福師大《學(xué)前教育評價》20秋在線作業(yè)一-0005答卷

1、福師大學(xué)前教育評價20秋在線作業(yè)一-0005答卷幼兒發(fā)展評價的根本目的是_。A.為了全面了解幼兒發(fā)展B.為制訂和調(diào)整教育計劃提供依據(jù)C.使得教育過程更符合幼兒發(fā)展的需要D.最終有效地促進幼兒的全面發(fā)展西方教育評價的發(fā)展可以分為哪兩個階段：_。A.教育測驗B.教育評價C.教育啟蒙D.教育成熟多彩光譜的評估方法具有顯著的特點_。A.在有意義的、真實的活動情境中進行評估B.模糊了課程和評價之間的界限C.關(guān)注到行為的風(fēng)格特征D.采用對各種智能一視同仁的公平測量方法成長記錄袋主要收集下列哪些結(jié)果_。A.作品樣本B.各種調(diào)查C.各種測驗D.觀察記錄編制托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的步驟：_。A.確定評價各種因

2、素的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.明確影響托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的因素及其相互關(guān)系C.分析達到所制訂的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工作人員所需進行的活動， 并制訂出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)D.對所確定的各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行技術(shù)處理，結(jié)構(gòu)評價量表60年代以來，以美國為中心，學(xué)前教育評價工作大面積展開，其中比較有代表性的研究有_。A.對幼兒家長評價研究B.對“提前開始運動”的評價研究C.對不同課程模式的評價研究D.對幼兒教師的評價研究對教師素質(zhì)的評價可從哪些方面進行：_。A.職業(yè)道德B.專業(yè)知識C.教學(xué)能力D.參與和共事能力美國NAEYC關(guān)于高質(zhì)量幼兒教育機構(gòu)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，分為兩大部分：_。A.教師評價標(biāo)準(zhǔn)的確定B.高質(zhì)量幼教機構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)以及具體的評價指

3、標(biāo)C.評價的政策和過程D.家長評價的重要性的確立幼兒的發(fā)展包括：_。A.智力發(fā)展B.身體發(fā)展C.認(rèn)知發(fā)展D.社會發(fā)展學(xué)前教育評價指標(biāo)的加權(quán)方法主要有：_。A.綜合法B.層次分析法C.特爾斐法D.評價加權(quán)法在幼兒發(fā)展評價的方法中，軼事記錄屬于觀察法中的情境觀察法。()A.正確B.錯誤開展幼兒發(fā)展評價，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價方案中的指標(biāo)體系是由學(xué)前教育目的分解而來的，目標(biāo)是指標(biāo)的基礎(chǔ)，是概括了的指標(biāo)，而指標(biāo)是目標(biāo)的具體化，是可測的、行為化和操作化的目標(biāo)。()A.正確B.錯誤在托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的各個構(gòu)成因素中，幼兒互動直接影響幼兒的發(fā)展。()A.正確B.錯

4、誤“形成性評價”其目的指向改進教育活動的質(zhì)量。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價是對學(xué)前教育的社會價值作出判斷的過程。它是以學(xué)前教育為對象，對其效用給予價值上的判斷。()A.正確B.錯誤1905年，法國心理學(xué)家比奈提出了他的第一個智力量表，這被看作是學(xué)前教育測驗的開端。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價的范圍很廣，涉及學(xué)前教育的各個方面、各個層次、各個部門。()A.正確B.錯誤問卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評價的方法。()A.正確B.錯誤教師自我評價問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評價中自我評價的具體表現(xiàn)。()A.正確B.錯誤某一指標(biāo)反映目標(biāo)的某一方面，整個指標(biāo)體系反映整體目標(biāo)。()A.正確B.錯誤學(xué)前

5、教育是一種無目的的活動。()A.正確B.錯誤開展幼兒發(fā)展評價并不能有助于將幼兒園工作的重心轉(zhuǎn)移到研究和促進幼兒發(fā)展上來。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價的發(fā)展是包含在教育評價的發(fā)展之中的，是和教育評價的發(fā)展一致的。()A.正確B.錯誤幼兒園教育評價的三大功能為促進幼兒發(fā)展，促進教師成長，促進課程本身的發(fā)展。()A.正確B.錯誤教育的根本目標(biāo)是要促進幼兒的發(fā)展，主要就是為了滿足幼兒需要、興趣。()A.正確B.錯誤具體的評價內(nèi)容教師可以根據(jù)評價的目的、教育工作的需要進行選擇。()A.正確B.錯誤教師是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價值主體。()A.正確B.錯誤良好的積極性是保證有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

6、()A.正確B.錯誤教育評價制度和理論是從教育測驗發(fā)展起來的。()A.正確B.錯誤幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。()A.正確B.錯誤總結(jié)性評價是內(nèi)部導(dǎo)向的，評價的結(jié)果主要供那些正在進行教育活動的教育工作者參考。()A.正確B.錯誤家長評價是幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法。()A.正確B.錯誤教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀(jì)后半期時期，是從教育驗收發(fā)展起來的。()A.正確B.錯誤所有的教育計劃和教育活動的目標(biāo)都應(yīng)該建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，因此，教師必須要了解本班

7、幼兒的現(xiàn)狀，教學(xué)的出發(fā)點是幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。()A.正確B.錯誤托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價基本上采用的是差距評價模式。()A.正確B.錯誤建立在指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)上的價值判斷主要是針對的多項指標(biāo)判斷而言的，要對評價對象的總體做綜合判斷，需要借助于計量體系。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價標(biāo)準(zhǔn)是對評價對象的各項指標(biāo)達到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進行價值判斷的準(zhǔn)則和尺度。()A.正確B.錯誤幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化是重要的評價信息和教師改進工作的依據(jù)。()A.正確B.錯誤幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法是他人評價。()A.正確B.錯誤定量評價與定性評價相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評價的基本原則。()A.正

8、確B.錯誤按評價的基準(zhǔn)劃分，幼兒園分級分類的驗收評價屬于相對評價。()A.正確B.錯誤NAEYC認(rèn)為，高質(zhì)量的幼教機構(gòu)應(yīng)該是能夠滿足所有參與幼教機構(gòu)的幼兒及成人的身體、社會性、情感和認(rèn)知的需要，促進他們在這些方面的發(fā)展，使幼兒成為一名健康、聰明和有貢獻的社會成員。()A.正確B.錯誤學(xué)前教育評價的主要種類，按照評價的范圍劃分可以分為：宏觀評價，中觀評價，微觀評價。()A.正確B.錯誤評價必須為提高日常教育工作的目的性和針對性提供依據(jù)，為改善和調(diào)整教育計劃服務(wù)。()A.正確B.錯誤在建立學(xué)前教育評價指標(biāo)體系的原則中，科學(xué)性原則是指指標(biāo)體系應(yīng)能反映我國學(xué)前教育改革的方向，應(yīng)能促進我國學(xué)前教育全面的

9、提高和發(fā)展。()A.正確B.錯誤對教師素質(zhì)的評價可從職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。()A.正確B.錯誤80年代初開始了以發(fā)展適宜性教育為標(biāo)志與核心概念的幼兒教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與討論。()A.正確B.錯誤對學(xué)習(xí)積極性的強調(diào)，即是在強調(diào)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機問題。()A.正確B.錯誤托幼機構(gòu)教育質(zhì)量就是托幼機構(gòu)教育滿足主體某種需要的特性的總和。()A.正確B.錯誤 參考答案：ABCD參考答案：AB參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：BC參考答案：BCD參考答案：BC參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案