幾篇小學(xué)教育隨筆

1、教育隨筆1、差生的教育作為一名教師, 我愛(ài)班上的優(yōu)等生 , 更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生 . 因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)道理 : 給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì) , 他會(huì)還你一個(gè)奇跡 .在我班有這樣兩位學(xué)生 :有一個(gè)叫顧曉媛的女學(xué)生 , 讀一年級(jí)時(shí) , 回家根本不預(yù)習(xí)課文 , 所以在新授課中學(xué)得很吃力 , 生字不認(rèn)識(shí) , 課文讀不通 , 讀課文時(shí)加字換字的問(wèn)題更是嚴(yán)重 , 詞語(yǔ)也默不出 , 我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 , 效果不佳 , 有時(shí)好 , 有時(shí)又不好 .( 因?yàn)樾陆滩恼n文多 , 每天一課時(shí)教一篇新課文 , 預(yù)習(xí)就顯得非常重要 , 學(xué)生沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí) , 在課堂上就無(wú)法主動(dòng)參與學(xué)習(xí) .) 今年 , 我就改進(jìn)了對(duì)她的教育方式 , 我少批評(píng)她

2、, 少找她家長(zhǎng) , 而是經(jīng)常有意識(shí)地注意她 , 她一有進(jìn)步 , 我就夸獎(jiǎng)她 : 如讀句子 , 她讀得通順 , 我就表?yè)P(yáng)她 , 說(shuō)她回家認(rèn)真讀的 , 進(jìn)步了 . 漸漸地 , 她舉手的次數(shù)也多了 , 全班同學(xué)也學(xué)我一樣贊揚(yáng)她 , 拍手鼓勵(lì)她 . 表?yè)P(yáng)的效果對(duì)她來(lái)說(shuō)非常明顯 , 顧曉媛同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高了 , 回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了當(dāng)然除了贊美她 , 我還經(jīng)常與她個(gè)別交流 , 問(wèn)她對(duì)媽媽有沒(méi)有說(shuō)老師今天表?yè)P(yáng)你了得到表?yè)P(yáng)開(kāi)心嗎她會(huì)說(shuō)開(kāi)心的 , 我對(duì)媽媽說(shuō)了 . 這時(shí)我會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)她 , 你要繼續(xù)努力還有一位叫俞孟來(lái)的學(xué)生 , 平時(shí)寫(xiě)字特慢 . 有一天 , 他媽媽給我打電話 , 說(shuō)能否讓俞孟來(lái)做個(gè)小組長(zhǎng),

3、他很愿意幫老師做事 . 我跟他媽媽說(shuō) , 他動(dòng)作太慢 , 做組長(zhǎng)還要收作業(yè)等 , 恐怕不大合適 . 后來(lái)我一想 , 對(duì)他媽媽說(shuō) , 我讓他早上負(fù)責(zé)保潔區(qū)的衛(wèi)生 , 做一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員 . 二年級(jí)的孩子就是天真 , 自從俞孟來(lái)做了衛(wèi)生監(jiān)督員后 , 不但保潔區(qū)的衛(wèi)生滿分 , 而且在家在校的寫(xiě)字速度也快了 , 上課比以前積極認(rèn)真了 , 他媽媽還說(shuō) , 孩子乖多了 .2、班主任工作隨筆在幾年的班主任工作中 , 我總結(jié)了班主任工作中的 " 三怕 ": 一是怕性子急 , 沖動(dòng)發(fā)脾氣 ; 二是怕馬馬虎虎 , 工作不仔細(xì) ; 三怕中途放棄 , 對(duì)學(xué)生置之不理 .一是怕性子急 , 沖動(dòng)發(fā)脾氣

4、. 急性子做不好班主任工作 , 因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活 , 需要的是耐心 . 如果遇事精品文檔不冷靜 , 一時(shí)沖動(dòng) , 由著性子 , 容易把事情搞得一團(tuán)糟 . 如果事事發(fā)脾氣 , 自以為是 , 獨(dú)斷專(zhuān)行 , 容易傷害學(xué)生的自尊心 , 自信心 , 一些學(xué)生甚至?xí)?" 破罐子破摔 ", 從此走下坡路 . 由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境 , 家庭環(huán)境 , 教育條件 , 本人努力的程度以及身心狀況的不同 , 造成了學(xué)生之間的差異 . 班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界 , 每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣 , 要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展 , 就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng) ,

5、 取得學(xué)生們的信任和配合 , 而不能靠使性子 , 發(fā)脾氣 .二是怕馬馬虎虎 , 工作不仔細(xì) . 德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道 :" 每一個(gè)人就是一億世界 , 這個(gè)世界是隨他而生 , 隨他而來(lái)的 ." 教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè) " 世界 ". 因此 , 教師需要做大量深入細(xì)致的工作 , 如果工作馬馬虎虎 , 摸不清學(xué)生的底 , 號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈 , 別說(shuō)因材施教 , 就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的 . 如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生 , 很容易挫傷學(xué)生的自信心 , 或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理 , 或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格 . 因此 , 教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行

6、.三是怕中途放棄 , 對(duì)學(xué)生置之不理 . 在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中 , 如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯 , 老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心 , 從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育 , 反而聽(tīng)之任之 , 置之不理 . 這樣的結(jié)果 , 經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步 , 而使老師以前的努力功虧一簣 .班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作 , 班主任要不斷地完美自我, 只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候, 你才能教育別人 . 教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè) , 值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè) , 今后我仍將這么做 .3、談學(xué)生的插嘴我們?cè)谏险n的時(shí)候 , 經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象 : 正當(dāng)你在專(zhuān)心講

7、課 , 學(xué)生用心聽(tīng)講的時(shí)候 , 會(huì)有個(gè)別學(xué)生忽然站起來(lái)向你提問(wèn) , 或者你正在說(shuō)什么 , 他就隨便插言 . 我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為 " 插嘴 ". 雖然現(xiàn)在提倡師生平等 , 學(xué)生為主體 , 教師為主導(dǎo)的課堂氛圍 ,可對(duì)大對(duì)數(shù)教師來(lái)說(shuō), 仍然是加以否定的 . 因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬戏恋K了其他學(xué)生的正常思維和課堂秩序, 大多數(shù)的老師一般置之不理, 阻止或提醒 .怎么樣去看待學(xué)生的 " 插嘴 " 呢作為教師 , 應(yīng)該深刻反省一下自己的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系 . 教 , 不僅僅是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí) , 更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的迸發(fā) . 而學(xué)生插嘴常常是學(xué)生靈感的

8、突然顯現(xiàn) , 是智慧火花的迸發(fā) . 我們每一位教師都應(yīng)該摘下有色眼鏡 , 用積極的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生的插嘴 , 同時(shí)加以正確的引導(dǎo) , 讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重 , 情感的釋放 , 同時(shí)要求他們顧全全局 , 就能把被動(dòng)化為主動(dòng) , 使課堂充滿活力 ." 插嘴 " 有利于學(xué)生發(fā)展思維 . 我有時(shí)候打算給學(xué)生講些英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣 , 或者給他們講些節(jié)日方面的知識(shí) , 誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)頭 , 有的學(xué)生就喊 : 我知道 , 我看過(guò)啦 . 以前我會(huì)很生氣的 , 現(xiàn)在我會(huì)和顏悅色的引導(dǎo) : 你知道什么 , 把你知道的講給大家聽(tīng)好不好 學(xué)生很高興 , 講的繪聲繪色 , 有時(shí)候也出現(xiàn)錯(cuò)誤

9、, 還有時(shí)候講的不清楚 , 我再給他補(bǔ)充 , 這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊 , 又激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣 .凡是民主的教師都非常賞識(shí)愛(ài)插嘴的學(xué)生 , 他們的插嘴是課堂的 " 潤(rùn)滑劑 ", 一句天真 , 幼稚的話會(huì)引起大家的一陣歡笑 , 笑聲使課堂氣氛輕松 , 和諧 . 童心最可貴 , 他們會(huì)毫不顧及的指出老師的錯(cuò)誤 , 讀錯(cuò)的音 , 說(shuō)錯(cuò)的話還有講錯(cuò)的知識(shí) . 任何人都不可能十全十美 , 學(xué)生的插嘴是為了糾正我們的錯(cuò)誤 , 怎么不是好事呢 當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生插嘴是為了純粹搗亂 , 這個(gè)時(shí)候教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智 , 因勢(shì)利導(dǎo) , 做到引而不牽 , 放而不縱 , 這樣既能縮短師生間的

10、距離, 又能調(diào)節(jié)課堂氣氛.要善于對(duì)待 " 插嘴 " 的學(xué)生 , 也許就是他們那近乎牛頭不對(duì)馬嘴或異想天開(kāi)的 " 插嘴 " 中 , 才埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子 , 而教師的欣賞和贊許的語(yǔ)言 , 哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn) , 都有可能使這顆創(chuàng)新的種子在腦海中生根, 發(fā)芽 .4、由擦黑板想到平等對(duì)待學(xué)生（不計(jì)成績(jī)好壞）預(yù)備鈴響之后 , 我拿著書(shū)本走進(jìn)教室 , 看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容 , 眉色便擰在一起 , 大聲地問(wèn)道 :"。1 歡迎下載今天誰(shuí)值日 為什么不擦黑板 " 班上鴉雀無(wú)聲 . 我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng) , 生氣地又問(wèn)一遍 . 這時(shí) , 坐在最后的張家

11、桁同學(xué)跑上來(lái) , 迅速地擦起來(lái) . 這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生 , 老師們都不喜歡他 . 他認(rèn)真而賣(mài)力地擦著黑板的每一個(gè)角落 , 弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng) . 這時(shí) , 我說(shuō) :" 大家都瞧見(jiàn)了吧 , 這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的 ." 不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲:" 今天不是他值日 ." 成績(jī)優(yōu)異的包雋堯慢騰騰地站了起來(lái) , 用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō) :" 今天是我值日 ." 我愕然 , 干咳一聲說(shuō) :" 你先坐下 , 下次注意 ." 這時(shí) , 季佳兵同學(xué)擦完黑板 , 默默地回去了 , 而學(xué)生們卻用異樣的眼光看著我 , 頓時(shí)我

12、感到臉上有點(diǎn)火辣辣的 . 這件事對(duì)我觸動(dòng)很大 , 課后我回到辦公室 , 陷入了深深的沉思中 .不少教師認(rèn)為 , 只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才 , 對(duì)他們總是高看一眼 ,平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的.而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上 , 因此 , 對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的 . 細(xì)想自己在對(duì)待優(yōu)差生的問(wèn)題上就存在這種想法. 我自己在這件事中 , 也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生 , 才招來(lái)學(xué)生異樣的目光, 也影響了自己教師的形象.在學(xué)習(xí)中 , 學(xué)生的情感得到了尊重 , 他們潛在的能力得到充分的釋放 . 尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì) , 也是給了他們一種向上的動(dòng)力 . 在這件事中 ,

13、 我疏忽大意 , 沒(méi)有做到尊重張家桁同學(xué)的一片苦心 , 及時(shí)給以表?yè)P(yáng) , 讓其他同學(xué)誤認(rèn)為 " 差生無(wú)論做什么有益于集體的事 , 都是不會(huì)得到老師的贊賞的 ." 從而更自暴自棄了 . 這是我需要補(bǔ)救的工作 .作為教育者 , 既要培養(yǎng)尖端人才 , 又要面向全體學(xué)生 , 一視同仁 , 平等對(duì)待 , 這才是正確的教育 . 其實(shí)通過(guò)細(xì)心地觀察不難發(fā)現(xiàn) , 每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn) . 如之前提到的差生張家桁 , 他的閃光點(diǎn)很明顯 : 熱愛(ài)老師 , 關(guān)心集體 , 有責(zé)任感 . 如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn) , 給以重任 , 深信張家桁同學(xué)定能發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng) , 為集體作出貢獻(xiàn) ,

14、也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的 .5、如何批評(píng)學(xué)生 , 怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)記得我剛做班主任的時(shí)候火氣精品文檔是比較大的 , 很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生 , 有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái) , 而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生 , 即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣 . 后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索 , 摸索出一些行之有效的招數(shù) . 第一招叫做 :" 退三進(jìn)一 ", 我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭 , 老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退 , 為什么撤退呢是為了更好的向前進(jìn)攻 ! 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn) , 此

15、謂之 " 退三進(jìn)一 ". 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn) , 作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn) , 雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn) , 但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦 . 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話 :" 用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)", 我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話 :" 一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美 !", 我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧 我們班有個(gè)男生陳智杰 , 性格比較反叛 ,具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總

16、結(jié)概括 : 班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意 , 班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì) ! 但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好體育鍛煉 , 口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò) , 出黑板報(bào)也是個(gè)人才 , 本學(xué)期的跳踢拍比賽中 , 他表現(xiàn)非常出色 , 為班獲得團(tuán)體第一名立下汗馬功勞 , 我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話 , 首先我就贊揚(yáng)他今天在比賽場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇 , 關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾 , 為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) , 獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲 , 之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上讓他談?wù)劔@勝的體會(huì) , 然后我又大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格 , 贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋 , 這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然

17、一轉(zhuǎn) :" 但是你有沒(méi)有好好想過(guò) , 你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部 , 你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么 " 然后我跟他一一分析原因 , 開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭 , 到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài) , 過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次 , 慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀 , 期中考試后他第一個(gè)跑到我辦公室里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī) , 問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步 . 四年級(jí)一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做小組長(zhǎng) , 做得比較好 , 而且成績(jī)有所進(jìn)步 .6、感觸（由言傳身教想到老師對(duì)學(xué)生的影響）最近 , 我根據(jù)德育室布置在班內(nèi)召開(kāi)一次班隊(duì)主題會(huì),內(nèi)容是 "找

18、找身邊的陋習(xí)", 當(dāng)我在班上把意圖說(shuō)完后 , 學(xué)生馬上就像砸了鍋一樣爭(zhēng)相發(fā)言 , 什么 " 不遵守交通規(guī)則,","亂扔垃圾 ,"" 坐公交車(chē)不讓座" 等等 , 可謂是五花八門(mén). 應(yīng)該說(shuō) , 學(xué)生們的回答是比較有針對(duì)性的.接下來(lái) , 我又提問(wèn)說(shuō) :" 這些陋習(xí)你們是怎么觀察到的 沒(méi)想到 , 許多學(xué)生的回答居然是 : 看到是大人這樣做的 ", 這時(shí) , 又有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō) :" 在學(xué)校里 , 有個(gè)別的老師也沒(méi)有做到 ". 當(dāng)時(shí)我一聽(tīng) , 馬上就轉(zhuǎn)到另一話題去了 , 讓學(xué)生去討論如何從身邊

19、做起 , 從自身做起的問(wèn)題來(lái).班會(huì)結(jié)束后 , 我想現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越精明了 , 大人和老師做的一些事情 , 學(xué)生都看的明明白白 , 大人平時(shí)的言行無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程 , 更無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成 , 作為老師要為人師表 , 平時(shí)也要時(shí)時(shí)注意自己的形象 , 這些容易被忽視的細(xì)節(jié) , 看似小事一樁 , 長(zhǎng)此一往 , 會(huì)把這些 " 陋習(xí) " 潛移默化地滲透到學(xué)生的大腦中去 , 在學(xué)生的身上難免會(huì)有或深或淺的烙印 . 所以 ,老師盡量避免一些 " 非正面 " 的因素污染學(xué)生純潔的心靈 .通過(guò)這一次的班隊(duì)會(huì), 對(duì)我的感觸很深 , 教育工作的體驗(yàn)要碰撞的 , 要讓學(xué)生通過(guò)事例有所教育 , 懂得真正的道理 , 不是靠說(shuō)出來(lái)的 , 而是從實(shí)踐體驗(yàn)中感悟的 , 因此 , 老師在教育學(xué)生時(shí) , 想一想 , 老師平時(shí)的 " 陋習(xí)" 有沒(méi)有 我是否做到了嗎 教育別人 ,先從自己做起,這也是老師要進(jìn)修學(xué)習(xí)的一門(mén) "