科學(xué)課加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文

1、加強(qiáng)學(xué)生合作動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：讓學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)活動產(chǎn)生興趣，讓每一個學(xué)生成為科學(xué)活動的參與者，實(shí)踐者，從身邊的問題入手，給學(xué)生一個自主探究的空間，提高全體學(xué)生的動手能力?！娟P(guān)鍵詞】：科學(xué)課 合作 動手 實(shí)踐能力科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！备鶕?jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，在科學(xué)教育的課堂中，教師的職責(zé)不在局限于向?qū)W生傳授科學(xué)知識，而應(yīng)更加注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，激活學(xué)生

2、的探究意識，鼓勵學(xué)生在探究過程中大膽假設(shè)，細(xì)心求證。在科學(xué)課教學(xué)中要把握小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，形成對自然進(jìn)行探究，掌握技能和獲取關(guān)于自然知識的良好習(xí)慣和態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課如何從學(xué)生日常生活開始培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，需要我們每個教師共同探究，促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想動手實(shí)踐的欲望動手操作能力的培養(yǎng)不僅是課改的需要，更是創(chuàng)新教育的需要，也是人才培養(yǎng)的必需。學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)時，教師可以有針對性地設(shè)計問題的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的欲望，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學(xué)生動手探究的意識，激發(fā)探究的欲望。圖畫問題引入，

3、創(chuàng)設(shè)情境。在六年級下冊怎樣放得更大一課時，讓學(xué)生用放大鏡觀察很小的文字和圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不清，我們怎樣才能把子看清楚呢？針對這個問題，讓學(xué)生提出自己的想法，大家來討論。為后面用用兩個放大鏡制作簡易的顯微鏡來觀察物體做鋪墊，這時學(xué)生渴望繼續(xù)研究的欲望被調(diào)動了。故事創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生特別喜歡聽故事，故事中生動的情節(jié)能使他們的注意力高度集中，使你的教學(xué)收到意想不到的效果。如教學(xué)用顯微鏡觀察身邊的生命世界時，講到一些變形蟲、草履蟲、眼蟲等，講到它們的身體特點(diǎn)和繁殖方法等，學(xué)生的興趣來了，科學(xué)探究活動也就開始了。談話鼓勵。針對動手能力差的部分學(xué)生，可以讓他們笨鳥先飛。在上課之前悄悄找他們談話，并事先告訴他

4、們實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料和注意什么。建議他們積極為小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后主動幫助組長和其他同學(xué)整理桌面。這樣學(xué)生才能消除對動手操作的恐懼感，增強(qiáng)做好實(shí)驗(yàn)的自信心。二、做好后勤保障，提供材料，保證學(xué)生動手實(shí)踐的效率俗話說：“巧婦難為無米之炊”。課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動，怎樣經(jīng)歷？充足的探究材料才是探究活動得以順利進(jìn)行的重要保障。使每雙手都有事干，每雙眼睛都有可看到的。同時實(shí)驗(yàn)材料在課前要親自實(shí)驗(yàn)一下，做到心中有數(shù)，并準(zhǔn)備充分的備用材料。材料可以學(xué)生準(zhǔn)備，也可以教師準(zhǔn)備，當(dāng)然，不管是誰準(zhǔn)備的材料，只要能為探究服務(wù)的都能提高探究效率。如微生物的培養(yǎng)，教師事先在學(xué)?；蚋浇臏锨虺?/p>

5、塘里取一些水親自調(diào)查一下，看看水中是否能看見微生物。也可以老師和學(xué)生一起用干草培養(yǎng)微生物來進(jìn)行觀察。教師在選擇材料時，一定要考慮學(xué)生的興趣、知識、水平、理解力以及他們的生活經(jīng)歷。一定要拉近生活距離，讓學(xué)生感到更直觀、更親切。還可以允許學(xué)生帶來自己想研究的物體，這樣更容易吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望。三、加強(qiáng)有效指導(dǎo)、提高學(xué)生動手探究能力在學(xué)生探究過程中，教師適時、有效的指導(dǎo)，確保探究過程井然有序地開展，不能讓學(xué)生處于無政府狀態(tài)，感到漫無目的，手足無措，應(yīng)該讓學(xué)生在探究中有所收獲。在指導(dǎo)學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生形成安全操作、規(guī)范操作的習(xí)慣。教師要重視學(xué)生操作，真正的放手讓學(xué)生操

6、作。操作要到位，不要流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌芽，通過學(xué)生的操作，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個創(chuàng)造者。學(xué)生的動手實(shí)踐并不是一帆風(fēng)順的，他們經(jīng)常會受到阻礙，因而教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，幫助學(xué)生掃除障礙，使學(xué)生揚(yáng)著思維的風(fēng)帆不斷前進(jìn)。如測量水的溫度、溫度計的使用等。使學(xué)生能夠形成掌握正確的操作習(xí)慣。如在研究蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中時，教師要引導(dǎo)學(xué)生知道需要保持不變的是那些條件，需要改變的是哪些條件等，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的方法步驟，知道需要多做幾次實(shí)驗(yàn)才能得到正確的結(jié)果。再提問，如果爺爺要區(qū)去釣魚，需要到哪里去挖蚯蚓。把枯燥

7、的知識學(xué)習(xí)融入有趣的解決生活問題過程，讓學(xué)生覺得自己學(xué)到的東西在生活中是有用的，使學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與社會、家庭中建立一種有機(jī)的、必然的聯(lián)系，這就是著眼于學(xué)生未來生活的教學(xué)理念。四、留給學(xué)生足夠空間，提高學(xué)生自主探究能力。小學(xué)科學(xué)課堂要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動手做”的研究環(huán)境，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，在操作各種材料或儀器來探究，才能從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生問題，解決問題?？茖W(xué)探究要注重學(xué)生的“體驗(yàn)”，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了動手更動腦。例如在講研究磁鐵時，我讓學(xué)生想辦法做一個磁鐵玩具，有學(xué)生試驗(yàn)很多次都不能成功，但他們不氣餒，并對我

8、說：“老師，我就不信不能做好。”通過多次的試驗(yàn)探究，終于做出了一個個好玩的磁鐵玩具，從他們一張張笑臉中，我看到了他們的成就感和自信心。五、開展課外動手實(shí)踐活動，提高學(xué)生動手能力實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好途徑。如果沒有實(shí)踐，探究就無從入手。學(xué)生在課堂上獲取的知識是有限的，在自然中獲取知識才是無限的。重視學(xué)生課后有意義的后續(xù)活動，使探索活動突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束縛。如對礦石的認(rèn)識，就需要學(xué)生深入大自然，采集礦石標(biāo)本，與資料進(jìn)行對比，加深對礦石的認(rèn)識、分類等。課外小實(shí)驗(yàn)小制作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課外小實(shí)驗(yàn)無論是在器材的準(zhǔn)備、過程的設(shè)計、現(xiàn)象的觀察與分析、結(jié)論的得出，都需要學(xué)生獨(dú)立思考，不但賞試新辦法，反復(fù)試驗(yàn)，這一過程不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐探索的過程是創(chuàng)新的過程，學(xué)生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗(yàn)，學(xué)生在親自實(shí)踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識