)的繪畫方法。學(xué)生勤于動腦動手，很大程度上讓學(xué)生創(chuàng)作出美觀而富有個性的作品，感受到學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。4參與體驗，突出合作性教師與學(xué)生之間的關(guān)系是相互尊重、相互合作的人際關(guān)系。學(xué)生是課堂真正的主人。學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生認知發(fā)展的過程，而且是情意、個性同步發(fā)展的過程。課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉是

13、學(xué)生彼此之間的合作。“雙減”政策保證了學(xué)生自主支配時間。只有有效發(fā)揮好藝術(shù)教育的作用，真正推進“減負”，才能讓學(xué)生切實享受到“減負”給他們帶來的真正意義。-PART2-“雙減”政策背景下體育學(xué)科作業(yè)設(shè)計2020年9月22日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王XX表示：運動鍛煉僅在課堂上進行也是得不到一定的提高。如今，“雙減”政策規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時長。學(xué)校、家庭和社會關(guān)注點便轉(zhuǎn)移到兒童的身體健康上。曾多年擔(dān)任綜合學(xué)科項目主任、體育備課組長（現(xiàn)長島、柳埠校區(qū)工會項目主任）的黃XX老師在分享中指出：體育老師可以通過恰當(dāng)、合理、巧妙地布置體育作業(yè)，使德、智、體、美、勞“五育并舉”的培養(yǎng)目標滲透到課

14、后和家庭生活中。在落實“雙減”的同時又能夠“增效”。黃老師從體育作業(yè)的背景與意義談起，體育作業(yè)可以為教師的教學(xué)指導(dǎo)出成效助一臂之力。因此，體育教師和學(xué)生首先要對體育作業(yè)要有一個正確的認識。然而，體育作業(yè)的內(nèi)容非常廣泛，教師在布置體育作業(yè)時，要有計劃、有方法、有目的、可操作、能反饋、便評價，結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標、學(xué)生能力、活動環(huán)境以及安全保障，進行精心設(shè)計適量的基礎(chǔ)型和遞進型相結(jié)合的體育作業(yè)。黃老師通過激趣型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、達標型作業(yè)、自制器材型作業(yè)、知識采集型作業(yè)等內(nèi)容形式多樣化的作業(yè)設(shè)計與實施，有效地調(diào)動學(xué)生自覺而積極參加體育鍛煉，促進身體健康。例如激趣型作業(yè)運動大富翁，設(shè)計一個運動場景

15、，每完成一項任務(wù)就可以得到一枚勛章，集滿一定的勛章獲得相應(yīng)的榮譽稱號。課上通過檢測，如屬實可以頒發(fā)獎狀以致鼓勵。又如自制器材型作業(yè)自制小沙包、三毛球、毽子、接力棒、翻轉(zhuǎn)杯、紙飛機、陀螺等運動器材。這相當(dāng)于學(xué)科的融合，提高了學(xué)生動手制作能力、設(shè)計能力、科學(xué)探究能力、思考能力。以此使學(xué)生在課上所學(xué)的各種技能或者未能獲得的能力鍛煉通過作業(yè)形式進行復(fù)習(xí)鞏固和提高，從而提升體能素質(zhì)。這樣的作業(yè)設(shè)計，既豐富學(xué)生課余生活，又獲得健康的生活方式，是奠定體育運動習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施和必要途徑。-PART3-“雙減”政策背景下自然學(xué)科作業(yè)設(shè)計小學(xué)自然作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不

16、但有助于所學(xué)知識的鞏固，深化，更重要的功能在于發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。但傳統(tǒng)的作業(yè)方式已不適應(yīng)新課程實施的要求。張楊校區(qū)備課組長傅XX老師在這樣的教育形式下，對小學(xué)自然學(xué)科的作業(yè)設(shè)計做了以下思考：首先，在課前設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)課前的探究準備，將其有機地結(jié)合進課堂教學(xué)。為了增強學(xué)生課前收集、加工信息的能力，我們必須找準課前作業(yè)布置的有效點，從學(xué)生的探究心理入手，關(guān)注探究內(nèi)容的選擇，指導(dǎo)學(xué)生課前探究方法的操作，點燃學(xué)生學(xué)以致用的激情，讓課前作業(yè)的探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。課中時，按需調(diào)整作業(yè)順序，短周期作業(yè)和長周期作業(yè)兼顧。同時，也可以根據(jù)實際情

17、況刪改作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生動手能力以及思考能力。最后，更應(yīng)科學(xué)地布置作業(yè)，學(xué)生為本，保障學(xué)生休息權(quán)利，減輕家長負擔(dān)，依法依規(guī)落實政策。自然作業(yè)的布置是一門藝術(shù)，需要我們教師認真研究，大膽實踐，通過各種形式，布置靈活多樣的課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，變“要我做”為“我要做”，這樣才能切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。-PART4-互動環(huán)節(jié)：青年教師的學(xué)習(xí)感想美術(shù)學(xué)科奚XX老師：蔡老師提出“作業(yè)形式多樣，突出趣味性”的觀點，給了我很多啟發(fā)。讓我認識到可以把美術(shù)作業(yè)中使用的材料延伸到自然和生活中，而不僅限于我們發(fā)的美術(shù)材料包，讓學(xué)生限制于老師發(fā)的材料。應(yīng)讓學(xué)生走出教室，自己

18、探索尋找一些可利用的材料，留意觀察每一個小細節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。蔡老師提出的另一個觀點“因材施教，突出層次性”，也讓我眼前一亮。每個孩子都是具有差異性的，有的學(xué)生喜歡美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)也比較好。但是有的學(xué)生在課堂上只能畫一些簡單的火柴人。那么對于這種差異較大的不同層面學(xué)生，設(shè)計的作業(yè)也應(yīng)該不同，應(yīng)該有多種層次的作業(yè)給學(xué)生練習(xí)。美術(shù)作業(yè)不僅僅是在白紙上畫一幅畫，更應(yīng)該注重學(xué)生獨立思考和動手的能力，讓學(xué)生展示豐富的情感和獨立的個性。體育學(xué)科陳XX老師：對于體育作業(yè)的感悟，從幾個點來講：1.居家型2.不增加家長的負擔(dān)3.適時適量4.根據(jù)體育課堂的情況做出相對應(yīng)的作業(yè)練習(xí)（因材

19、施教）。根據(jù)不同學(xué)生的實際問題設(shè)定不同作業(yè)，讓學(xué)生具有選擇性的練習(xí)。對于作業(yè)的檢查及反饋，可以在體育課上采用比賽的形式來跟之前成績相比較，進一步了解學(xué)生的回家練習(xí)情況。學(xué)校層面可以先從組織班級競賽角逐出優(yōu)勝學(xué)生，再從年級出發(fā)，最后以全校性質(zhì)評選出前三甲并進行頒發(fā)獎狀獎牌或適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生更一步積極地參與到回家練習(xí)中去！對于體育游戲，教師可以提出要求，讓學(xué)生回去設(shè)計可用器材，通過班級投票以及教師的選拔，推出最后的游戲可以在體育課上呈現(xiàn)，讓學(xué)生在體能練習(xí)的情況下，配合腦力活動，達到最佳效果。自然學(xué)科朱XX老師：聽了傅老師這段關(guān)于自然作業(yè)設(shè)計的微講座，對我很有啟發(fā)。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，它能夠

20、幫助我們檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握，以便于我們根據(jù)反饋及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)，也可以幫助學(xué)生鞏固知識，加深學(xué)習(xí)印象。而自然課本身是一門相當(dāng)重視探究的學(xué)科，所以正如傅老師所說，課前的預(yù)習(xí)作業(yè)相當(dāng)必要，它可以激發(fā)學(xué)生自身的探究欲望，又可以防止他們在課堂上無話可說。比如我最近給學(xué)生上其它種類的生物這一課時，對于平時少有買菜經(jīng)驗的學(xué)生，如果沒有布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們事先調(diào)查菜市場或者生鮮超市里常見的食用真菌的話，他們在課堂上的討論交流環(huán)節(jié)中就容易面臨討論的內(nèi)容單一的境地，而且也無法獨立完成配套自然練習(xí)冊上的作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)的效果是打折的。我們常常會說課堂是預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的，我想或許對于我們自然學(xué)

21、科而言作業(yè)也是如此吧，是要根據(jù)學(xué)情調(diào)整的?？偠灾覀冃枰煤米鳂I(yè)的布置促進學(xué)生知識的掌握以及能力的提升。-PART5-學(xué)科質(zhì)量精分析，“教學(xué)五環(huán)節(jié)”重規(guī)范中共中央、國務(wù)院引發(fā)的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見指出，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。強化德育、智育、體育、美育和勞動教育應(yīng)有地位，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。校課程創(chuàng)新中心副主任楊XX老師以“學(xué)科質(zhì)量精分析，教學(xué)五環(huán)節(jié)重規(guī)范”為主題進行了體育、自然、信息學(xué)科的學(xué)業(yè)測評分析，并對素質(zhì)教育背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，實行“五育并舉”的教育模式進行了微講座。楊主任

22、對各學(xué)科的考查形式與內(nèi)容進行了科學(xué)系統(tǒng)的分析和整體的評價，也指出了各學(xué)科存在的問題，并給予了相應(yīng)的對策與建議。楊主任指出，核心素養(yǎng)視域下，我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突破教學(xué)形式，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，凸顯綜合學(xué)科的學(xué)科特色。要做到這些，還應(yīng)從“教學(xué)五環(huán)節(jié)”入手，勤于思考，善于分析，勇于突破，踏實做好每一個環(huán)節(jié)，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。強化德育、智育、體育、美育和勞動教育應(yīng)有地位，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，促進學(xué)生全面發(fā)展?；厥鬃蛱?，我們分析思考，立足今日，我們改進突破，展望未來，我們胸有成竹第二篇“雙減”政策下，作業(yè)如何布置？我?！半p減政策下的作

23、業(yè)設(shè)計”主題研討會俯首是夏，仰首是秋，沐浴著秋天的陽光，我們集會在新報告廳開展“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計”主題研討會。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管理的重要手段。如何在“雙減”背景下科學(xué)安排作業(yè)是值得每一位壽春老師思考的問題?！半p減”政策下，XX實驗中學(xué)以“兩提、一少”為主要舉措，進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。“兩提”即提高課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；“一少”即減少考試次數(shù)。嚴控作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)形勢下需要達到的基本目標。在校長室的統(tǒng)籌安排下教學(xué)部韓主任邀請了兩位老師為全體教職工進行“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計”思路分享。他們分別是

24、物理組組長孔超老師和數(shù)學(xué)組組長方瑞老師?？譞X老師-落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)選擇?？桌蠋熖岢?，作業(yè)設(shè)計要注重適量、精準、分層和形式多樣等特點，他說好的作業(yè)一定是結(jié)合課標和考綱，通過集體備課集思廣益的；一定是有挑戰(zhàn)性具有培優(yōu)效果的；一定是與時俱進經(jīng)過研究的?？桌蠋熒钊霚\出的作業(yè)設(shè)計理念為與會的所有老師指了一條明路，在今后的作業(yè)布置中不會再手足無措！方XX老師-落實雙減政策，精準作業(yè)設(shè)計。方老師指出，精準作業(yè)的設(shè)計需要在堅持科學(xué)性、適切性、實效性、選擇性和趣味性的基礎(chǔ)上，嚴格把握作業(yè)時間與作業(yè)劑量，進而有針對性的進行作業(yè)設(shè)計，可以設(shè)計多樣化有趣味的作業(yè)還可以設(shè)置假期特殊作業(yè)，教師及時反饋，提高學(xué)生的

25、學(xué)習(xí)效率。在兩位老師發(fā)言的基礎(chǔ)之上，教學(xué)部韓主任進一步分享了他對于“雙減下的作業(yè)設(shè)計”的思考。韓主任叮囑老師們務(wù)必把作業(yè)設(shè)計納入備課的閉環(huán)系統(tǒng)中，保持授課內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的一致，同時知識點載體的選擇要厚植家國情懷，體現(xiàn)新壽春立德樹人的價值導(dǎo)向，建立屬于我們自己的校本作業(yè)。隨后，與會的老師們也舉手發(fā)言就如何具體開展作業(yè)設(shè)計展開討論分享自己的獨家見解。大家積極地分享自己的一些好做法，并就如何更高效地實施學(xué)科作業(yè)設(shè)計出謀劃策，會場討論特別激烈。最后左校長做總結(jié)發(fā)言，希望全體新壽春老師能夠根據(jù)學(xué)段、學(xué)情以及學(xué)生實際需要和完成能力，設(shè)置出科學(xué)合理有效的分層作業(yè)、彈性作業(yè)，正確“認識作業(yè)”，從而做到“減負不

26、減質(zhì)，減負要增效”，腳踏實地的扎扎實實落實“雙減下的作業(yè)設(shè)計工作”！第三篇【聚焦“雙減”】優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 記XX實驗二小語文教研活動#語文教研活動#7月24日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見文件。從2021年9月起，XX實驗二小逐步落實“雙減”政策，推進“5+2”課后服務(wù)，深入探索作業(yè)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效率。近期，學(xué)校結(jié)合校情確立“雙減背景下作業(yè)的設(shè)計”教研主題，各個語文教研組嚴格按照“雙減”政策作業(yè)管理要求，開展了作業(yè)專題研討活動，初步形成學(xué)生作業(yè)設(shè)計遵循的框架。作業(yè)是提升學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力的重要途徑。我校組織全

27、體語文教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”文件精神，明確減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)并不是單純減少作業(yè)數(shù)量，而是在“減負”的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計科學(xué)高效的作業(yè)，讓學(xué)生騰出更多的時間參與課外活動，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。#對于分層作業(yè)，得出以下結(jié)論：推動分層作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生主觀上要積極上進，有主動提升自己學(xué)科知識的愿望。能力較弱的學(xué)生因受到接受和認知程度因素影響，所以為他們設(shè)計一些相對較容易的作業(yè)，這樣做起來對他們來說有成就感，能增強后進生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自信心，使他們更加認真的投入學(xué)習(xí)，自覺的完成作業(yè)，將成績逐步提高。高層次學(xué)生的作業(yè)要有獨立思考、發(fā)散思維的空間，他們的基礎(chǔ)性作業(yè)可以不留

28、，由自己去完善不足。老師出一些需要思考或動手查閱資料重新組合而做的作業(yè)。這樣想要完成好，必須動手、動腦、用心方可做好。在作業(yè)分層的同時，還要注重閱讀。如獨立閱讀新材料，圈劃詞，整體感知、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，查閱工具書、看課后題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀、劃、寫、批注的習(xí)慣。這一項作業(yè)，所有孩子都應(yīng)該參與，完成過程就是思維的過程，讓閱讀可視化，帶著思考走進課堂，聽老師講課，為新課做足準備。保證每個孩子在自己可以掌握的范圍內(nèi)，做到最好，就是學(xué)習(xí)效率的提升。就是分層作業(yè)的價值之所在?？傊?，學(xué)生的作業(yè)，不管做得如何，都要給他以鼓勵，使其高興的、自覺的去完成。比如說課堂練筆，針對習(xí)作能力一般的學(xué)生，可以設(shè)計語段仿寫、例文

29、仿寫等，針對中等習(xí)作水平的學(xué)生可以設(shè)計一些先巧妙在重新擬寫。針對表達優(yōu)勢學(xué)生可跳出例段的束縛可創(chuàng)新寫法。讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)的深入，也讓學(xué)力不足的學(xué)生能術(shù)業(yè)有專攻。同時，教師可以定期的檢測孩子們的基礎(chǔ)不足的地方，可以個別去強調(diào)，告知他們的如何去做，鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過集體學(xué)習(xí)，老師們受益匪淺。得出以下結(jié)論：#一、以學(xué)定教定輔#教師要以生為本，以學(xué)生實際確定作業(yè)范圍和作業(yè)形式，保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和實效性。#二、分層布置作業(yè)#為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。#三、作業(yè)形式多樣化#根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生年齡特點，將作業(yè)分為課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學(xué)生可通過口頭、書面、勞動、社會實踐等形式

30、完成。#四、剛性管理作業(yè)時間#一二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級書面家庭作業(yè)時間不超過半小時，五六年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內(nèi)完成。#五、實行作業(yè)公示制度#各年級各班根據(jù)教學(xué)情況，學(xué)科教師每天協(xié)調(diào)好學(xué)生家庭作業(yè)時間，避免各科作業(yè)量多“碰撞打架”，杜絕高耗低效的刷題；避免作業(yè)量少讓學(xué)生無所事事，使基礎(chǔ)性知識沒有得到及時鞏固，確保作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。#六、課后服務(wù)多樣化#各學(xué)科教師課后服務(wù)時間開展作業(yè)面批、小組討論、“一幫一”活動，及時指導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，確保輔導(dǎo)的實效性。最后，“雙減”工作，對學(xué)生、家長來說是一種“減負”，但對學(xué)校及教師而言，卻是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，處理好學(xué)生作業(yè)量和質(zhì)的問題，有

31、助于學(xué)校課堂教學(xué)提質(zhì)增效，有助于提升家長對學(xué)校工作的滿意度。 第四篇“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與評價主題教學(xué)研討活動“雙減”背景下“慧”作業(yè)設(shè)計與評價為了進一步加強教師間的溝通、學(xué)習(xí)和合作，切實推進高效課堂，共同探討“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與評價的新思路和新方法。11月12日下午，我校數(shù)學(xué)教研組通過線上+線下融合教研模式，開展了以“慧”作業(yè)設(shè)計與評價為主題的課堂教學(xué)研討活動。01課前有所思教研組借助“XX省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)校校本研修平臺”（以下簡稱“校本研修平臺”），發(fā)揮線上+線下有效融合的教研優(yōu)勢，激活研修動力，提高研修效率。在教研活動之前，教研組每位老師登錄校本研修平臺，查閱“思

32、3;議”單，了解研修主題，并針對教研組提出的核心問題做熱身思考，帶著問題聽課、觀課，圍繞核心問題評課、議課。02課中有所學(xué)學(xué)科骨干教師，潘XX和李XX老師同課異構(gòu)：五上用字母表示數(shù)；數(shù)學(xué)教研組結(jié)合課前所思和課中觀察分組交流，評課議課；黃XX副校長作中心發(fā)言。潘XX老師的課堂潘XX老師從學(xué)生熟悉的長方形面積和周長出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)長和寬已知，學(xué)生很順利解決了問題，當(dāng)長方形缺失了長這一條件，求周長和面積時，學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，不能再用已知的知識解決問題，從而順利過渡到新授知識用符號表示未知數(shù)。接下來潘老師帶領(lǐng)學(xué)生們探討字母的意義和價值，練習(xí)中涉及的4道題目也緊緊地圍繞本課的重難點，環(huán)環(huán)相扣，步步遞

33、進，扎實突破。課堂設(shè)計開放，且具有探究意義。在課堂中，潘老師讓學(xué)生自己提出問題，暴露問題。在練習(xí)中，設(shè)計了有趣的情境，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際辨析字母所表示的范圍。李XX老師的課堂李XX老師從課題出發(fā)，讓學(xué)生自主提問，圍繞“用什么字母”、“表示什么數(shù)”、“怎么表示”、“用字母表示數(shù)有什么作用”四個問題展開教學(xué)，層層深入、由淺入深。練習(xí)設(shè)計巧妙，學(xué)生自由討論、辨析三人年齡問題，究竟誰最大、誰最小，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)是由x的取值決定的，有三種不同的可能性，讓學(xué)生明白代數(shù)世界要考慮全面一些。評課議課環(huán)節(jié)課后，兩位授課老師分享練習(xí)設(shè)計的意圖。組內(nèi)老師分為低段、中段、高段三組進行討論，老師們結(jié)合“本節(jié)課的課堂

34、練習(xí)如何設(shè)計才能突出重點，突破難點？”這一核心問題紛紛發(fā)表了聽課想法，教研氣氛高漲。韓XX老師：李XX老師的課是扎實型的課堂，通過一堆小棒的變化，讓學(xué)生經(jīng)歷加、減、乘、除四種用字母表示數(shù)的過程，十分形象，學(xué)生體驗深刻。練習(xí)設(shè)計三兄弟的年齡大小比較有創(chuàng)意，且引發(fā)學(xué)生思維碰撞。吳XX老師：兩位老師風(fēng)格不同，潘老師的課堂比較開放，設(shè)計了兩個大任務(wù)，給學(xué)生充足的探究時間。通過兩個a的對比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在不同的情境中，a所表示的意義是不同的，未知數(shù)a既可以表示特定數(shù)，也可以表示一定范圍內(nèi)的任意數(shù)。鄭XX老師：潘老師語言溫柔，給人如沐春風(fēng)的感覺；李老師精心準備，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采。并分享了一些有意思的

35、練習(xí)設(shè)計，例如簡單的數(shù)青蛙，也能讓學(xué)生在思維的碰撞中，認識到含有字母的式子不僅可以表示一個量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。兩位授課老師介紹教學(xué)設(shè)計三位教師評課中心發(fā)言人觀點交流黃曉燕副校長以“微項目式探究性作業(yè)”為主題作中心發(fā)言人觀點交流。主要分為設(shè)計初衷、具體操作、學(xué)生作業(yè)、后續(xù)思考四個方面進行分享。“雙減”政策背景下，利用周末、小長假，組織學(xué)生自主展開微項目實踐研究；依托平臺，根據(jù)課程架構(gòu)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步課程；梳理案例，探究提煉學(xué)生空間思維養(yǎng)成路徑。最后，黃XX副校長給我們分享了四種信念：有夢想總是優(yōu)于沒想法；行動總是優(yōu)于空談；先有量變才有質(zhì)變的可能；付出終有收獲。03課后有所悟在線下聽評課后，老師們

36、在校本研修平臺，結(jié)合課前所思，課中所學(xué)，開展進一步的深度交流。“思·議”研修成果采擷本場研修，結(jié)合線上、線下精彩互動，教研組經(jīng)過提煉、整合，圍繞核心議題形成了有廣度、有深度的觀點報告。第五篇“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計人民路小學(xué)專題教研活動紀實為進一步落實“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，11月份，新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教研組以“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計”為主題，積極開展教學(xué)研討，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，大膽進行“創(chuàng)意作業(yè)”創(chuàng)新研究與實踐，改革作業(yè)形式和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)在，請跟隨小編一起來教研現(xiàn)場看看吧！語文教研一語組楊XX老師一語組遵循一年級孩子的

37、特點，以課堂為主陣地，突出幼小銜接的的特點，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好，以高效課堂保證教學(xué)質(zhì)量；課后，結(jié)合教材分層布置作業(yè)，讓不同程度的孩子都學(xué)有收獲。二語組王XX老師二語組老師設(shè)計了“我愛寫生字”“我的錯字集”“每課一練”“我愛寫話”等作業(yè)，受到學(xué)生的喜愛，效果很棒！三語組張XX老師三語組的做法：1.減量提質(zhì)。老師整理書上生字新詞，以看拼音寫詞的形式呈現(xiàn)，一課一練。2.合理安排。讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，能力強的鼓勵多寫，能力弱的完成基礎(chǔ)練習(xí)。3.彈性作業(yè)。各科老師作業(yè)統(tǒng)一發(fā)班級群，語文作業(yè)根據(jù)其他學(xué)科布置情況，隨時增減。四語組XX老師四語組提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。既完成基本的課內(nèi)聽說讀寫訓(xùn)練，又

38、引導(dǎo)學(xué)生課外海量閱讀，展開多元知識的儲備，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來的新變化。五語組呂XX老師五年級語文組從以下幾方面入手：詞語重辨析、聽寫，輕抄寫，提高識字、寫字能力；讀好書，辦好讀書卡，并進行美化，智育、美育并舉，提高閱讀能力；寫好循環(huán)日記，四周輪一次，互相學(xué)習(xí)，提高寫作能力；每月召開一次讀書交流會，提高口語交際能力。六語組劉XX老師六語組針對六年級學(xué)生特點，向高效課堂要質(zhì)量，同時從三個角度對作業(yè)進行了設(shè)計：一是基礎(chǔ)知識方面設(shè)計了易錯知識點單元清；二是指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計用好“快樂讀書吧”；三是激勵性的作業(yè)設(shè)計布置分層作業(yè)和發(fā)放免作業(yè)卡。通過優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計，保證減負又提質(zhì)。語文特色作業(yè)掠影數(shù)學(xué)教研一數(shù)組李XX老師一年級作業(yè)的轉(zhuǎn)變從“畫數(shù)學(xué)”開始。畫出對應(yīng)數(shù)量的圖案，勾勒出一幅美麗的畫；畫圖表示數(shù)的分與合；畫圖表示加減法等等。學(xué)生運用豐富的想象，美麗的圖案表達對數(shù)學(xué)知識的理解，在畫數(shù)學(xué)的過程中，建立了數(shù)感、加深了認識。二數(shù)組XX老師二年級側(cè)重實踐性作業(yè)的嘗試。用厘米和米作單位去生活中測量物品；尋找發(fā)現(xiàn)生活中的角；擺小棒、玩游戲編制乘法口訣等等。讓孩子們在操作的過程中獲取經(jīng)驗，提升技能。中數(shù)組XXX、XXX老師三、四年級的老師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理知識，在完成操作性作