七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

1、海陸的變遷教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)（1）通過海陸變遷的實(shí)例，樹立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辨證關(guān)系。（2）利用“大陸漂移假說”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，感悟“假說”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會(huì)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。（3）正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對(duì)照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世 界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實(shí)證。2、 教學(xué)難點(diǎn)

2、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）師：（邊放圖片，邊講述）消息一：1975 年，我國(guó)科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn) 了含有魚、海藻、海螺等生物化石。消息二：近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方 分布著古代森林的遺跡。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生 1:海洋可以變?yōu)殛懙?。?2:陸地可以變?yōu)楹Ｑ蟆?對(duì)，海洋和陸地是不斷變遷的，這種變化早在古代就已經(jīng)被人們所覺察和認(rèn)識(shí)。你們能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？它的背后有什么故事嗎？生:滄海桑田。以前有一個(gè)仙女叫麻姑，她發(fā)現(xiàn)桑田過一段時(shí)間會(huì)變成滄海，再過一段時(shí)間又會(huì)變成

3、桑田。（課伊始，趣已生。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法）2（板書）第二節(jié)海陸的變遷滄海桑田 師:（ 微笑）很好 ,為什么只有神仙才能發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象 ?生:（ 靜默片刻 ）因?yàn)樯裣傻膲勖荛L(zhǎng) , 只有神仙才能看到。 （笑）師: 對(duì), 大多數(shù)海陸變遷很慢 , 需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代 , 如今七大洲四大洋的面貌就經(jīng)歷兩 億年的演變。地震是人們直接感到的地殼運(yùn)動(dòng)的反映。更普遍的地殼運(yùn)動(dòng)是在長(zhǎng)期地、緩 慢地進(jìn)行著 , 也是人們不易覺察到的 , 必須借助儀器長(zhǎng)期觀測(cè)才能發(fā)覺。例如 , 大地水準(zhǔn)測(cè)量 資料證明 , 喜馬拉雅山脈至今仍以每年 0.331.27 厘米的速度在上升。師:（ 舉起一塊鵝卵石 ） 這塊有著

4、美麗花紋的光滑鵝卵石來自雨花臺(tái)請(qǐng)同學(xué)們解釋南京雨花臺(tái) 的鵝卵石是怎么形成的 ?生:（ 沉思,后有一人舉手 ） 是磨擦形成的。師: 對(duì) , 你知道怎么摩擦才能有如此光滑的石頭 ?生:（ 繼續(xù)沉思 , 然后宣布 ） 不知道。師: 這需要流水長(zhǎng)期的磨蝕才能達(dá)成。雨花臺(tái)以前是古河床, 曾有河流 , 鵝卵石就是流水長(zhǎng)期侵蝕后的產(chǎn)物 ,以后地殼上升 ,河道廢棄 ,逐漸形成一塊高地。類似的例子還有很多, 都是地殼運(yùn)動(dòng)引起的 , 這說明自然界的力量是無(wú)窮的。 （投影片低地之國(guó)荷蘭 ）荷蘭是著名的低地之 國(guó), 有四分之一的土地在海平面之下 , 完全靠海堤攔著 , 荷蘭的圍海造陸說明什么問題 ?生: 人類活動(dòng)也會(huì)

5、引起海陸的變化。師:（ 總結(jié)）對(duì)了 ,喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石 , 和我國(guó)東部海底出現(xiàn)人類活動(dòng)的遺跡是由于 地殼的變動(dòng) , 而荷蘭的圍海造陸說明人類的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。二、從世界地圖上得到的啟示大陸漂移假說（ 播放視頻片段 , 簡(jiǎn)單介紹魏格納的故事。 ）師:（ 投影世界地圖 ）大家看世界地圖 , 在大西洋東西兩岸大陸輪廓的凹凸是否十分吻合?同學(xué)們拿出地球儀和描圖紙 , 在地球儀上描出南美洲和非洲的大陸輪廓 , 然后用剪刀把輪廓剪出 來, 再把兩個(gè)大陸的輪廓拼合在一起 , 是否可以拼合成一個(gè)整體。 （ 學(xué)生動(dòng)手做 ）師:（ 展示活動(dòng)成果 ）從剛才同學(xué)們所做的活動(dòng)中 , 可以看出這兩塊大陸

6、是能拼合成一個(gè)整體 的, 這能說明什么問題 ?生: 這兩塊大陸原來可能是一塊完整的大陸。1、 魏格納以及大陸漂移假說的創(chuàng)立師:（ 利用課件的演示說明 ）大陸漂移假說的內(nèi)容 :在兩億年前 , 地球上的陸地是相互連接的一 塊完整的大陸 , 它的周圍是一片汪洋。后來 ,原始大陸才開始分裂成幾塊大陸 , 緩慢地漂移分 離, 逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。2、 大陸漂移假說的證據(jù) 師: 請(qǐng)同學(xué)們看課本 P39-40 的活動(dòng)回答問題。我們都知道海牛和企鵝都沒有橫渡大洋的能 力, 但是大洋的兩岸都有海牛和企鵝 , 說明了什么問題 ?3生: 以前兩塊大陸是連在一起的。師: 對(duì), 生物的相似性可以作為

7、大陸漂移的證據(jù) , 幾種古老地層的相似性也能說明這兩塊大陸 原來是一個(gè)完整的大陸。師: 煤礦需要在溫暖、潮濕的環(huán)境下生成 , 可是科學(xué)家在冰天雪地的南極地層里發(fā)現(xiàn)煤層 , 這 是為什么 ?生 1:（ 思索 ） 可能南極洲以前在溫暖、潮濕的環(huán)境中。生 2:（ 舉手 ） 還有可能一塊分裂的大陸南漂過程中 , 撞到了南極洲大陸而合為一體。 （ 沒有預(yù) 料到的答案 ）師:很好,都有可能。 （承轉(zhuǎn) ）那么,地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致大陸怎樣漂移呢 ?三、板塊的運(yùn)動(dòng)師: 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 , 觀察世界地震分布圖、世界火山分布圖和六大板塊圖然后分組討論:（ 課件展示以下問題 :）（1）板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本理論有哪些 ?（

8、2）世界上有哪些主要的火山、地震帶 ?日本為何多火山地震 ?（3）根據(jù)測(cè)量 , 亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張 , 位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮 小。有人預(yù)言 , 幾千萬(wàn)年后 , 紅海將成為新的大洋 , 地中海將會(huì)消失。（4）喜馬拉雅山是如何形成的 ?科第勒拉山系是怎樣形成的 ?（學(xué)生分組討論 10 分鐘、回答 ）:生 1: 板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊: 亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。一般說來 ,板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定 ; 板塊與板塊交界 處是地殼比較活動(dòng)的地帶。生 2: 世界上的火山、地震活動(dòng) , 幾乎都分布在板塊的分界線附近。日本位于太

9、平洋板塊和 亞歐板塊交界處 , 地殼運(yùn)動(dòng)頻繁 , 火山地震頻發(fā)。生 3: 紅海是兩側(cè)板塊張裂擴(kuò)張的結(jié)果 , 地中海兩側(cè)的板塊擠壓碰撞導(dǎo)致面積縮小。生 4: 板塊發(fā)生碰撞擠壓時(shí) , 地表會(huì)隆起抬升形成高原及山脈 , 喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度 洋板塊相互擠壓形成的?？频诶绽较凳怯擅乐薨鍓K和太平洋板塊以及南極洲板塊擠壓而 成。師:（ 總結(jié) ）板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí) , 地表會(huì)產(chǎn)生裂谷和海洋 , 如東非大裂谷和大西洋 , 當(dāng)板塊發(fā) 生碰撞擠壓時(shí) , 地表會(huì)形成巨大的山脈如喜馬拉雅山和科迪勒拉山系。四、活動(dòng) : 人人都來當(dāng)個(gè)預(yù)言家。師:結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí) ,請(qǐng)你預(yù)言一下 ,幾千萬(wàn)年甚至是幾億年之后 , 地球上的海陸分布大 勢(shì)將是怎樣的。4生 1: 太平洋將變小。生 2: 紅海將擴(kuò)大。生 3: 地中海將變小。（學(xué)生自由發(fā)言 , 可以辯論。 ）師: 大家說得很好。這一節(jié)課 ,同學(xué)們解決了許多問題?；仡櫼幌?, 在你準(zhǔn)備問題的過程中 你已經(jīng)閱讀了課本 ,并掌握了許多知識(shí) ;在你尋找證據(jù)