初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

1、初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)近十天的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我有以下心得體會(huì)。一 教師應(yīng)具備四個(gè)化學(xué)基本觀念, 即元素觀、微粒觀、變化觀 、分類(lèi)觀 .1 元素觀 : 教師要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)元素觀, 即元素是具有相同的核電荷數(shù) ( 即質(zhì)子數(shù) ) 的一類(lèi)原子的總稱 . 教師不但要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的元素觀 , 而且還能把元素觀遷移到別的領(lǐng)域, 元素也就有了廣泛的含義 , 即把任何事物分解成基本成分, 基本要素即元素 .2 微粒觀 : 即宏觀世界都是由微小粒子構(gòu)成的. 例如分子原子 離子等 . 下面就具體說(shuō)說(shuō)對(duì)分子概念的理解. 以前教材中講分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒, 現(xiàn)在就不強(qiáng)調(diào)最小”兩個(gè)字了 . 學(xué)生

2、對(duì)分子的概念有以下認(rèn)識(shí)就可以了. 分子是有原子構(gòu)成的 , 有一定的數(shù)量 , 一定的結(jié)構(gòu) , 一定的種類(lèi)是緊密地結(jié)合在一起,當(dāng)原子的種類(lèi)或數(shù)量發(fā)生了改變, 那么分子的種類(lèi)也就改變了, 由分子構(gòu)成的物質(zhì)當(dāng)它發(fā)生化學(xué)變化時(shí), 分子的種類(lèi)就一定變了 .3 變化觀 : 物質(zhì)的變化包括物理變化和化學(xué)變化, 新教材中還強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)的變化中除了有物質(zhì)的種類(lèi)變化外還伴隨著能量的變化 .4 分類(lèi)觀 : 讓學(xué)生理解世界上物質(zhì)的種類(lèi)太多, 因此需要分類(lèi) ,分類(lèi)就要有一定的標(biāo)準(zhǔn) . 通過(guò)物質(zhì)的分類(lèi) , 學(xué)生對(duì)這一類(lèi)物質(zhì)中的典型物質(zhì)的學(xué)習(xí)和研究之后從而對(duì)這一類(lèi)物質(zhì)有所了解.二對(duì)化學(xué)概念的要求與以前有所不同.在老教材中特別強(qiáng)

3、調(diào)化學(xué)概念的準(zhǔn)確性. 以至于讓學(xué)生背的滾瓜爛熟 , 只字不差 , 在新教材中非常明顯地體現(xiàn)了盧巍老師和畢華林老師的觀念 , 那就是概念是發(fā)展的 , 有階段性的 , 不必要強(qiáng)調(diào)的太死 . 例如分子 , 原子是老教材中很重要的兩個(gè)概念, 而新教材沒(méi)有很明確的給出這兩個(gè)定義. 再例如對(duì)復(fù)分解反應(yīng)條件新教材就不象舊教材那么強(qiáng)調(diào)了.三新教材注重了對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解.復(fù)分解反應(yīng)主要包括以下4 個(gè)類(lèi)型即酸和堿反應(yīng) ; 酸和鹽反應(yīng) ;堿和鹽反應(yīng) ; 鹽和鹽反應(yīng)等 , 新教材注重了對(duì)這4 類(lèi)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析 , 為上高中以后學(xué)習(xí)離子方程式奠定了基礎(chǔ) .四 教師應(yīng)具有高屋建瓴的意識(shí) .例如 : 海水制鎂 , 海水

4、中鎂的含量并不高 , 但可以用來(lái)制鎂 , 原因 : 海水曬鹽時(shí)得到 NaCl 時(shí)，也得到 MgCl2 等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發(fā)生以下反應(yīng)：MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2 +2NaCl (Mg 元素的第二次富集 )Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl 2 + 2H2 O Mg(OH)2 不能得到鎂，因此將 Mg(OH)2 轉(zhuǎn)化成 MgCl2 MgCl2= Mg +Cl 2（條件是通電）通過(guò)海水制 Mg，教師要讓學(xué)生明白利用化學(xué)反應(yīng)制取某種物質(zhì)的思路，而不是只讓學(xué)生掌握上面這幾個(gè)化學(xué)方程式。教師如果沒(méi)有站在統(tǒng)籌解決問(wèn)題的層面上，而僅僅是站在解決問(wèn)題的層面上，這樣使

5、學(xué)生的思路打不開(kāi)。初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)十天緊張而有序的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。之前的一些迷茫和疑惑在專(zhuān)家們精辟的講解下，在輔導(dǎo)老師精心的點(diǎn)評(píng)下，在示范課例的引導(dǎo)下，有了些感悟，有了些更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念。在新課改開(kāi)始之初，我們就一直在說(shuō)改變教師在課堂上的角色，要以學(xué)生為中心。但當(dāng)面臨中考時(shí)，面臨教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我們的一些想法、一些做法實(shí)際上影響了學(xué)生在課堂上的主體地位。通過(guò)十天來(lái)專(zhuān)家們逐個(gè)專(zhuān)題的論述，不同課例的示范，輔導(dǎo)老師耐心細(xì)致的指導(dǎo)和一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，使我看到我們只能只局限于眼前的考試，要樹(shù)立為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的思維方法，我們必須想盡一

6、切辦法發(fā)揮化學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生知識(shí)得以提升的同時(shí)，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2、要善于吸取他人之長(zhǎng)，不斷改變自己的教學(xué)行為我們?cè)谶M(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后，往往有了自己一定的教學(xué)風(fēng)格或者說(shuō)是教學(xué)方式的定勢(shì)，使我們總是局限在自己的教學(xué)模式中突破不出去。學(xué)習(xí)之后使我看到了化學(xué)教學(xué)中的新方式，有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；其次，雖然我們也強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都讓學(xué)生有所收獲，但真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全有意義的學(xué)習(xí)又有幾節(jié)；第三，雖然我

7、們每節(jié)課都有練習(xí)鞏固所學(xué)，但我們的練習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生提升、應(yīng)用、反思的空間可以說(shuō)做得很不到位；第四，雖然每節(jié)課后我們會(huì)寫(xiě)上一兩句本節(jié)的教學(xué)反思，但反思的力度，與過(guò)去教學(xué)的整合與專(zhuān)家、示范課的老師相比相差甚遠(yuǎn)。3、要充分利用新教材，深入挖掘其內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中我們的輔導(dǎo)書(shū)不少，往往忽略了最根本的東西我們的教科書(shū)。新教材的安排與設(shè)計(jì)通過(guò)專(zhuān)家的講解，我們可以看出它的每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)安排順序都凝聚著編者的良苦用心。作為每天都用它的教師，我們有什么理由去忽視它呢？如果說(shuō)以前我們還有可能看不到它之所以這樣編排的目的，那么通過(guò)培訓(xùn)我們明了了，下一步，我們就要充分發(fā)揮自己和集體的智慧去應(yīng)用、去創(chuàng)造，使新教材更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。俗話