《我的第一本書》教學(xué)案

1、邊院中學(xué)幸福教育第一單元 第3課我的第一本書教學(xué)案設(shè)計(jì)人: 梁曉盈 審批人: 時(shí)間: 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容；2、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）自主學(xué)習(xí)1、高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過(guò)不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？（學(xué)生講述）記不太清自己讀過(guò)的第一本書，這很正常，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過(guò)迢迢的

2、征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)華南虎。 2、整體感知、學(xué)生默讀課文。、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：翻來(lái)覆去 摻（chn）和 脊（j）背 枉（wng）讀 幽默 馬鬃（zng）酷（kù）似 磨蹭（cèng） 凄慘 奧秘、“我”第一本書是本什么樣的書？是60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本，讓“我”一生難以忘懷的書。（二）合作探究1、默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述。要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然

3、。2、簡(jiǎn)要復(fù)述“第一本書”的故事。（學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議）3、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？（小組交流，互為補(bǔ)充、歸類）A、父子之情；父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂(lè)于助人。B、同學(xué)、朋友之情；送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。C、人與狗的情趣。4、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試 1. 作者_(dá)是位詩(shī)人，其散文也有詩(shī)意。但本文的詩(shī)意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)

4、自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 1 / 4 2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。 我的童年沒(méi)有幽默，只有從_的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的_和_。 書和紅薯在我們村里都是_東西。 3.下列詞語(yǔ)有無(wú)錯(cuò)別字，若有請(qǐng)改正。 優(yōu)默 凄慘 紅暑 夢(mèng)幻 磨磨蹭蹭 _ 奧密 馬鬃 賴皮 孰師 翻來(lái)復(fù)去 _ （四）學(xué)后反思本文是詩(shī)人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過(guò)對(duì)自己第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。 、理解作品展

5、示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí) 、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？看書逼書送書讀書 2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？ 父親、喬元貞、我父親改訂書我送書喬之貞 3、品評(píng)語(yǔ)言找出你最有感觸的話語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你獨(dú)特的體驗(yàn)。（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）預(yù)設(shè)：A、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。對(duì)童年的感覺(jué)是“辛酸”，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來(lái)的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來(lái)了“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。B、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我

6、就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！巴鳌笔恰鞍装椎?，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地”的意思。“本”是雙關(guān)的修辭方法，既指那半本國(guó)語(yǔ)課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。（二）合作探究 1、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。 提示：父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。 學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句深入理解文章內(nèi)容。 父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書?！笨梢?jiàn)父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一

7、個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。 友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。人與狗的樂(lè)：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè)趣。 2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？ 學(xué)法指導(dǎo)：緊扣“難忘”二字，標(biāo)畫重點(diǎn)語(yǔ)句。 “可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！?“這是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書?！?“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！?“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！?3、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？ 學(xué)法指導(dǎo)：“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過(guò)他們哪些作品呢？試列舉一二。 2.文章第二段說(shuō)“書里有很多奇妙的東西?！蹦阌羞^(guò)同感嗎？結(jié)合你的