2019年低年級(jí)音樂教師教學(xué)計(jì)劃范文

1、就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成2019年低年級(jí)音樂教師教學(xué)計(jì)劃范文在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天, 你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童

2、情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而 , 如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性 , 使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣, 是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣, 精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期 , 我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué) , 學(xué)生的基本情況了解得比較透徹 , 畢竟相處一年了 , 大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上, 習(xí)慣較好 , 而且表情也較豐富 , 能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá), 部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈 , 并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱 , 咬字 , 吐字也不夠清晰, 特別是男生好勝心強(qiáng) , 愛表現(xiàn)自己

3、 , 常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象, 導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí) , 缺乏氣息的支撐 .二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) , 把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒 , 集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中 , 使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好, 掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能, 使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。4、了解我國(guó)各民族民間音樂, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心, 使學(xué)生具有初步的感受音樂 , 表現(xiàn)音樂的能力。三、教學(xué)的具體措施與要求（一）創(chuàng)設(shè)情境 , 培養(yǎng)興趣 , 充分發(fā)

4、揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用” , 挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧 ,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境, 使他們獲得直接的體驗(yàn), 并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望 , 從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。4 / 2每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)

5、它的價(jià)值，借它之勢(shì)成1、創(chuàng)設(shè)情境, 激趣導(dǎo)入黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中 , 才能受到良好的音樂熏陶, 達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維 , 必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境 , 作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中 , 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要, 創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境, 引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程, 把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng) , 注意力容易分散, 采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境, 直觀形象 , 極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面, 使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力 , 從

6、而給學(xué)生以思維上的啟迪, 觸發(fā)學(xué)生思維的靈感, 為學(xué)生插上想象的翅膀, 為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”一課時(shí), 先用幻燈片放出祖國(guó)的美景, 配上悅耳的音樂 , 讓學(xué)生欣賞, 學(xué)生如身臨其境, 感覺到了祖國(guó)的山河美, 激發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng) , 體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗和偉大 , 產(chǎn)生愛國(guó)的激情, 同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線, 也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。2、利用教具, 培養(yǎng)興趣烏申斯基說(shuō)：“沒有興趣, 被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力 , 引發(fā)好奇心, 這是一門技巧。如：利用美麗的畫面 , 動(dòng)聽的歌聲去看、去聽, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官 , 更形象直觀地感受音樂、理解音樂 , 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力 , 擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓