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文檔簡介
1、 新聞攝影開放式教學(xué)探索 陳燕 易欣摘要媒體融合時(shí)代為新聞攝影創(chuàng)造新機(jī)遇的同時(shí)也提出了新挑戰(zhàn),需要高等院校在新聞攝影人才培養(yǎng)過程中更加注重?cái)?shù)碼攝影技能、媒介素養(yǎng)和新聞倫理教育。筆者在長期新聞攝影教學(xué)工作實(shí)踐中實(shí)行開放式教學(xué)模式,通過開放課程設(shè)置、課堂資源和課外實(shí)踐,并實(shí)行開放式的新聞倫理教育,使學(xué)生開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到有效的提升,收到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞媒介融合 新聞攝影 開放式教學(xué)基金項(xiàng)目本文為福建省2015年新聞理論研究課題(編號(hào):2015b25)研究成果融媒體時(shí)代的到來,既為新聞攝影創(chuàng)造了嶄新的機(jī)遇,也提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作
2、為培養(yǎng)新聞攝影人才的高等院校,筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施開放式攝影教學(xué)模式,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,逐漸摸索出一套理論與實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)造性開展新聞攝影實(shí)踐教學(xué)的方法。新聞攝影的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1.新聞攝影迎來新機(jī)遇。新聞圖片需求量增多。以我國的四大門戶網(wǎng)站新浪、網(wǎng)易、騰訊、搜狐為例,其主頁分別有各自的圖片頻道,并且在各自圖片頻道下分設(shè)不同圖片欄目。相較于傳統(tǒng)的紙媒,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)因其“無限版面”而對新聞圖片產(chǎn)生了巨大需求。新聞圖片時(shí)效性增強(qiáng)。媒介融合時(shí)代,利用網(wǎng)絡(luò)完成高效傳播是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。在媒介融合的時(shí)代,無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體的新聞攝影記者,都可以通過網(wǎng)絡(luò),第一時(shí)間將新聞圖片發(fā)布,有些相機(jī)本身就帶
3、有無線傳輸功能,記者可以一邊拍攝一邊播發(fā)照片,時(shí)效性得到了顯著提升。新聞圖片傳播范圍擴(kuò)大。傳統(tǒng)媒體時(shí)代,新聞圖片的傳播無法擺脫物理屬性在時(shí)空上的局限性,而依托互聯(lián)網(wǎng),理論上新聞圖片提供者可以將自己的圖片傳遍每一個(gè)接入互聯(lián)網(wǎng)的角落,優(yōu)秀新聞圖片的傳播范圍及影響力可以被迅速擴(kuò)大。2.新聞攝影面臨新挑戰(zhàn)。草根記者異軍突起。網(wǎng)絡(luò)帶給記者便利的同時(shí),也動(dòng)搖了之前封閉的話語權(quán)體系,“公民記者”、“草根記者”通過網(wǎng)絡(luò)渠道報(bào)道自己身邊的新聞。這種非職業(yè)的傳播者在新聞的時(shí)效性的比拼中往往勝過職業(yè)的新聞?dòng)浾?。速度與質(zhì)量的糾結(jié)。新聞圖片網(wǎng)站興起帶來的圖片需求、“公民記者”的沖擊、新渠道帶來的新聞時(shí)效性的零延時(shí)效應(yīng)都
4、使得新聞攝影人心中面臨一道選擇題:是繼續(xù)慢工出細(xì)活地按部就班地拍圖片,還是為了追求速度和數(shù)量而舍棄圖片的質(zhì)量?新聞攝影記者常常會(huì)在速度與質(zhì)量之間糾結(jié)不已。新聞事件的本質(zhì)難以把握。在與電視融合中,作為新聞事件的長期記錄者,新聞攝影記者在拍攝和后期進(jìn)行圖片視頻化的編輯過程中也需要保持對新聞事件整體脈絡(luò)的清晰理解和認(rèn)識(shí),這就給新聞攝影記者提出了過去所沒有的新要求。開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)1.什么是開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)法,是指在教學(xué)中,教師本著“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,根據(jù)新聞攝影課程特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在開放的教學(xué)過程中,積極、主動(dòng)地參與新聞攝影課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),促
5、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí),從而得到新聞攝影能力鍛煉與技能提高的教學(xué)方法。2.開放式教學(xué)法的必要性。在當(dāng)前新聞攝影教育環(huán)境下,開放式教學(xué)法有著極其緊迫的必要性:(1)開放式教學(xué)是新聞攝影理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技能的必經(jīng)階段。攝影是一門經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,再有名氣的新聞攝影家,也不敢說自己能足不出戶就拍出偉大的作品。而正是這一特點(diǎn)要求了新聞攝影教育需要采取開放式的教學(xué)模式,變課堂理論知識(shí)灌輸為實(shí)踐能力培養(yǎng);變封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)為開放的社會(huì)學(xué)習(xí);變以教師為中心為以學(xué)生為中心,達(dá)到教學(xué)目的。(2)開放式教學(xué)是新聞攝影技能鞏固與提升的有效途徑。大學(xué)生接受新知識(shí)速度快,對攝影設(shè)備等數(shù)碼產(chǎn)品也有天然的興趣和好感,但從掌握
6、攝影基本技能到成長為一名優(yōu)秀的攝影師,還有很長的路要走,開放式教學(xué)可以為他們提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中體悟創(chuàng)作的思路,提升攝影技能,更好的使用鏡頭和畫面語言,以表現(xiàn)復(fù)雜的新聞現(xiàn)場,反映新聞主題。(3)開放式教學(xué)是培養(yǎng)“融”時(shí)代新聞攝影人才的必然要求。當(dāng)下,隨著媒介融合的腳步逐步加快,在面對更好的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),新聞攝影人才面臨著來自業(yè)界的更高要求。新聞攝影記者交出的作品要想在汪洋大海般的網(wǎng)絡(luò)中脫穎而出,就必須具備其他普通拍攝者所不具備的素質(zhì)和能力,如獨(dú)到的視角、精當(dāng)?shù)男侣勥x擇、深厚的人文底蘊(yùn)、以及對新聞事件的整體掌控力。新聞攝影開放式教學(xué)模式的實(shí)踐在新聞攝影教學(xué)實(shí)踐中,我們實(shí)施的開
7、放式教學(xué)模式,主要分為四個(gè)開放:課程設(shè)置開放、課堂資源開放、課外實(shí)踐開放和新聞倫理教育開放。(1)課程設(shè)置開放。我們所在的廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院下設(shè)有漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等五個(gè)專業(yè),集納并建設(shè)了一批人文與信息傳播的優(yōu)勢課程,還開設(shè)了許多專業(yè)選修課,如中西哲學(xué)精要、經(jīng)典文學(xué)作品選讀等。在媒介融合的時(shí)代,這些課程可以帶領(lǐng)學(xué)生向各個(gè)人文學(xué)科方向探索,結(jié)合自身掌握的新聞知識(shí)和攝影知識(shí),最終拍攝出有內(nèi)涵、有深度的作品。(2)課堂資源開放。實(shí)踐證明,“滿堂灌”“填鴨子”式的教學(xué)收效甚微。因此,我們嘗試采取開放課堂資源,開展豐富多樣的課堂形式來開闊學(xué)生視野,鍛煉其實(shí)踐
8、能力。開設(shè)討論課程。討論課程有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思維活躍性和參與積極性,打破以往課堂老師唱獨(dú)角戲的局面。在討論課上,老師則甘當(dāng)綠葉,負(fù)責(zé)主持和串聯(lián)的工作,最后進(jìn)行講評,將課堂討論時(shí)間充分交給學(xué)生。實(shí)踐證明,討論課對學(xué)生的思辨能力、知識(shí)面擴(kuò)展都有很大的幫助,同時(shí)也密切了師生關(guān)系,一舉多得。實(shí)地創(chuàng)作指導(dǎo)。攝影的強(qiáng)實(shí)踐性要求攝影教學(xué)需要安排課外實(shí)踐課程。老師利用所處學(xué)校周邊的地理優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生拍攝“楊梅節(jié)”、“龍舟賽”、“古村落”等題材新聞圖片,在真實(shí)的新聞現(xiàn)場體驗(yàn)課上講授的新聞攝影理論,有不少學(xué)生的攝影作品在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)。(3)課外實(shí)踐開放。為進(jìn)一步提高學(xué)生的新聞攝影水平,我們優(yōu)化配置各種
9、資源,為學(xué)生創(chuàng)造開放式的課外實(shí)踐平臺(tái),組建攝影興趣小組,經(jīng)常組織攝影系列比賽、沙龍、外拍采風(fēng)等,并在“廣角影像”攝影群里進(jìn)行交流討論,引起學(xué)生的極大興趣。目前微信傳播平臺(tái)已被廣泛接受,并成為許多傳統(tǒng)媒體紛紛使用的新型傳媒形態(tài),在可以預(yù)見的未來有十分可觀的發(fā)展前景。這個(gè)平臺(tái)全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)編輯推廣,是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。開放的新聞攝影倫理教育“讀圖時(shí)代”的到來是一把雙刃劍,它大大降低了新聞閱讀的難度,使不同語言、不同文化程度的讀者共享新聞信息成為可能,但也會(huì)存在因新聞攝影處理不當(dāng)而引發(fā)的倫理道德問題。為此我們在日常教學(xué)中,采用走出去、引進(jìn)來的方法,讓學(xué)生在新聞攝影實(shí)踐中強(qiáng)化倫理道德意識(shí)。1.生命
10、第一,拍照第二。在新聞與生命之間如何選擇,以往有過少的案例,如“饑餓的蘇丹”、“紐約地鐵死亡照”、“廈門守坑待摔照”等等,這些新聞攝影的事例都無一例外地引起了社會(huì)的強(qiáng)烈質(zhì)疑,歸根結(jié)底討論的是記者的倫理道德問題。我們在日常課堂授課時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)攝影記者應(yīng)該遵守的基本道德底線,也會(huì)在開放的新聞攝影實(shí)踐中去強(qiáng)化學(xué)生的倫理意識(shí)。2.要視覺沖擊力,更要人文關(guān)懷。新聞?dòng)浾呙鎸ρ葓雒鏁r(shí),總會(huì)受到視覺沖擊力與人文關(guān)懷的糾結(jié):一方面是媒體吸引力的需要,一方面是倫理道德的管束,而事實(shí)上新聞價(jià)值選擇的天平往往會(huì)偏向前者,網(wǎng)絡(luò)媒體更是如此。通過開放式攝影教學(xué),學(xué)生深入到采訪第一線,與當(dāng)事人親密接觸,在拍攝過程中與對方建立了深厚的感情,對采訪對象的遭遇與情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,感同身受。開放式新聞攝影教學(xué)模式為學(xué)生打開了一扇通向新聞現(xiàn)場的窗戶,不僅可以真切地感受到來自新聞現(xiàn)場的強(qiáng)烈信息,還可以訓(xùn)練快速判斷新聞價(jià)值、提取新聞要素和恰當(dāng)表現(xiàn)新聞要素的能力,是一種最接近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)情境設(shè)置,值得教育界的同仁積極探索和實(shí)踐
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