程紅梅阿西莫夫短文兩篇

1、風(fēng)華中學(xué)八年級語文組集體備課教案年 級八年級學(xué) 科語 文主備人程紅梅審核人 課 題阿西莫夫短文兩篇日 期 使用人教學(xué)目標1，積累生字詞 2，了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。3，體會簡練、縝密、生動的語言。 4，增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。教學(xué)過程： 第一課時 恐龍無處不在一、激趣導(dǎo)入 (放映侏羅紀公園片段) 大家看過侏羅紀公園這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震 撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6 500萬年前滅絕了呢? 恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿 西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。(板書課題

2、及作者) 二、作者簡介 阿西莫夫（19201992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。三、 積累生字詞遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。 蟾蜍(chan2chu2)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。 褶皺(zhe3zhou4)：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。 追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。 天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。 四、分析文章結(jié)構(gòu)全文共15個自然段，共分三部分： 第一部分(1)：

3、用一個科學(xué)觀點引出說明內(nèi)容。 總分總 第二部分(214)：闡述說明內(nèi)容。 第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文 五、閱讀課文，思考下列問題1、本文要說明的內(nèi)容是什么?作者如何得出結(jié)論的? 按什么順序說明的? 2、為什么說恐龍無處不在？3、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？4、什么是“板塊構(gòu)造”理論？ 5、什么是“泛大陸” ？復(fù)述“泛大陸” 分離成七大洲的過程。6、這篇文章告訴我們一個什么道理？明確：1、 依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。 發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一 個大陸上去的呢? 找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷

4、移提出大陸板塊構(gòu)造理論 “泛大陸，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活后來“泛大陸又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。 得出結(jié)論：“恐龍無處不在是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。 (恐龍的滅絕)生物學(xué)(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?說明順序：邏輯順序2、1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也

5、都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。3、說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。4、幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。5、 225億年前完整的泛大陸 2億年前泛大陸分裂成四部分 6500萬年以前完全分開6、“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響” 六、揣摩語言（1） 青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人

6、皆知”，人們非常熟悉?！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同一個家族。舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點（2） 如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補充交代了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。七、拓展延伸 說說學(xué)了本文之后的啟示。 明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。(只要言之成理即可) 結(jié)合具體的實例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響

7、第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)被壓扁的沙子 一、舊課導(dǎo)入 恐龍無處不在通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點。那被壓扁的沙子是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。 二、段落結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：第一部分（14），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題舉例提出“撞擊說”舉例提出“火山說” 。第二部分（5全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。三、閱讀課文，獨立思考1、本文要說明的對象是什么? 2、.作者提到恐龍滅

8、絕的兩種理論，你能找出來嗎？ 3、這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？明確：1、恐龍滅絕的原因2、撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因火山說： 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。3、“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形

9、成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。四、揣摩語言（1） 萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。用一句半開玩笑的話強調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。（2）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起類比說明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。五、比較閱讀1、說明順序兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。2、說明方法都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋3、說明角度都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。前者：談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子