金色的草地教案

1、金色的草地名師教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“一本正經(jīng)、假裝、引人注 目、合攏”等詞語。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文容，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，體驗大自然 給人們生活帶來的歡樂，增強觀察自然、了解自然的意識。3、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點：讀懂課文容，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂， 增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念1、 板書“的草地”并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個 詞語來形容一下。2、補充課文題目，鼓勵質(zhì)疑。你見

2、過“金色”的草地嗎？（板書：金色）看到這個課文題目，你有哪些疑問？3、過渡：同學(xué)們有這么多的問題，那么就讓我們一起走進(jìn)這片金色的草地, 去領(lǐng)略它的風(fēng)米，去感受它的神奇，去探索它的奧秘吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。自學(xué)提示：（1）圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）同桌互讀生字詞，識記字形。（2）課件出示詞語：盛開玩耍一本正經(jīng)使勁絨毛假裝這些引人注目釣魚觀 察花瓣合攏手掌有趣（3）指名讀詞語；請小老師領(lǐng)讀。（4） 教師強調(diào)容易讀錯、寫錯的字，提示學(xué)生加以注意。（課件相機出示重 點的生字） “瓣”讀

3、m，運用字理知識區(qū)分“瓣、辨、辯、辮”。瓣（ben）：為瓜字心，指植物的種子、果實或球莖可以分開的小塊兒。辨（bi Cn ）：為刀字心，指辨別、分辨。辯（bi Cn ）：為言字心，指辯解、辯論。辮（bi Cn）:為絞絲心，指辮子。 “絨”書寫時要注意右邊的“戎”，不要寫作“成”。 區(qū)分“?！迸c“要”、“釣”與“鉤”、“察”與“查”。 “假”和“朝”是多音字，在課文里分另別粛、Chd(5) 指名逐段讀文，教師相機指導(dǎo)三、梳理層次，初解懸念1、用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些容？2、交流、匯報課文的主要容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹

4、蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變 色及變色的原因。)3、默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。4、把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，小組的同學(xué)嘗試著幫助解答。四、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練金色的草地”，一起來闖關(guān)吧！五、布置作業(yè)，激發(fā)探究1、有感情地朗讀課文。2、搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受1、播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面。師：窗前一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個黃色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！ 一陣輕風(fēng)拂過， 整個草地泛起金色的波浪。

5、置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人醉，隨風(fēng) 而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻我們的臉頰2、交流欣賞畫面后的感受。Word 文檔3、小結(jié)：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)俄羅斯鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。（板書課文題目：金色的草地）二、瀏覽全文，揭示主題1、這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？（課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?、草地的可愛，蒲公英的有趣體現(xiàn)在哪些語句中？結(jié)合默讀要求，獨立學(xué)文。（課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫

6、出體現(xiàn)草地可愛、蒲公英有趣的句子。）三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)1、結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語，揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)。（當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語，便在課件中相應(yīng)地強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對一些重 點詞語加以理解、感悟。）（1）結(jié)合上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。（2）你能透過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥現(xiàn)在心里正在想什么嗎？（3）那你也學(xué)著作者“一本正經(jīng)”的語氣來讀讀這句話。（4）弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？2、過渡：多么可愛的兄弟倆！ 一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達(dá)出來吧?。ㄖ该x）3、組分工，合作表演。你玩過這樣的游戲嗎？今天

7、就讓我們一起來表演一下， 體會兄弟倆的那份快樂。（小組分好工，要有表演者，要有文本朗讀者。）4、請一組同學(xué)表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè) 計動作。過渡：看到同學(xué)們玩得如此開心，笑得那么燦爛，就知道你們一定是體驗到 了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入到朗讀之中吧！5、再次讀文，指導(dǎo)朗讀。6教師小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣，作者發(fā) 出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！四、細(xì)讀文本，探究謎題1、自由讀第3、4自然段。思考：草地的可愛、蒲公英的有趣還體現(xiàn)在哪？2、小組交流描寫作者發(fā)現(xiàn)草地變色的句子。3、全班匯報，教師出示重點語句，相機進(jìn)行指

8、導(dǎo)。（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流重點句： “我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 上下文來理解。（因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。） “發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”這句話中，“并”有哪些含義呢？（用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn) 在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。）（3）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出 這種感受。（指名讀、齊讀）2、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?（1）課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以開、合上。引導(dǎo)學(xué)生感受作者這

9、樣寫有什么樣的好處。（作者用比喻的方法把一種不太 容易說清楚的現(xiàn)象寫清楚了。）（2）交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規(guī)律。（3）表達(dá)訓(xùn)練。師：這個發(fā)現(xiàn)實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間 順序介紹草地會變顏色的原因。（課件出示:蒲公英的花就像,可以、早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是（4）你現(xiàn)在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床” 了嗎？（因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。）（5）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情？把你的感 受帶入朗讀中。（6）練習(xí)朗讀，給畫面做

10、配音解說。師：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下不同時間草地所呈現(xiàn)出來的魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第 3自然段。（課件展示一天當(dāng)中不同時間段草 地的美景。）（7）小結(jié)：這兩次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，觀察越來越仔細(xì)。感受大自然的 神奇，探究大自然的奧秘是一件多么快樂的事呀！五、積累背誦，點燃情感1、過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣， 草地給作者帶來了無限的歡愉。 正因為如此，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示：“多么可愛的草地！ 多么有趣的蒲公英！”）2、齊讀最后一個自然段。師：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)“我”和弟弟對這片草 地那濃濃的愛呀！把這份愛融入到朗讀中去吧?。úシ耪n件：齊讀最后一個自然 段。）3、文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽， 并且交流一下自己讀后的體會。4、把自己喜歡的句子背誦下來。5、配樂展示背誦。六、鞏固練習(xí)。打開“閱讀訓(xùn)練金色的草地”，一起來闖關(guān)吧！七、課堂練筆，拓展延伸1、大自然的奧秘真是無窮無盡呀！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)簡單地寫下來吧！文中的小作者運用了形象生