個人校本培訓(xùn)總結(jié)

1、2018個人校本培訓(xùn)總結(jié)個人校本培訓(xùn)總結(jié) (1)新課程認為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史教學(xué)， ，其功能已不只是傳授知識， 而更就應(yīng) 將知識作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責感，促進其人生觀、世界觀、價值觀 的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的潛力。 歷史課程標準解讀對我們歷史教師而言，更要關(guān)注這些變革，要把自我從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來， 去思考并實踐歷史教學(xué)的改革。于是，我從 201X 年起，就用心地扎身于學(xué)校舉 辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了 山 重水復(fù)疑無路 的困惑，也體驗了 柳暗花明又一村 的喜悅。但透過參加這項活 動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學(xué)實

2、踐中， 都有了很大的提高。 下方 我談?wù)勗诨顒又械囊稽c做法和體會：、很抓常規(guī)，落實教學(xué)。我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題作為 研究對象， 以教師為主體的一種教學(xué)研究活動， 目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量， 培 養(yǎng)學(xué)生的潛力。因而，教學(xué)是不容忽視的。、用心學(xué)習(xí)，更新理念。首先，我珍惜每一次上 研究課 機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的 重要組成部分， 也是提高自身教學(xué)潛力的重要途徑。 故每次我上 示范課 ，我總 是按：1、請學(xué)校經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)課堂教學(xué)。 2、請身邊經(jīng)驗豐富的教師在教 材教法方面的指導(dǎo)。 3、同事之間對教學(xué)實際問題的切磋交流。從而促使自我在 實踐

3、中不斷感悟，在感悟中不斷提升。然后，借著校本教研這股東風，我認真學(xué)習(xí)了歷史課程標準 ，并對相關(guān)教材 進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解， 正確把握住歷史教學(xué)的特點， 并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間， 我還用心地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如 歷史課程標準解讀 、中學(xué)歷史教學(xué)研 究、新課程下的說上評等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實 踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。三、不斷反思，升華認識。在不斷的探索和研究中， 我認識到下方兩點是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：1 、當好教學(xué)活動的組織者。在學(xué)習(xí)和研究中，我認為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完

4、全學(xué)習(xí)的潛力。我們應(yīng)把把機會交給他們。 應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活， 平等參與學(xué)生的研究。 教 師要把探究的機會交給學(xué)生， 讓學(xué)生充分展示自我學(xué)習(xí)的過程。 新課程實施的靈 活性大，讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為， 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。 原 因是教學(xué)過程中， 教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動， 還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 及時了解他們的認知狀況， 學(xué)生的需要沒有 真正地被關(guān)注。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。2 、做好一個成功的 引路人 。一堂新課開始，我們可透過導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣 教學(xué)因素、 課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識

5、的興趣， 讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的 意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師 除了務(wù)必把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外， 還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目 標、資料，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人?？傊?，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學(xué) 理念;學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自我、 豐富自我;使我用最短的時光 走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更 好。個人校本培訓(xùn)總結(jié) (2)教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德 素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量

6、奠定基矗本年度，學(xué)校從師 德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以 及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小如 下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān) 系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注， 如教師的敬業(yè)精神、負責任的 態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的 問題，而更重要的是構(gòu)問題 教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知 識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究， 見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時，把教師當成了學(xué)生，從基本的 教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣 的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有 自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任 教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如， 年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性