初中科學“解答題”題型特點及應對策略(市教研室葛新福)

1、初中科學初中科學“解答題解答題”題型特點及應對策略題型特點及應對策略金華市教育局教研室金華市教育局教研室 葛新福葛新福例卷結(jié)構(gòu)的基本設想一、選擇題15小題，每題3分，共45分二、填空題10小題，每空1-2分，共40分三、實驗探究題4小題，共30分 四、解答題6小題，共45分命題的兩個基點一、信息一、信息歸納歸納 概括概括 總結(jié)總結(jié)結(jié)論結(jié)論規(guī)律規(guī)律遷移遷移 應用應用 解決解決新問題新問題二、原理二、原理決定決定決定決定 裝置裝置（方案）（方案）操作操作“思維模型思維模型”的構(gòu)建有助于我們正確解的構(gòu)建有助于我們正確解釋科學現(xiàn)象、解決科學問題。釋科學現(xiàn)象、解決科學問題。 材料：材料：試題一： “在2

2、0時某物質(zhì)的不飽和溶液50g，平均分成兩等份。一份中加入0.7g該物質(zhì)，另一份蒸發(fā)掉5g水，結(jié)果兩份溶液都達飽和。那么該物質(zhì)在此溫度下的溶解度為多少克？” 試題二：“一定溫度下，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為a的硝酸鉀溶液取其等質(zhì)量的溶液兩份，在溫度不變的情況下，將第一份蒸發(fā)掉10g水，析出1g晶體，第二份蒸發(fā)掉12.5g水，析出2g晶體，求該溫度下KNO3的溶解度”（1）小李同學在分析解答試題一的過）小李同學在分析解答試題一的過程中，把程中，把25g不飽和溶液假想為由不飽和溶液假想為由20g飽和溶液和飽和溶液和5g水組成，巧妙的構(gòu)建了水組成，巧妙的構(gòu)建了一個思維模型（如圖所示）。請根據(jù)一個思維模型（如圖所

3、示）。請根據(jù)“思維模型思維模型”寫出正確解答該試題的寫出正確解答該試題的思維結(jié)論是思維結(jié)論是 ；（2）請你對試題二也構(gòu)建一個“思維模型”并寫出正確解答該試題的思維結(jié)論（用文字表達） 。（1）該溫度下）該溫度下5g水溶解水溶解0.7g該物質(zhì)達飽和，（該物質(zhì)達飽和，（2分）分） （2）把第二份蒸發(fā)12.5g水假想為先蒸發(fā)掉10g水再蒸發(fā)2.5g水；（2分）結(jié)論：2.5g水溶解lgKNO3達到飽和。（2分）例：氧氣的實驗室制取和性質(zhì)實驗 這是一個利用化學方法從含氧化合物中分離出氧元素并制取這是一個利用化學方法從含氧化合物中分離出氧元素并制取氧氣單質(zhì)的實驗。氧氣單質(zhì)的實驗。 選擇的化學體系和用到的儀器

4、及操作都比較簡單，但卻是最選擇的化學體系和用到的儀器及操作都比較簡單，但卻是最能體現(xiàn)化學特色。能體現(xiàn)化學特色。 僅僅關注排水集氣法的裝置原理和相關操作。僅僅關注排水集氣法的裝置原理和相關操作。 對實驗體系中所包含化學本身的思考和探究缺失。對實驗體系中所包含化學本身的思考和探究缺失。 缺少對比：直接加熱氯酸鉀缺少對比：直接加熱氯酸鉀加入催化劑加熱。加入催化劑加熱。 最簡單的對比：最簡單的對比：反應容器玻璃，也含有氧元素，卻能夠經(jīng)歷反應容器玻璃，也含有氧元素，卻能夠經(jīng)歷整個反應過程而安然無恙。整個反應過程而安然無恙。 擴展視角：擴展視角：水、石英砂、陶瓷等。水、石英砂、陶瓷等。 體驗：體驗：物質(zhì)性

5、質(zhì)取決于它的組成與結(jié)構(gòu)；物質(zhì)性質(zhì)取決于它的組成與結(jié)構(gòu)； 物質(zhì)的變化可以用外界條件來控制。物質(zhì)的變化可以用外界條件來控制。實驗室制取二氧化碳：用石灰石實驗室制取二氧化碳：用石灰石高溫，一般的化學方法高溫，一般的化學方法常溫常溫 化學可以提供更多的選擇性化學可以提供更多的選擇性26.（2014年）取少量碳酸氫鈉(NaHCO3)粉末，用如圖裝置進行實驗，充分加熱后發(fā)現(xiàn)：大試管中管口有水珠出現(xiàn)，管底有白色固體殘留；小試管中澄清石灰水變渾濁。完全反應后，取殘留固體溶于水配成溶液，往該溶液中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。（1）小試管中澄清石灰水變渾濁，說明碳酸氫鈉受熱有 生成（填化學式）。（2）通過

6、上述實驗，下列歸納出的碳酸氫鈉性質(zhì)或推理正確的有 （填編號）。 ANaHCO3能與NaOH溶液發(fā)生反應 BNaHCO3受熱易分解：2NaHCO3 Na2CO3+CO2+H2O CNaHCO3比Na2CO3受熱容易分解 D無法比較NaHCO3與Na2CO3受熱分解的難易程度澄清石灰水三、實驗探究題：24. （2015年）實驗室有一久置的生石灰樣品，科學小組的同學利用該樣品進行了一系列探究活動，具體操作步驟如下：稱取0.75克樣品，加足量的水充分溶解，過濾得濾液A和0.1克沉淀B;將濾液A等分成2份，一份先加少量酚酞試液再滴加稀鹽酸至過量，得混合物C，另一份加過量的碳酸鈉溶液，得混合物D;將混合物

7、C、D倒入一個潔凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)燒杯中有白色沉淀且上層清液呈紅色，過濾，得濾液E和1 g濾渣；向濾液E中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。（1）則濾液E中一定含有的溶質(zhì)是 。（2）依據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)判斷，原樣品的成分是 。四、解答題：32.（2015年）已知NaHCO3在270時完全分解為碳酸鈉、水和二氧化碳，而Na2CO3受熱不分解?，F(xiàn)有某工廠生產(chǎn)出的一批NaHCO3產(chǎn)品中混有少量的Na2CO3，某興趣小組同學為了測定該產(chǎn)品中NaHCO3的質(zhì)量分數(shù)，設計了下列兩種實驗方案。 方案一：樣品 測定生成CO2的質(zhì)量。 （1）本實驗采用如圖所示的裝置，C中盛放的物質(zhì)是 。 （2）若把分液漏斗中的稀

8、硫酸改為稀鹽酸，在其他操作正確的 情況下， （填“能”或“不能”）準確測定樣品中NaHCO3的質(zhì)量分數(shù)。 方案二：樣品 測定剩余固體質(zhì)量。具體操作步驟如下：一只潔凈的坩堝，稱得質(zhì)量為21.2克，再向 其中加入樣品，稱得總質(zhì)量為41.2克；加熱盛有樣品的坩堝；將坩堝充分冷卻，稱量坩堝和剩余固體的質(zhì)量；多次重復步驟和至恒重，稱得坩堝和剩余固體的總質(zhì)量為35.0克。（3）實驗時需要重復“加熱、冷卻、稱量”操作多次，其目的是 。（4）根據(jù)題意，計算樣品中NaHCO3的質(zhì)量分數(shù)，寫出計算過程。（已知2 NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2）加熱稀硫酸化學計算命題的方向化學計算命題的方向?qū)嶒炁c計算的

9、融合實驗與計算的融合 -可計量的計算可計量的計算13.13.某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種 或幾種組成。現(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進行實驗，觀或幾種組成?，F(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進行實驗，觀 察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄 清的石灰水變渾濁。下列分析正確的是清的石灰水變渾濁。下列分析正確的是 A.A.該氣體一定由氫氣和二氧化碳組成該氣體一定由氫氣和二氧化碳組成 B.B.該氣體可能含有碳的氧化物該氣體可能含有碳的氧化物 C.C.該氣體一定是混合

10、物該氣體一定是混合物 D.D.該氣體至少含有氫氣和一氧化碳中的一種該氣體至少含有氫氣和一氧化碳中的一種13.13.某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種 或幾種組成?，F(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進行實驗，觀或幾種組成?，F(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進行實驗，觀 察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄 清的石灰水變渾濁。清的石灰水變渾濁。（1 1）該氣體的所有可能組成）該氣體的所有可能組成 （2）該氣體必需滿足什么條件？）該氣體必需滿足什么條件？ 35.35. NaC

11、l晶體中混有少量的晶體中混有少量的Na2SO4雜質(zhì)，要得到純凈的雜質(zhì)，要得到純凈的NaCl， 小黃和小強分別設計了如下實驗方案：小黃和小強分別設計了如下實驗方案： 小黃方案：將小黃方案：將NaCl 、Na2SO4混合物加足量水溶解，再加入混合物加足量水溶解，再加入 適量的適量的BaClBaCl2 2溶液，產(chǎn)生白色沉淀，靜置后過濾，將濾液蒸干。溶液，產(chǎn)生白色沉淀，靜置后過濾，將濾液蒸干。 （1 1）從除雜原則、可操作性等方面考慮，小黃設計方案的不足）從除雜原則、可操作性等方面考慮，小黃設計方案的不足 之處是之處是 。 小強方案：小強方案：（2 2）小強方案中所加試劑）小強方案中所加試劑A A、B

12、 B分別是分別是 39閱讀材料閱讀材料材料一：材料一：2013年年1月月27日凌晨日凌晨,巴西巴西南里奧格蘭德州圣瑪麗亞市南里奧格蘭德州圣瑪麗亞市 中心一家夜總會發(fā)生火災，造成中心一家夜總會發(fā)生火災，造成233人死亡。該事故的起因人死亡。該事故的起因 是在舞臺上演出的一個樂隊的成員燃放焰火時引燃了屋頂?shù)氖窃谖枧_上演出的一個樂隊的成員燃放焰火時引燃了屋頂?shù)?隔音材料引起的。隔音材料引起的。材料二：材料二：氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當溫度達到氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當溫度達到380時，時， 氫氧化鎂開始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固氫氧化鎂開始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固

13、體。利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃性材料體。利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃性材料 中能起阻燃作用。中能起阻燃作用。材料三：材料三：學校組織春游野炊活動，同學們忙著搭灶燒火，灶火學校組織春游野炊活動，同學們忙著搭灶燒火，灶火 點燃后，發(fā)現(xiàn)火勢較小，大家圍坐在一塊，商討著怎么使火燒點燃后，發(fā)現(xiàn)火勢較小，大家圍坐在一塊，商討著怎么使火燒 得更旺，結(jié)果出現(xiàn)兩種不同觀點：觀點甲得更旺，結(jié)果出現(xiàn)兩種不同觀點：觀點甲“用扇子扇可以使它用扇子扇可以使它 燒得更旺燒得更旺”；觀點乙；觀點乙“用扇子扇會使火熄滅用扇子扇會使火熄滅”。根據(jù)材料回答問題。根據(jù)材料回答問題。 （1）燃著的煙花在引

14、發(fā)這場火災中所起的作用是）燃著的煙花在引發(fā)這場火災中所起的作用是 。 （填標號）（填標號） A. 提供氧氣提供氧氣 B. 使可燃物的溫度達到著火點使可燃物的溫度達到著火點 C. 提供可燃物提供可燃物 （2）根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因）根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因 。（答一點）。（答一點） （3）請你對甲、乙兩觀點做出評價并說明理由）請你對甲、乙兩觀點做出評價并說明理由 。案例分析案例分析 （20112011金華）金華）3333、木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年、木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史。某興趣小組的同學為了探究木炭在高溫條件下還原氧歷史。某

15、興趣小組的同學為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想： a a氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳； b b氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳； c c氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體。氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體。（1 1）如果猜想）如果猜想a a成立，寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應的化成立，寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應的化學方程式學方程式 。（2 2）如果猜想）如果猜想b b成立，寫出木炭還原氧化銅反應的化學方程式成立，寫出木炭還原氧化銅反應的化學方程式 。（3 3）同學們

16、設計了如下圖所示裝置（鐵架臺已略去），通）同學們設計了如下圖所示裝置（鐵架臺已略去），通過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分。過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分。 實驗過程中觀察到實驗過程中觀察到A A、E E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C C裝置裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為 。（4)4)有同學提出：從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出發(fā)，有同學提出：從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出發(fā)，上圖裝置可進行改進，去掉上圖裝置可進行改進，去掉A A、B B、C C裝置，裝置，用右圖所示用右圖所示的裝置同樣可以探究出該氣體

17、產(chǎn)物的成分。請你寫出其實的裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分。請你寫出其實驗操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論）驗操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論） 澄清石灰水 D E 澄清石灰水澄清石灰水甲甲CuO33天然氣作為燃料已進入千家萬戶。小聰在幫助父母燒天然氣作為燃料已進入千家萬戶。小聰在幫助父母燒菜時想到：天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這一問題，菜時想到：天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這一問題，小聰和同學一起進行了如下的探究。小聰和同學一起進行了如下的探究。（1）設計與實驗：同學們設計了甲圖裝置（固定裝置未畫）設計與實驗：同學們設計了甲圖裝置（固定裝置未畫出），將天然氣在氧

18、氣中點燃后得到的混合氣體通過該裝出），將天然氣在氧氣中點燃后得到的混合氣體通過該裝置進行實驗。開始時應置進行實驗。開始時應 （填（填“先通氣體先通氣體”或或“先加熱先加熱”）；加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色）；加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色CuO固體變紅，澄清石灰水變固體變紅，澄清石灰水變渾濁。寫出渾濁。寫出CuO固體變紅的化學方程式固體變紅的化學方程式 。僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)的現(xiàn)象，寫出混合氣的現(xiàn)象，寫出混合氣體所有的可能組成體所有的可能組成 。 （2）評價與改進：小聰認為上述實驗方案有缺陷，通過）評價與改進：小聰認為上述實驗方案有缺陷，通過討論，增加了乙圖中的討論，增加了乙圖中的3個裝置（固定裝置

19、未畫出），對個裝置（固定裝置未畫出），對方案作了改進并進行實驗：將混合氣體先通過乙圖中連接方案作了改進并進行實驗：將混合氣體先通過乙圖中連接的裝置后，再通入甲圖裝置。實驗中部分現(xiàn)象如下：的裝置后，再通入甲圖裝置。實驗中部分現(xiàn)象如下：A裝裝置質(zhì)量增加，置質(zhì)量增加，B裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實驗現(xiàn)裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實驗現(xiàn)象與（象與（1）相同。）相同。A B C 乙乙 （第第3333題圖）題圖）NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水無水無水CuSO4 請你寫出改進方案的裝置連接順序（裝置不重復使用）：請你寫出改進方案的裝置連接順序（裝置不重復使用）：混合氣體混合氣體 甲圖裝置（填裝置

20、編號）。甲圖裝置（填裝置編號）。（3）交流與討論：通過對改進實驗的現(xiàn)象分析，同學們）交流與討論：通過對改進實驗的現(xiàn)象分析，同學們得出了正確的結(jié)論。得出了正確的結(jié)論。36實驗室里有一瓶常用的無色溶液，標簽已殘缺，只剩下實驗室里有一瓶常用的無色溶液，標簽已殘缺，只剩下“Na” 和和“10%”字樣（如圖所示）。經(jīng)了解這瓶試劑應是字樣（如圖所示）。經(jīng)了解這瓶試劑應是NaCl、NaOH、 Na2CO3、NaHCO3四種中的一種，小強和小華同學很感興趣，決四種中的一種，小強和小華同學很感興趣，決 定對其成分進行探究。定對其成分進行探究?！咎岢鰡栴}提出問題】這瓶試劑是什么溶液呢？這瓶試劑是什么溶液呢？【查閱

21、資料查閱資料】室溫室溫(200C)時時, 測定四種物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)如下測定四種物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)如下:物質(zhì)物質(zhì)NaClNaOHNa2CO3NaHCO3溶解度溶解度g361092159.6小華根據(jù)試劑瓶殘缺標簽和上表數(shù)據(jù)，對這瓶試劑進行了猜想，小華根據(jù)試劑瓶殘缺標簽和上表數(shù)據(jù)，對這瓶試劑進行了猜想，【作出猜想】可能是【作出猜想】可能是NaCl；可能是；可能是 ；可能是；可能是 ； 可能是可能是 。（不一定填滿）。（不一定填滿）【實驗探究實驗探究】已知：已知：Na2CO3和和NaHCO3的水溶液都呈堿性。小強的水溶液都呈堿性。小強 用潔凈的玻璃棒蘸取試液于用潔凈的玻璃棒蘸取試液于pH試紙上試紙上,測

22、得測得pH7,則這瓶試劑不則這瓶試劑不 可能是可能是 ?！緦嶒炘O計】【實驗設計】請你幫助請你幫助小強設計一個簡單實驗方案確定試劑的成小強設計一個簡單實驗方案確定試劑的成 分分 。（要求寫出簡單的實驗操作過程、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）。（要求寫出簡單的實驗操作過程、實驗現(xiàn)象和結(jié)論） 由于大量使用一次性塑料方便袋造成的由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染白色污染”，已成為一個嚴重，已成為一個嚴重的社會問題。某科學研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資的社會問題。某科學研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資料顯示該塑料只含料顯示該塑料只含C C、H H兩種元素），他們設計了如圖所

23、示的實驗裝置。目的兩種元素），他們設計了如圖所示的實驗裝置。目的是通過測量有關數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。是通過測量有關數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。 圖中字母圖中字母A A至至G G均表示裝置編號。請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：均表示裝置編號。請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：(1)(1)由于發(fā)生裝置由于發(fā)生裝置A A制取的氧氣中混有制取的氧氣中混有COCO2 2和水蒸氣，為使和水蒸氣，為使D D裝置中塑料試樣在裝置中塑料試樣在 純氧中燃燒，裝置純氧中燃燒，裝置C C中盛放的試劑應該是中盛放的試劑應該是 ；(2)E(2)E、F F裝置是氣體的吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何裝置是氣體的

24、吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何 改進改進 理由是理由是 ；(3)(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，G G裝置的裝置的作用是作用是_。 實驗題研究實驗題研究發(fā)生裝置發(fā)生裝置檢驗、凈化裝置檢驗、凈化裝置轉(zhuǎn)化反應裝置轉(zhuǎn)化反應裝置收集、再檢驗裝置收集、再檢驗裝置尾氣處理裝置尾氣處理裝置（2015金華）金華）科學課上，老師將一只雞蛋放科學課上，老師將一只雞蛋放入盛有入盛有稀鹽酸稀鹽酸的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一會兒，還出現(xiàn)了非常有趣的一幕，原來沉在燒杯底會兒，還出現(xiàn)了非常有趣

25、的一幕，原來沉在燒杯底部的雞蛋慢慢浮了上來，接近液面后又慢慢往下沉，部的雞蛋慢慢浮了上來，接近液面后又慢慢往下沉，如此，雞蛋不斷地在液體中上浮、下沉，請你用所如此，雞蛋不斷地在液體中上浮、下沉，請你用所學的科學知識對上述有趣的一幕作出合理的解析。學的科學知識對上述有趣的一幕作出合理的解析。 浸在液體中的物體，受到浮力和重力的作用浸在液體中的物體，受到浮力和重力的作用。（。（1分）雞蛋殼分）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣能與鹽酸反應生成二氧化碳：的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣能與鹽酸反應生成二氧化碳：CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2+H2O；（；（2分）分）浸在液體中的物體，上浮還是下沉

26、決定于浮力和重力的大小浸在液體中的物體，上浮還是下沉決定于浮力和重力的大?。寒敻×π∮谥亓r，物體下沉；當浮力大于重力時，物體上當浮力小于重力時，物體下沉；當浮力大于重力時，物體上浮。（浮。（2分）分）當雞蛋放入稀鹽酸中時，當雞蛋放入稀鹽酸中時，雞蛋的重力大于受到的浮力，因此雞蛋的重力大于受到的浮力，因此雞蛋下沉雞蛋下沉；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸接觸后立；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸接觸后立即發(fā)生化學反應：即發(fā)生化學反應：CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2+H2O，生成，生成的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋受到的浮力的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋受

27、到的浮力增大，大于重力，雞蛋上?。唤咏好鏁r，氣泡破裂，二氧增大，大于重力，雞蛋上?。唤咏好鏁r，氣泡破裂，二氧化碳氣體逸入空氣中，化碳氣體逸入空氣中，雞蛋的重力又大于受到的浮力，又向雞蛋的重力又大于受到的浮力，又向下沉下沉。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上浮與下沉。（。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上浮與下沉。（2分）分）、科學、科學“解答題解答題”題型特點及呈現(xiàn)形式題型特點及呈現(xiàn)形式 科學“解答題”即“現(xiàn)象解釋、問題解決類”的解釋說明題。它是以自然現(xiàn)象或?qū)嶋H問題為背景來設置科學問題，要求學生應用科學知識、原理對現(xiàn)象進行解釋，解決實際問題；或者是應用科學原理分析圖像、表格等探究過程中或?qū)嶋H中獲取

28、的信息等。題型特點題型特點呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)形式 1.1.生活知識科學化。生活知識科學化。應用科學知識來解釋生活現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象。通過對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的解釋以達到對知識的理解和內(nèi)化。例例1 1小剛同學把一只熟雞蛋和一只生雞蛋都放在水平小剛同學把一只熟雞蛋和一只生雞蛋都放在水平桌面上，用同樣大小的力分別使它們在桌面上繞豎直軸桌面上，用同樣大小的力分別使它們在桌面上繞豎直軸水平旋轉(zhuǎn)，然后用手按住熟雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋水平旋轉(zhuǎn)，然后用手按住熟雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋靜止了；用手按住生雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋沿原來靜止了；用手按住生雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋沿原來方向繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，如圖所示。請用初中物理

29、知識解釋方向繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，如圖所示。請用初中物理知識解釋為什么釋放后生雞蛋又繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈？為什么釋放后生雞蛋又繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈？答題要點：可能是慣性造成的因為熟雞蛋里面的蛋清、答題要點：可能是慣性造成的因為熟雞蛋里面的蛋清、蛋黃已變?yōu)楣腆w，和蛋殼成為一體，當熟雞蛋被手按住蛋黃已變?yōu)楣腆w，和蛋殼成為一體，當熟雞蛋被手按住后，在力的作用下，則由原來的運動變?yōu)殪o止而生雞后，在力的作用下，則由原來的運動變?yōu)殪o止而生雞蛋里面是液體，當?shù)皻け话醋『?，由運動變?yōu)殪o止，但蛋里面是液體，當?shù)皻け话醋『?，由運動變?yōu)殪o止，但里面的液體由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，帶動蛋殼里面的液體由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，帶動蛋殼

30、繼續(xù)轉(zhuǎn)動。繼續(xù)轉(zhuǎn)動。 、科學、科學“解答題解答題”題型特點及呈現(xiàn)形式題型特點及呈現(xiàn)形式例例2.2.將一個底部封閉的薄壁金屬管固定在支架上，管將一個底部封閉的薄壁金屬管固定在支架上，管中裝一些酒精，然后用塞子塞緊管口。把一根橡皮條中裝一些酒精，然后用塞子塞緊管口。把一根橡皮條纏在管子上并迅速來回拉動，很快會觀察到塞子被酒纏在管子上并迅速來回拉動，很快會觀察到塞子被酒精蒸氣頂出精蒸氣頂出( (如圖所示如圖所示) )。請解釋塞子被頂出的科學原。請解釋塞子被頂出的科學原理。理。答題要點：橡皮條纏在管子上迅速來回拉動時，橡皮條對管子做功，管子的內(nèi)能增加，溫度升高。熱量從管子傳遞到管子內(nèi)的酒精中，酒精大量

31、汽化，管子內(nèi)的氣體受熱膨脹。管內(nèi)的氣體對塞子做功，管內(nèi)氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機械能，使塞子被頂出。例例3.CO3.CO2 2可作為塑料溫室大棚的可作為塑料溫室大棚的“氣肥氣肥”，施用增產(chǎn)效果明顯，施用增產(chǎn)效果明顯，科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用“氣肥氣肥”的時機和用量，測的時機和用量，測定了一個密閉蔬菜大棚內(nèi)的定了一個密閉蔬菜大棚內(nèi)的COCO2 2濃度，發(fā)現(xiàn)一晝夜?jié)舛?，發(fā)現(xiàn)一晝夜120120600600毫克毫克/ /升之間波動變化幅度遠大于室外。若晴天日出日落時間升之間波動變化幅度遠大于室外。若晴天日出日落時間分別為分別為6 6：0000和和1818：0000，試

32、根據(jù)你所學的生物學知識，在如圖，試根據(jù)你所學的生物學知識，在如圖坐標系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)坐標系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)COCO2 2濃度日變化的大致曲線濃度日變化的大致曲線，并解釋原因。，并解釋原因。答題要點：光合作用進行的場所是葉綠體，表達式為：二氧化碳答題要點：光合作用進行的場所是葉綠體，表達式為：二氧化碳+ +水水有機物（儲存能量）有機物（儲存能量）+ +氧氣；呼吸作用進行的場所為線粒體，氧氣；呼吸作用進行的場所為線粒體，表達式為：有機物表達式為：有機物+ +氧氧二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量；能量；棚內(nèi)二氧化碳的濃度變棚內(nèi)二氧化碳的濃度變化取決于生物的呼吸作用產(chǎn)生的二氧

33、化碳與光合作用吸收的二氧化化取決于生物的呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與光合作用吸收的二氧化碳數(shù)量，當呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚碳數(shù)量，當呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚內(nèi)二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低作為一個穩(wěn)定的生態(tài)系內(nèi)二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低作為一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，該棚內(nèi)的二氧化碳呈現(xiàn)以統(tǒng)，該棚內(nèi)的二氧化碳呈現(xiàn)以2424小時為周期的變化，每天日出前小時為周期的變化，每天日出前（6 6時左右），呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳積累在棚內(nèi)，使二氧化碳時左右），呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳積累在棚內(nèi)，使二氧化碳達到最高值，經(jīng)整個白天的光合作用吸收二氧化碳，在達到最高值，經(jīng)整個白天的光合作用吸收二氧化碳，在1818時前后使時前后使棚內(nèi)的二氧化碳達到最低值，因此曲線為棚內(nèi)的二氧化碳達到最低值，因此曲線為V V字形。字形。2.2.科學知識生活化。利用所學的知識能對實際問題進行科學知識生活化。利用所學的知識能對實際問題進行分析并能進行合理