小學(xué)“經(jīng)典誦讀”活動說明報告

1、小學(xué)“經(jīng)典誦讀”活動說明報告經(jīng)典傳承文明，誦讀滋潤人生。隨著“朝讀經(jīng)典踐行社會主義 核心價值觀”教育活動吹響號角。彭場實驗小學(xué)充分發(fā)揮中華經(jīng)典文 化教化人、塑造人、熏陶人的作用，把“朝讀經(jīng)典”活動作為推進兒 童教育研究、深化文化建設(shè)、踐行社會主義核心價值觀的重要載體和 平臺。網(wǎng)學(xué)期間，學(xué)校扎實開展“朝讀經(jīng)典”工作，堅持“四到位”即 氛圍營造到位、時間保障到位、課程研究到位、活動展示到位。積極 創(chuàng)建書香氛圍，讓經(jīng)典滋潤領(lǐng)袖兒童成長，提升領(lǐng)袖師生的精神內(nèi)涵C一、氛圍營造到位通過加強校園環(huán)境建設(shè)，家校聯(lián)合，為師生營造良好的誦讀氛圍。中國I電伯 MlGil.a5V S9¾<2占 賓小T

2、QWihO引©所有人經(jīng)典誦i船悝 藝子汪晟佳的年段能 19鼻相團瀾頭支化的 t¾1逋過FF展中半古詩 5iS活動.弘插漕移S化地形成優(yōu)良的 井逢窩完罷 白己的人4ft°每天安繰 _十分珅的經(jīng)典斕諫時 間"訃學(xué)生吟i*注率 護生焉說沾星.1、加強家校聯(lián)合，構(gòu)建書香家庭。學(xué)校印發(fā)了“致學(xué)生家長的一封信”，倡議家長和孩子一起開展“親子經(jīng)典誦讀”。定期利用校訊通及班級網(wǎng)站為家長推介經(jīng)典誦讀 篇目等。通過這些活動，充分開發(fā)家長的積極因素，提高經(jīng)典誦讀活 動的影響面和感染力。3、教師率先垂范，營造共讀氛圍。要求學(xué)生讀背的內(nèi)容，老師先讀背。要求學(xué)生理解的，教師先 解讀

3、。學(xué)校開展“教師讀經(jīng)典、教師推介經(jīng)典、教師書寫經(jīng)典”等系 列活動，做好帶頭人，校園里營造出濃厚的師生共讀氛圍。二、時間保障到位怎樣保證誦讀時間？我們采用的方式是：晨誦，課前吟，暮讀。1、晨誦：每次不少于 20 分鐘的“朝讀經(jīng)典”晨誦時間，通過誦 讀經(jīng)典，開啟一日的學(xué)習(xí)生活，感受生活的美好，領(lǐng)略母語的優(yōu)美； 通過熟讀成誦，補充精神大餐，弘揚傳統(tǒng)文化。2、課前吟： 用好課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做 到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。誦經(jīng)典，貴在堅持。我們堅持“每 周一篇”活動，到了中高年級，每周“兩篇”、“三篇”。教師與學(xué) 生一起回歸語文誦讀之本， 或配樂朗讀，或男女生輪讀， 或師生對讀、

4、 賽讀，或婉轉(zhuǎn)，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。三、課程研究到位將經(jīng)典誦讀與語文學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合， 根植于語文學(xué)習(xí)， 實現(xiàn)課 內(nèi)誦讀課外化，課外誦讀課內(nèi)化。1、一課一導(dǎo)，課內(nèi)向課外延伸。用好一周一節(jié)的經(jīng)典閱讀課，做好方法指引。利用朝讀經(jīng)典 教材，講解有關(guān)內(nèi)容，認識中華文化。教師提前在教材上備好課，批 好注解，引經(jīng)據(jù)典，適度拓展。在每一課內(nèi)容的吟誦上，“天行健， 君子以自強不息” 的中華民族自強精神， “少壯不努力， 老大徒傷悲” 的中華志向，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞品質(zhì)，“吾將上下 而求索”的矢志不渝的探索精神，在孩子與經(jīng)典詩文的對話中融 入心靈體驗，成為孩子們生命的一部分。孩子們學(xué)會

5、了尊敬、學(xué)會了 感恩、學(xué)會了自律、學(xué)會了奮斗，兒童的精神內(nèi)涵在品讀中提升。2、專題研討，從課外走向課內(nèi)。語文課程標準強調(diào)指出：語文教學(xué)要使學(xué)生“認識中國文化的豐 厚博大，吸取民族文化智慧”。因此在語文教學(xué)中，我們將中華經(jīng)典 詩文融入其中，設(shè)計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文 化底蘊。利用電子白板的豐富資源，為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典閱讀的內(nèi)容，加 大學(xué)生的閱讀信息量。去年組織開展了“經(jīng)典導(dǎo)讀”專題教學(xué)研討活 動，許多教師反復(fù)磨課，打造了自己的古詩讀及古典文學(xué)名課堂，如 徐娟老師執(zhí)教的長相思，張葉輝老師的泊船瓜洲，王芬的江 畔獨步尋花，彭然老師的伯牙絕弦，鄭宇老師的詩經(jīng)等， 各教師演繹了不同的古詩

6、詞課堂教學(xué)風(fēng)格， 他們通過誦、吟、讀、品、 悟、唱、演等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操，領(lǐng)悟詩詞的意 境美，感悟古詩詞的內(nèi)涵。通過名課堂展示、主題講座、課堂案例等 形式，探索經(jīng)典誦讀教學(xué)策略，從而讓學(xué)生讀經(jīng)典、品經(jīng)典、愛經(jīng)典。從我校教師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”教學(xué)課堂上，我們看到自己的優(yōu)勢： 經(jīng)典誦讀以一篇帶多篇，增加學(xué)生信息量，不斷豐富學(xué)生積累。極大 地激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主誦讀經(jīng)典的能力。以生為本， 通過搭建平臺給學(xué)生更多展示的空間， 學(xué)生彰顯個性，課堂充滿生機 活力，學(xué)生在精神浸潤中成長。四、活動展示到位“朝讀經(jīng)典”的落實靠活動推進，我校將經(jīng)典誦讀與社團活動、 節(jié)日慶典活動、學(xué)科活動、學(xué)生綜合素質(zhì)評價活動有機結(jié)合。你有多 大的能力，學(xué)校給你多大的舞臺。凡是學(xué)生想做的，學(xué)校創(chuàng)造一切機 會為孩子搭建平臺，讓孩子充分展示經(jīng)典誦讀成果，豐富的活動伴隨 著領(lǐng)袖兒童成長。將學(xué)生的誦讀情況納入語文綜合素質(zhì)評價考核內(nèi)容之一，促使學(xué)生堅持誦經(jīng)典，用心品經(jīng)典。誦讀過程中陶冶了學(xué)生的品質(zhì)。學(xué)生們 通過讀經(jīng)典，領(lǐng)悟做人處世的道理。回顧朝讀經(jīng)典之路，濃濃的書香氣息，使師生們不斷地成長。以