孫寺鎮(zhèn)中心小學(xué)課程規(guī)劃方案

1、孫寺鎮(zhèn)中心小學(xué)課程規(guī)劃方案根據(jù)菏澤市教研室關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)工作的指導(dǎo)見，進(jìn)一步貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求,提升我鎮(zhèn)小學(xué)段教師課程能力和學(xué)校辦學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，制定孫寺鎮(zhèn)中心小學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃方案。第一部分 愿景與使命豐富的資源和文化底蘊(yùn)是激勵(lì)教師和校長的重要?jiǎng)恿?，也是加快我?zhèn)小學(xué)段發(fā)展的有力推手.一、愿景以教育教學(xué)質(zhì)量作為工作重心。從學(xué)生需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)課程的人文化、生活化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；各學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為中心,注重課程的體系化、彈性化,尋求學(xué)生發(fā)展軌跡,形成學(xué)校發(fā)展特色。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做生活的小主

2、人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往,做社會(huì)活動(dòng)的小主人。二、使命提供豐富而適性的課程，使每一位獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生在智力、情感、道德、社會(huì)和身體方面得到充分發(fā)展，為在多樣化社會(huì)中做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和負(fù)責(zé)任的公民作好準(zhǔn)備。打造一支具有高度專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍,善于做人，精于從業(yè),樂于生活,努力成為一個(gè)運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)和研究以改進(jìn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)型共同體。第二部分 目標(biāo)與結(jié)構(gòu)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，從滿足學(xué)生需求出發(fā)，規(guī)范有效落實(shí)國家課程，積極構(gòu)建立足學(xué)?，F(xiàn)狀、適合學(xué)生身心發(fā)展的課程體系,力求達(dá)到課程成就教師,課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，課程推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)之目的。二、課程目標(biāo)1、切實(shí)提高國家課程的校本化實(shí)施水平,推進(jìn)

3、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，注重對學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。2、加強(qiáng)課程與地方社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成社會(huì)生活中必備的意識、知識、技能和行為習(xí)慣.4、以校本課程開發(fā)與實(shí)施推進(jìn)學(xué)校特色化建設(shè)，建立科學(xué)、規(guī)范的課程審議及評價(jià)制度，提升學(xué)校發(fā)展的專業(yè)品質(zhì)和內(nèi)涵質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對國家課程知識綜合運(yùn)用的力度。5、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)教師的課程意識,提高課程建設(shè)與實(shí)施的能力,最終促進(jìn)專業(yè)成長，做最好的自己.6、以課程建設(shè)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在課程目標(biāo)的實(shí)施過程中,引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4、"的教育價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識，明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。推進(jìn)道德課堂的進(jìn)行，提高基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施,實(shí)現(xiàn)高效課堂。增強(qiáng)課程意識,提高課程建設(shè)與實(shí)施的能力三、課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)（一）課程設(shè)置原則1、國家課程第一原則學(xué)校課程設(shè)置遵循國家課程第一原則。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量完成國家課程要求.2、基礎(chǔ)性原則樹立全面的基礎(chǔ)觀，重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求的落實(shí).注重培養(yǎng)學(xué)生基本的能力和方法、注重積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。3、課程體系優(yōu)化原則學(xué)校課程體系的整體優(yōu)化，構(gòu)成課程有機(jī)整體，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中，使每

5、一個(gè)學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，構(gòu)建融人文、國學(xué)、科學(xué)、藝體為一體的動(dòng)態(tài)的開放的生成性的課程體系，為學(xué)生的自主健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源。4、多樣性原則加強(qiáng)學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的多樣化，增加課程的選擇性。(二）課程設(shè)置以滿足每個(gè)學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活.通過課程的全面實(shí)施，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。按課程性質(zhì)分為國家課程、地方課程、校本課程三級課程. 1、國家課程國家課程是國家規(guī)定的課程,集中體現(xiàn)了國家意志，體現(xiàn)了國家對基礎(chǔ)教育教學(xué)統(tǒng)一的基本要求,它是依據(jù)培養(yǎng)未來的國家公民所

6、要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)的,由國家組織專家開發(fā)的課程，全國各地各學(xué)校都要開設(shè)的課程.主要課程有；品德與生活（品德與社會(huì)）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)。2、地方課程地方課程是主管部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定的課程，體現(xiàn)地方區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對教育教學(xué)統(tǒng)一的基本要求,在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面有其獨(dú)特的自主性和靈活性.主要課程有：信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、省情·禮儀·心理健康·綜合知識。3、校本課程校本課程是指在執(zhí)行國家、地方課程的前提下，學(xué)校根據(jù)社會(huì)、學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。學(xué)校課程

7、由學(xué)校因校制宜進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施.學(xué)校課程是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).（二）課程設(shè)置與課時(shí)安排具體課程設(shè)置與課時(shí)安排如下表：科目或領(lǐng)域 一 二 三 四 五 六語文 8 8 877 7英語   3 44 4數(shù)學(xué) 55555 5品德與生活 2 2    品德與社會(huì)   2 2 2 2科學(xué)   2 2 2 2音樂 2 2 2 2 2 2美術(shù) 2 2 1111體育與健康 44 3 3 3 3地方課程  2 2 22校本課程 222 22 2總課時(shí)數(shù)252530303030（三

8、）課程結(jié)構(gòu)學(xué)生需求國學(xué)、人文、藝體書法、文明禮儀.語文、數(shù)學(xué)、英語國家課程國家課程國家課程第三部分 國家課程實(shí)施與評價(jià)一、國家課程校本化實(shí)施1、開齊開足開好國家課程。嚴(yán)格按照國家課程方案規(guī)定，開設(shè)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、美術(shù)、體育、品德、小學(xué)科學(xué)等在內(nèi)的國家課程，加強(qiáng)課程管理，保證國家課程開齊開足開好，并切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.在堅(jiān)持國家課程改革綱要基本精神和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在現(xiàn)有國家課程框架下創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，進(jìn)行學(xué)校本位的課程整合以及教材的校本化處理等，使課程對教師和學(xué)生更具有適切性,更好地實(shí)現(xiàn)國家課程的目標(biāo)。2、開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”研究，并把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”研究延展為教

9、學(xué)管理常規(guī).課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)，深入解讀、解構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫學(xué)期課程綱要是實(shí)施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”的關(guān)鍵。依據(jù)課標(biāo)、教情、學(xué)情,站在課程的角度整體規(guī)劃教學(xué)，把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期課程綱要、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)建議、評價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，整合課程資源,按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)四要素撰寫課程綱要，開學(xué)第一課與學(xué)生分享“課程綱要”,平時(shí)通過有效的教學(xué),保證課程的有序、高質(zhì)量實(shí)施.二、國家課程校本化評價(jià)1、學(xué)習(xí)行為評價(jià) 建立學(xué)生的成長記錄檔案袋。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料

10、，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績記錄及各種作品)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià),來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等.學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí). 2、教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)的重心是教師的教學(xué)行為，而不是教師本人。教學(xué)評價(jià)是一種專業(yè)行為，主要由教師自己或同事來完成。 廣泛收集評價(jià)信息。除考試成績之外，還需要運(yùn)用課堂觀察、代表作（課程綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂教學(xué)、教研論文)展示、教學(xué)檔案袋、以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析與研討等多種方法,收集有關(guān)教師教學(xué)的評

11、價(jià)信息。 3、方案評價(jià) 課程綱要的評價(jià)。課程綱要是指教師按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)四要素撰寫的每個(gè)學(xué)期的綱要式的課程規(guī)劃方案。新學(xué)期開學(xué)前一周，必須交教研組長，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流、分享與同行評議.第四部分 校本課程(包括綜合實(shí)踐課程）實(shí)施與評價(jià)廣武鎮(zhèn)小學(xué)階段，暫把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程歸為校本課程，以下校本課程開發(fā)與實(shí)施，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施.校本課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展的需要，由學(xué)校進(jìn)行實(shí)施的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，以“做最好的自己”的辦學(xué)

12、理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)符合學(xué)校校情的系列校本課程,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、校本課程需求中心校根據(jù)社會(huì)整體形勢需求,廣武小學(xué)段教育需要，從養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，奠定德語基礎(chǔ)出發(fā),全鎮(zhèn)小學(xué)段開設(shè)國學(xué)經(jīng)典教育的校本課程:小學(xué)低年級弟子規(guī)課程,中年級三字經(jīng)課程，高年級論語課程。各學(xué)校要對學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生課程需求、社區(qū)發(fā)展需要以及可得到的課程資源進(jìn)行分析，選擇設(shè)置校本課程和綜合活動(dòng)課程。二、校本課程開發(fā)框架1、各校按照中心?！叭暌?guī)劃”要求,開展國學(xué)教育的校本課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化評價(jià)(納入各類考試）.2、各校根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢

13、、環(huán)境、資源等,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開發(fā)校本課程，努力打造2個(gè)以上凸顯學(xué)校特色的校本課程.3、校本課程開發(fā)框架（學(xué)校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展）課程設(shè)置課程體系課程目標(biāo)前期調(diào)查1、中心學(xué)校：國學(xué)教育:低年級弟子規(guī)中年級三字經(jīng)高年級論語2、學(xué)校校本課程：1、中心校：國學(xué)教育2、學(xué)校：德育:智育：綜合：學(xué)生發(fā)展需求：家長期待：教師課程能力:興趣+專長三、校本課程實(shí)施1、成立以校長為組長的校本課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。2、領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，評估學(xué)生興趣發(fā)展需求，遵循學(xué)校指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)校資源，確定學(xué)校的校本課程結(jié)構(gòu),開設(shè)具有學(xué)校特色的校本課程。3、教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展和特長能力，自主申報(bào)課程。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)民主與自愿

14、的原則，確定各課程的負(fù)責(zé)教師。4、各課程負(fù)責(zé)教師向全校學(xué)生進(jìn)行宣傳、介紹本課程，在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上,領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，確定各課程的學(xué)生人數(shù),并確定上課時(shí)間及地點(diǎn)。5、各課程負(fù)責(zé)教師根據(jù)要求，編寫本課程、課程綱要，交由領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過。6、各課程負(fù)責(zé)教師制定科學(xué)可行的本課程實(shí)施方案，開始上課。四、校本課程評價(jià)全鎮(zhèn)小學(xué)段國學(xué)經(jīng)典教育的校本課程:小學(xué)低年級弟子規(guī)課程，中年級三字經(jīng)課程，高年級論語課程，納入考試，學(xué)生成績納入對學(xué)校的評價(jià)。（一）教師評價(jià)1、認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案。每次活動(dòng)后，各團(tuán)隊(duì)教師要上交本次活動(dòng)的教案。2、各團(tuán)隊(duì)教師要對每次活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行記錄，填寫活動(dòng)記錄表，并上交存檔。3、每次活

15、動(dòng)要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名,記錄考勤，評價(jià)課堂表現(xiàn),并如實(shí)記錄。4、各團(tuán)隊(duì)教師要有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，互相協(xié)作,主動(dòng)管理、維護(hù)課堂紀(jì)律,組織課堂教學(xué)。5、各團(tuán)隊(duì)教師制定有形成果展示方案，組織面向全校師生的校本課程有形成果展示一次，要求學(xué)生全面參與，形式靈活。6、學(xué)期結(jié)束，學(xué)生與家長對所學(xué)課程進(jìn)行量化評分，評選出最受歡迎課程,領(lǐng)導(dǎo)小組對課程負(fù)責(zé)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。(二)學(xué)生評價(jià)學(xué)校層面上倡導(dǎo)采用過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式.建立學(xué)生成長檔案，從“課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、知識技能掌握、成果展示"等多個(gè)個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、合格等級。第五部分 組織機(jī)構(gòu)與保障制度一、組織機(jī)構(gòu)1、建立學(xué)校

16、課程建設(shè)委員會(huì),分工明確，責(zé)任到人。廣武鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)段課程建設(shè)委員會(huì)：主 任:徐曉賓 負(fù)責(zé)課程建設(shè)全面工作.副主任:陳玉旺 負(fù)責(zé)課程規(guī)劃方案制定、課程實(shí)施指導(dǎo)。委 員:葉延斌 協(xié)助副主任做好課程規(guī)劃方案制定、課程實(shí)施指導(dǎo)工作。 康麗煥、張百安 負(fù)責(zé)課程實(shí)施指導(dǎo)、評價(jià)，校本本課程審議、評價(jià)等。2、建立健全課程實(shí)施的質(zhì)量保障體系。按照分層管理的要求,建立上下協(xié)調(diào)的教學(xué)組織系統(tǒng),即：校長分管教學(xué)副校長-教導(dǎo)處教研組備課組-教師。明晰各級組織職責(zé)、權(quán)力以及相互關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)校行政系統(tǒng)的質(zhì)量管理責(zé)任,通過教學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等辦法加強(qiáng)對課程實(shí)施質(zhì)量的全程管理。3、加強(qiáng)課程

17、規(guī)劃的宣講、解讀,引導(dǎo)教師深刻理解課程整體育人功能,進(jìn)一步明確學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)、育人目標(biāo)的定位，明確教師自身的努力方向和所需承擔(dān)的課程建設(shè)任務(wù).二、保障制度1、學(xué)校建立“教師課程申報(bào)制度”.各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標(biāo)及結(jié)構(gòu),針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考,申報(bào)個(gè)人或教師小組的課程計(jì)劃.2、學(xué)校建立“課程審議制度“.做到認(rèn)真負(fù)責(zé)審議教師撰寫的課程綱要，一要審綱要內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全;二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念,是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評價(jià)是否

18、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀,過程與方法，知識與技能，探索與創(chuàng)新.對審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程,并公告審議結(jié)果。3、學(xué)校建立“學(xué)生選課制度".經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的校本課程，學(xué)校將擬開設(shè)課程目錄向全體學(xué)生公布,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家長選擇，參加校本課程學(xué)習(xí)。4、學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度”。進(jìn)一步完善學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實(shí)施隨機(jī)和定期檢查，努力發(fā)揮教師在監(jiān)控過程中的自主追求、主動(dòng)提升的主觀能動(dòng)作用.5、學(xué)校建立“學(xué)生評價(jià)制度”. 學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)的核心.新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程的評價(jià)作了全面而精要的論述，明確指出：“評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.學(xué)生