鐵西區(qū)貴和小學前滾翻

1、“前滾翻”說課一、指導思想本課以“健康第一”，以“學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”為基本思想。以新課標為依據(jù)，結(jié)合學生的心理、生理特點，以學習和游戲為載體，選用大綱中的前滾翻為學習內(nèi)容。運用自主探究、合作交流的學習方式，真正體現(xiàn)學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、探究、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣。二、教材及學情分析選擇前滾翻教學內(nèi)容符合學生的心理、生理特點，前滾翻的練習幫助他們樹立自信心，敢于挑戰(zhàn)，增強了保護自我的實用性。如在運動過程中出現(xiàn)跌倒時，迅速做一個前滾翻，來達到自我保護身心健康的目的。前滾翻主要是讓他們從身體素質(zhì)和心理方面得到鍛

2、煉， 重新認識自我，敢于面對困難。它是墊子上的技巧動作，是學生對墊上動作技巧練習的開始，同時又是今后學習后滾翻技巧的基礎。教材在課標中具有一定的獨立性，又具有一定的意義。三、教學目標、重點、難點的確立通過教學讓學生知道前滾翻的動作、方法，初步掌握動作要領(lǐng)，形成動作概念。發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌尤其是平衡能力等，促進骨胳生長，提高動作的規(guī)范化、完整性、優(yōu)美感。培養(yǎng)學生頑強的意志，勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，及克服困難、團結(jié)合作的精神。教學重點是使學生在做前滾翻中對低頭含胸的正確理解，兩臂撐地力量均勻，用后腦勺著地的難點，通過以上基本動作來充分挖掘?qū)W生的潛能，逐步讓學生在實踐探索中提高動作技術(shù)水平。四、教

3、學策略及主要教學設計1、創(chuàng)設良好的學習氛圍本節(jié)課采用情景教學模式，在教學過程中創(chuàng)設了音樂情景、問題情景。將音樂與活動有機地結(jié)合起來，使學生始終沉浸在歡快中，從而能主動參與學習。采用“自主探究教學法”，教師利圖創(chuàng)設一定的問題情境與和諧民主的學習氛圍，開放教學全過程，引導學生大膽嘗試、探究，小組交流，自主交流，自主構(gòu)建，促使學生積極、主動、活潑地發(fā)展2、創(chuàng)造培養(yǎng)學生自主探索、創(chuàng)新實踐的空間“放風學生思維的翅膀，呵護學生善于想象的天性。本節(jié)課采用自主探索（究）教學模式，通過想象觀察嘗試體驗實踐的方法，讓學生在教師的引導下，主動參與學習，得到自主發(fā)展。同時使學生由被動學習的接受者轉(zhuǎn)化為積極主動、自主學

4、習的設計者。通過課堂中情景的創(chuàng)設，使學生學會思考，學會親身體驗，學會尊重，學會維護課堂秩序。從而增強學習興趣和自信心，使其自主能力，創(chuàng)造能力，實踐能力擁有發(fā)展的空間。為終身參加體育鍛煉奠定基礎。3、合理評價，幫助學生認識自我 本節(jié)課采用了教師評價，同伴評價和自我評價的多樣化評價，同時利用多種激勵手段，對學生的情意表現(xiàn)進行評價，使學生從中體驗到成功的樂趣，利用自我評價的形式，使學生能逐步學會對自己的評價，幫助他們認識自我。五、課堂教學預測預設在教學中，學生存在怕摔、怕受傷的心理障礙。通過啟發(fā)、鼓勵、幫助、合作、嘗試體驗逐步培養(yǎng)學生勇敢頑強，團結(jié)奮進的思想品質(zhì)。同時在課堂中提醒加強自我保護，不做有

5、害健康和危險的動作，教育學生珍愛生命。六、說教學過程（一）準備部分迅速將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生運動的積極性，使學生精神振奮，提高大腦皮層的興奮性，克服生理上的惰性，使身體各器官系統(tǒng)迅速進入工作狀態(tài)，在生理和心理上為基本部分作充分準備。1、體育委員整隊、檢查匯報人數(shù)；2、師生問好，宣布本課內(nèi)容及注意事項；3、學生活動：游戲（小火車）、舞蹈（快樂的孩子愛唱歌）（二）基本部分 1、觀察圖解2、嘗試練習前滾翻（小組長組織）3、試著練習完，師：“你們練習時遇到什么困難？”“為什么會東倒西歪呢？”提示：你們知道籃球為什么能在平面上自由滾動嗎？生：“因為它是圓的”。 4、再次嘗試練習前滾翻（這是在第一次嘗試的基礎上和教師的提示下，再次進行嘗試練習，下頜雙膝夾手絹）5、學生討論交流做動作心得體會。并請兩位完成得較好的學生說說他們是怎樣做動作的。6、教師分步講解動作要點，并示范動作。7、學生通過交流、理解和看教師示范動作后，進行自由練習。動作完成質(zhì)量較好的學生幫助保護，教師巡視指導并及時糾正錯誤動作。（三）結(jié)束部分降低大腦皮層興奮度，放松肌肉，使學生逐漸恢