高考語文復(fù)習(xí)專題之古詩詞鑒賞

1、* * 高考語文復(fù)習(xí)專題之 主講：冰 山 古 詩 詞 鑒 賞 敕勒川，陰山下，天似穹廬， 籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng) 吹草低見牛羊。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 2002年采用主觀題的方式，只考古代詩歌的鑒賞。古代詩 歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的 鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對作 品的形象、語言和表達(dá)技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也 不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對作品本身的特點(diǎn)進(jìn) 行鑒賞。當(dāng)然，如果詩句中用到的典故是我們在課文中學(xué)過的， 我們應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的 形象、語言和表

2、達(dá)技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某 一方面提出設(shè)問， 也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考察。 （國家考試中心命題組長 張偉民） 一、 2002高考命題展望 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 一）形象：詩歌與小說、戲劇一樣也塑造形象。詩歌所塑 造的形象有其特點(diǎn)，既指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩 中的抒情主人公，更多的是詩歌中所描繪的景或物。 二）語言：詩歌語言總的特點(diǎn)是：精煉、濃縮、富有跳躍 性、音樂性和節(jié)奏感。由于各人的創(chuàng)作風(fēng)格不同，也就形成 了各自不同的語言風(fēng)格： （1）清新、明快 （2）自然、質(zhì)樸 （3）含蓄、深沉 （4）絢麗、明艷 （5）激越、豪放 （6）

3、冷峻、奇峭 （7）沉郁、頓挫 二、鑒賞古典詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧 和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 （1）分析作品的主旨、形象及其社會(huì)意義。 （2）評(píng)價(jià)作品的思想感情、<a name=baidusnap0></a><B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>觀。 （3）評(píng)價(jià)作品的社會(huì)價(jià)值。 如何去評(píng)價(jià)： （1）了解作者的生平和寫作背景。 （2）善于抓“題眼”“詩眼”及其關(guān)鍵語句。 （3）抓住詩中抒情、議論性的語句。

4、 （4）整體把握意境。 三）評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容： 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 任何一首詩，它都是詩人內(nèi)心的感受，<B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>經(jīng)歷和時(shí)代變化的形象的反映，我們在分析時(shí)，只有較全面了解詩人的經(jīng)歷以及時(shí)代的變化，方能準(zhǔn)確把握全篇的感情基調(diào)。 第一步：對有影響的詩人要盡量全面了解其生活經(jīng)歷及思想感情的變化，把握其總的特點(diǎn)。 第二步：在此基礎(chǔ)上盡可能地了解其思想感情的各個(gè)階段的特點(diǎn)及與時(shí)代變化的關(guān)系。 如：杜甫與安史之亂、辛棄疾與北伐、陸游與

5、抗金、李煜與亡國、蘇軾與被貶、李清照與亡國破家等，李白與政治失意，每個(gè)人的思想都經(jīng)歷了不同程度的變化，但都與時(shí)代的變遷緊密相連。我們可以從時(shí)代這個(gè)大背景中去把握詩人的思想感情的特點(diǎn)。即使是不熟悉的作家，也可以借助注解和詩詞本身的語言信息來了解。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 如陸游的卜算子*詠梅中的“香如故”，訴衷情中“關(guān)河夢斷何處”，書憤中的“塞上長城空自許”，王安石的船泊瓜洲中“明月何時(shí)照我還”， 蘇軾的飲湖上，初晴后雨中“淡妝濃抹總相宜”， 賀鑄的青玉案中“試問閑愁都幾許”，李煜的虞美人中的“問君能有幾多愁”，李商隱的無題中的“相見時(shí)難別亦難”，杜甫的八陣圖中的

6、“遺恨失吞吳”， 辛棄疾的破陣子中的“了卻君王天下事，可憐白發(fā)生”，柳永的蝶戀花中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，李清照的永遇樂中的“不如向、簾兒底下，聽人笑語”等。 古詩詞中的“詩眼”、“關(guān)鍵句”舉偶 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 如：“<B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>入夢，一樽還酹江月”， “此生誰料，心在天山，身老滄州”，“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，“感時(shí)花漸淚，恨別鳥驚心”，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，“塞上長城

7、空自許，鏡中衰鬢已先斑”，“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”，“不管煙波與風(fēng)雨，載得離恨過江南”，“草木本有心，何求美人折”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，“當(dāng)時(shí)共我賞花人，點(diǎn)檢如今無一半”，“誰同賞，通宵無眠，斜月低回”，“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”等。 古詩詞中抒情、議論性語句舉偶 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 古 詩 詞 意 境 舉 偶 意境是意中之境，境中之意。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天”意境清新、高遠(yuǎn)，充滿生機(jī)?！翱?山不見人，但聞人語聲”意境悠遠(yuǎn)、空靈?！爸辉诖?山中，云深不知處”

8、意境平淡中見深沉，生機(jī)無限。 如：蘇軾的詩詞豪邁開闊的意境，給人一種積極向 上的力量。 在他的豪邁中又流露出功業(yè)未成的傷感。 辛棄疾詩詞中的意境顯得慷慨悲涼。而李清照詩詞 的意境則是哀婉纏綿。柳永詩詞的意境則是纏綿情 切。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 四）表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）： 1 、托物言志（詠物詩） 2 、借景抒情(寓情于景)（寫景詩） 3、 借古寓今（詠史詩） 4、即事感懷（即事詩） 5 、襯托、虛實(shí)、動(dòng)靜 6、 運(yùn)用比喻、擬人、對偶、夸張、對比等各種修辭手法。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 首先要描寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追

9、求貼切逼真， 形神兼?zhèn)洹Ｆ浯我w會(huì)詩人在景物中所寄托的感情。如陶淵 明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅， 表明自己不媚俗，堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于詩人的經(jīng)歷、情趣 以至對事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，即使寫同一事物， 他們也往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)不同的感情。唐代三位詩 人都寫過詠蟬的詩歌，被人誣陷的駱賓王，發(fā)出的是“露重飛 難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱， 慨嘆是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身 居高位、一生平庸的文學(xué)寵臣虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自 遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)”的“清華人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴 高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻揉進(jìn)了自己的不

10、同感受，是詠物詩的佳作。 托 物 言 志 詩 歌（詠 物 詩） 的 特 點(diǎn) 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 鑒 賞 托 物 言 志 詩 歌（詠 物 詩） 的 技 巧 分析詠物詩的寫作技巧 托物言志 從整體構(gòu)思上看，或用擬人（上述詠蟬詩）、或用比喻（賀 知章的詠柳）。作者自我形象不明顯的事物，往往采用 比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。 從具體描寫方法看，對于所詠之物除了正面描寫之外，還常 常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。 如白蓮“素花多蒙別欺艷，此花端合在瑤池，無情有恨何 人見，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)”就是用“月曉風(fēng)清”作背景，寫出白蓮 的獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來。 在獄詠蟬（駱賓王）

11、蟬（李商隱） 西陸蟬聲唱，南冠客思深。 本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。 那堪玄鬢影，來對白頭吟。 五更疏欲斷，一樹碧無情。 露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 薄宦梗猶泛，故園蕪已平。 無人信高潔，誰為表予心。 煩君最相警，我亦舉家清。 病牛（李剛） 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷。 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 寒菊（鄭思肖） 花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 托 物 言 志 詩 歌（詠 物 詩） 舉 偶 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 托 物 言 志 詩 歌（詠 物 詩） 舉 偶 卜算子

12、詠梅（陸游） 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 霜天曉角 梅（范成大） 晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)株雪。勝絕，愁亦絕，此情誰共說？惟有兩行低雁，知人依，畫樓月。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 托 物 言 志 詩 歌（詠 物 詩） 舉 偶 春夜喜雨 杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 詠柳 曾鞏 亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。 解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

13、絳。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 鑒 賞 寫 景 抒 情 詩 歌 的 技 巧 第一，要體味詩歌中情景交融的意境。“融情入景”、“借景 抒情”、“寓情入景”等都指出了古詩詞的最常用的藝術(shù)手法 是通過描寫景物來抒發(fā)感情。自然景物自然會(huì)帶上詩人的感 情色彩?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓”就是一首融情入景、景中含情的 好詩。煙花含愁，孤帆載恨，天際碧水帶走詩人的無盡思念， 詩人的惜別之情，從每一幅畫面中滲透出來。 第二，要領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的情感?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”豐 富的色彩，活潑的詩情，飛動(dòng)的意象，除了體會(huì)到作者對山 河的熱愛之外，如果了解到是寫于

14、安史之亂平定之后，那么 更容易體會(huì)到這首即景之作，還包含了一種萬象更新的期盼 和買舟東下的歡悅。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 鑒 賞 寫 景 抒 情 詩 歌 的 技 巧 第三，分析詩歌的寫作技巧和語言特色。要留意作者觀察景物和描寫景物的角度，如“高、低、俯、仰”（萬山紅遍，層林盡染）；要把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色（亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）；要理解描寫景物的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合（月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中）、明暗對比（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明）等。此外，詩歌中傳統(tǒng)的的比興手法等也要注意。 語言運(yùn)用要注意詩歌語言的總特點(diǎn)。如“大漠孤煙直，長河落日圓”

15、（雄渾壯麗）、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”（細(xì)膩清新）等。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 寫 景 抒 情 詩 歌 舉 偶 念奴嬌 過洞庭 張孝祥 洞庭青草，近中秋，更無一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會(huì)，妙處難與君說。 應(yīng)念嶺表經(jīng)年，孤光自照，肝膽皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄溟空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客。扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕。 書湖陰先生壁 王安石 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 高 考 語 文 復(fù) 習(xí) 專 題 之 古 詩 詞 鑒 賞 寫 景 抒 情 詩 歌 舉 偶 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 春 興 武元衡 楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 鷓鴣天 游鵝湖 醉書酒家壁 辛棄疾 春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。 閑意態(tài)，細(xì)生涯，牛攔西畔有桑麻。青 裙縞袂