《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)_7

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。教材：人教版第十一冊(cè)第13課。教學(xué)理念一夜的工作一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟一一開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，”以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀一一找找一一議議一一品析”的方法學(xué) 習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官， 積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想 感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：朦朧、咨詢、瀏覽、一小

2、碟。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3 .理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的 偉大人格。4 .領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩部分，使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。2 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。教學(xué)流程一、初步綜合閱讀板塊一：情境導(dǎo)向，營(yíng)造閱讀期待。(1)課件出示臧克家有的人中的詩(shī)句：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡(jiǎn)單評(píng)議)(2)揭示課題。師：我們今天就來(lái)重溫這么一個(gè)偉人，就讓我們跟著作者何其芳

3、一起走進(jìn)總 理的一夜。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀一夜的工作。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)或句子 ?板塊二：整體感知，把握文章基點(diǎn)。由一個(gè)詞到一個(gè)句子來(lái)概括你對(duì)總理這一夜最大的感受，引出中心句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!（ 指名讀齊讀 ）教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句， 課文也就是圍繞這句話， 寫(xiě)了總 理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。 初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。從中心句入手

4、，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。 二、局部分析閱讀板塊三：潛心會(huì)文，品讀詞句意味。師： 你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中， 你感受最深的一個(gè)： 可能有人對(duì)勞苦感受特別深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深。好，就把這個(gè)詞抓住，帶著這個(gè)詞，再去讀書(shū)，看書(shū)中的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線畫(huà)下來(lái)。 （ 板書(shū)：簡(jiǎn)樸、勞苦）（ 學(xué)生自由讀書(shū)，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談）1全班交流。交流之一： 那是一間高大的宮殿式的房子， 室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單， 一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小

5、轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?(1) 這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么 ?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。(2) 你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎 ?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西 ?(3) 師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理的辦公室， 我們只看見(jiàn)一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)

6、， 兩張小轉(zhuǎn)椅， 一盞臺(tái)燈。 ( 一個(gè)、 兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單) 學(xué)生有感情地朗讀。(4) 然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。(5) 師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)

7、人而增加了分量。(1) 自由讀， 從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?( 抓住 “一小碟、 并不多、數(shù)得清”來(lái)分析)(2) 帶著這份感受，齊讀這句話。交流之三： 我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了， 總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。 ( 通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))交流之四： 他一句一句地審閱， 看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了， 而是一邊看一邊在思索； 有時(shí)停筆想一想， 有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。（1） 師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一

8、句一句地審閱”。師： 請(qǐng)問(wèn)， 這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通的瀏覽， 而是在審閱?看插圖， 理解勞苦。 再讀這個(gè)句子， 從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么 ?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解 “厚厚的一疊文件、 喝了一會(huì)兒茶， 就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了” 從工作時(shí)間長(zhǎng)， 工作量大， 工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦）（2） 師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（3） （ 抒情的音樂(lè)緩緩響起）師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，

9、 只見(jiàn)他 （ 生齊讀 “一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。 他不是瀏覽一遍就算了， 而是一邊看，一邊在思索。” ）師： 夜很靜了， 人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)， 而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他（ 生齊讀，同上）師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他（ 生齊讀，同上）師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他 （ 生齊讀，同上） 這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。從夜幕降臨華燈初上到夜很靜， 人們?cè)缫堰M(jìn)入了

10、甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白， 天將破曉。教師用充滿激 qing 的語(yǔ)言配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。這種將音樂(lè)、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法， 使學(xué)生隨情入境。 通過(guò)這一板塊中的局部分析閱讀， 學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感， 在讀中受到情感的熏陶， 深切體會(huì)了作者的思想感情， 達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。 三、深入綜合閱讀板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。師： （ 深情地 ） 一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上， 在回來(lái)的路上， 我對(duì)自己說(shuō)， 我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō) （ 課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段）生： （充滿激 qing 地齊讀 ）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎 ?師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的 ?（ 激動(dòng)、自豪、敬佩等）（ 全班飽含崇敬、愛(ài)戴