大學(xué)生支教現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展探究

1、大學(xué)生支教現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展探究【摘要】大學(xué)生支教事業(yè)不斷地發(fā)展普及，引起社會(huì)各 界廣泛關(guān)注。 與此同時(shí)， 大學(xué)生支教也開始暴露出一些問題。 本文結(jié)合文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、調(diào)查分析等形式，從嘉興學(xué) 院大學(xué)生支教現(xiàn)狀入手，分析其存在的問題，提出建設(shè)性的 對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)生支教朝著規(guī)范化、科學(xué)化、可持續(xù)化的方 向發(fā)展，為使支教形成可持續(xù)發(fā)展的格局提供了參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生支教；現(xiàn)狀；可持續(xù)發(fā)展一、大學(xué)生支教的意義（一）大學(xué)生支教是推行“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措 改革開放以來，我國(guó)十分重視教育發(fā)展問題，大力實(shí)行 科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高全民族素質(zhì)。一方面，國(guó)家 出臺(tái)“三支一扶”政策以鼓勵(lì)大學(xué)生

2、到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、 支教、支醫(yī)和扶貧工作，另一方面也加大財(cái)政對(duì)教育的支持 力度。 2015年 1月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過國(guó)家貧困地區(qū)兒 童發(fā)展規(guī)劃 ，并明確近期四項(xiàng)重點(diǎn)，其中提到“擴(kuò)大農(nóng)村 偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育巡回支教試點(diǎn)，在人口分散的山區(qū)、牧區(qū) 設(shè)立支教點(diǎn)” 。這種種跡象表明我國(guó)政府為發(fā)展教育，正在 不斷倡導(dǎo)、推動(dòng)支教的進(jìn)行。二）大學(xué)生支教是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育 的意見中明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的 重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、 了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、 奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可 替代的作用?！逼?/p>

3、中，支教便是當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)的 一種有效途徑；而幾天到幾個(gè)月不等的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)化支教盛 行。志愿者們希望給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶來一絲新的氣息， 而在支教的過程中他們也鍛煉了自身的溝通、協(xié)作等能力， 其思想得到了升華。（三）大學(xué)生支教是推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展的重要方式 如今，眾多的大學(xué)生支教隊(duì)伍已為教育資源相對(duì)薄弱的 偏遠(yuǎn)地區(qū)提供了豐富多彩的支教服務(wù)。支教的授課內(nèi)容已不 僅僅局限于課本知識(shí)，教授文學(xué)藝術(shù)、體育活動(dòng)等課外知識(shí)， 分享自身的見聞及人生感悟，開展各色主題班會(huì)等等都是如 今志愿者支教的內(nèi)容。偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們能體會(huì)到外界給予 他們的關(guān)懷與幫助，一定程度上改善了當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量與教 育氛圍。同

4、時(shí)，在支教過程中傳遞的愛和溫暖拉近了發(fā)達(dá)地 區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)之間的距離，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)。二、大學(xué)生支教現(xiàn)狀研究我們的調(diào)查主要通過網(wǎng)上問卷的形式進(jìn)行，并對(duì)是否參 加過支教加以分類答題，且有針對(duì)性地在嘉興學(xué)院各支教團(tuán) 隊(duì)發(fā)送問卷鏈接。截止到撰寫論文時(shí)，我們共收到有效問卷560 份，其中，參與過支教的志愿者有 135 人，占總答卷人 數(shù)的 24.11%。通過回收問卷的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)嘉興學(xué)院的志愿活動(dòng)存 在許多亮點(diǎn)：大部分志愿團(tuán)隊(duì)都會(huì)對(duì)參與支教的人員進(jìn)行一 定量的各色培訓(xùn)，以確保支教的質(zhì)量；志愿者自身也多元化 地教授了各類知識(shí)及感悟經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)也對(duì)各支教團(tuán)隊(duì) 給予了正面的評(píng)價(jià)。另一方面，通過問卷調(diào)

5、查的數(shù)據(jù)，我們 發(fā)現(xiàn)支教中仍存在一系列問題。（一）大學(xué)生支教沒有一套健全、科學(xué)的機(jī)制1.支教局面較為單一。參與支教的志愿者有近四分之三 是跟隨校內(nèi)成立的組織進(jìn)行支教的，少有跟隨學(xué)校與社會(huì)公 益組織聯(lián)合成立的支教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支教的，這在一定程度上表 現(xiàn)出支教局面的相對(duì)獨(dú)立，各校內(nèi)志愿團(tuán)隊(duì)自發(fā)而行，與校 外公益組織聯(lián)系較少，沒有形成合作共建的局面。2.支教制度仍不完善。大學(xué)生短期支教多為社團(tuán)或公益 性團(tuán)體自發(fā)組織的臨時(shí)性的行為，靈活性、自由性較大，因 此需要相關(guān)制度的規(guī)范管理。但調(diào)查情況表明，僅有一半的 學(xué)生認(rèn)為其支教團(tuán)隊(duì)有相關(guān)制度，明確詳細(xì)且落實(shí)到位。 40.74%的學(xué)生認(rèn)為其支教組織的相關(guān)制度明確

6、但落實(shí)不佳， 或是相關(guān)制度模糊不明， 難以落實(shí)。 而有些支教團(tuán)隊(duì)在選人、 培訓(xùn)方面不到位， 這使得支教整體質(zhì)量降低。 根據(jù)報(bào)告顯示， 41.45%的學(xué)生認(rèn)為由學(xué)校為主導(dǎo)的支教組織準(zhǔn)入門檻過低， 沒有把支教整體維持在高水平。（二）大學(xué)生支教長(zhǎng)期性不足1.支教發(fā)展缺乏一定的可持續(xù)性。如圖 1顯示， 96.30% 的志愿者支教時(shí)間低于一個(gè)月，但在對(duì)全體答卷學(xué)生自身觀 點(diǎn)的詢問中，有過半的人認(rèn)為最佳支教時(shí)間應(yīng)在半個(gè)月以上 甚至一個(gè)月以上。這使得支教的成果收效甚微，對(duì)于支教對(duì) 象的學(xué)習(xí)來說也稍顯倉促，實(shí)際效果大打折扣。另外，有七 成的志愿者都只參與過一次支教活動(dòng)，這種低頻的支教給支 教可持續(xù)帶來了困難。

7、2.支教的團(tuán)隊(duì)傳承和后續(xù)聯(lián)系不夠到位。一支穩(wěn)定的支 教隊(duì)伍，能夠很好地了解一個(gè)地方的情況，同時(shí)老隊(duì)員和新 隊(duì)員之間的交替也能夠給支教地的學(xué)生帶來一個(gè)心理緩沖。 但調(diào)查表明不少支教活動(dòng)僅局限于每年一個(gè)支教地點(diǎn)，每年 一批新的隊(duì)員。而在支教結(jié)束后與支教地的聯(lián)系情況調(diào)查中， 有 40.74% 的同學(xué)只會(huì)偶爾聯(lián)系甚至不再聯(lián)系。（三）大學(xué)生對(duì)支教定位出現(xiàn)偏差從圖 2 可以看出，絕大多數(shù)人認(rèn)為支教主要出發(fā)點(diǎn)是鍛 煉個(gè)人能力和增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。然而， 25.93%的志愿者的初衷 也包括了擁有學(xué)分、榮譽(yù)等福利或者完成暑期申報(bào)任務(wù)。這 直接導(dǎo)致了部分志愿者只是將支教活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)暑期實(shí)踐 項(xiàng)目來實(shí)踐。而支教動(dòng)機(jī)的功利

8、化，使其在活動(dòng)中缺乏嚴(yán)謹(jǐn) 作風(fēng)，最終使得支教原本的意義被掩蓋。（四）大學(xué)生支教安全得不到充分保障1.支教安全問題亟待解決。調(diào)查結(jié)果表明18.52%的志愿者連基本的人身安全都難以保障， 另外還有 25.93%的志愿者 表示其參與的支教團(tuán)隊(duì)沒有健全的安全準(zhǔn)則以及突發(fā)情況 應(yīng)急預(yù)案。這也使得支教過程不確定因素增加，安全保障存 有隱患。2.支教地區(qū)配合不足或難以配合。在支教過程中當(dāng)?shù)亟?育機(jī)構(gòu)的配合情況調(diào)查中，近 60%的志愿者感到受當(dāng)?shù)貤l件 等因素影響，相關(guān)機(jī)構(gòu)所能提供的幫助有限。大學(xué)生支教地 點(diǎn)多為西部山區(qū)或其他貧困地區(qū)，在為志愿者提供教學(xué)設(shè)施、 解決食宿問題方面存在一些困難，對(duì)支教造成了一定影響

9、。（五）大學(xué)生支教積極性有待提升我們對(duì)未參加過支教的學(xué)生進(jìn)行了原因調(diào)查。 圖 5 顯示， 時(shí)間安排上的不允許、認(rèn)為自身能力有待提高以及不知道如 何參加支教為主要原因；對(duì)支教活動(dòng)的不了解以及對(duì)自身安 全的擔(dān)憂也是學(xué)生考慮是否參加支教的重要因素。同時(shí)，有 34.12%的學(xué)生對(duì)支教這一活動(dòng)缺乏了解途徑，這些因素都大 大限制了大學(xué)生參與支教活動(dòng)的積極性。三、大學(xué)生支教可持續(xù)發(fā)展的建議（一）端正支教動(dòng)機(jī)，明確自身目標(biāo) 大學(xué)生的支教動(dòng)機(jī)不純正的趨勢(shì)，使得支教抹上了一層 淡淡的不光彩。志愿者需要拋棄取得榮譽(yù)或旅行游玩的初衷， 還原支教本質(zhì)，以全心全意地為社會(huì)出力為最終目標(biāo)。在宣 傳支教活動(dòng)時(shí)不以獲得學(xué)分、榮

10、譽(yù)等福利或者完成暑期申報(bào) 任務(wù)為宣傳重點(diǎn)。而支教組織在篩選志愿者的過程中，將志 愿者動(dòng)機(jī)的純潔性納入考核的重點(diǎn)，從根本上杜絕其僥幸心 理。（二）健全支教體制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系建立一套完整科學(xué)合理的支教制度，才能提高志愿者的 質(zhì)量，保證支教活動(dòng)有規(guī)劃地進(jìn)行下去。從支教組織來看， 在前期準(zhǔn)備中應(yīng)對(duì)參與者進(jìn)行嚴(yán)格篩選并加以適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn) 教育；從當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校來看， 應(yīng)重視對(duì)支教的管理與組織， 并對(duì)志愿者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的監(jiān)督，在后期進(jìn)行總結(jié)反 饋。此外，不同的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)溝通與協(xié)作，整合支教資源， 提高支教的質(zhì)量，使更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得到教育機(jī)會(huì)。（三）重視可持續(xù)性，鼓勵(lì)長(zhǎng)期支教對(duì)于志愿者本身而言，淺嘗輒

11、止的一次性支教活動(dòng)不會(huì) 使其本身得到足夠的認(rèn)識(shí)與升華；對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，面對(duì)陌生 的支教老師以及時(shí)有時(shí)無的支教會(huì)難以適應(yīng)。對(duì)此，支教組 織應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)志愿者樹立起傳承的支教理念，形成前輩帶動(dòng)后 輩的模式。另外，志愿者在支教結(jié)束后應(yīng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生適當(dāng)聯(lián) 系，顯示支教的優(yōu)良性，發(fā)揮其最大的效益。同時(shí)，支教組 織應(yīng)將其支教區(qū)域固定，使得支教后續(xù)反饋的效益得到最大 的體現(xiàn)。（四）加強(qiáng)安全保障，提高重視程度 大學(xué)生是高校安全教育保障體系中的主體，其安全事關(guān) 高校穩(wěn)定。立法機(jī)關(guān)需出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，為大學(xué)生支教安 全立下可靠的后盾；政府應(yīng)對(duì)條件較差的支教組織進(jìn)行相應(yīng) 的扶持， 對(duì)反響較好的組織進(jìn)行一定程度的物質(zhì)鼓勵(lì)。 另外， 支教地區(qū)應(yīng)轉(zhuǎn)變不重視的態(tài)度，對(duì)志愿者基本的人身安全及 日常飲食提供保障，維護(hù)其合法權(quán)益。志愿者自身也需加強(qiáng) 自我保護(hù)意識(shí)，提高防范意識(shí)，出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)與當(dāng)?shù)?聯(lián)系并尋求幫助。（五）加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)支教積極性 如今，信息流通速度不斷加快，支教組織應(yīng)充分利用這 一優(yōu)勢(shì)，采用線上線下結(jié)合的宣傳方式，讓更多的大學(xué)生知 曉并有興趣進(jìn)行深度了解。同時(shí)，應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極向上 地引導(dǎo)，令其真正感受到支教的樂趣與意義所在。此外，為 了讓更多的同學(xué)愿意參與支教活動(dòng)中，曾參與過支教的志愿 者可以現(xiàn)身說法，分享經(jīng)歷，使