如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量【摘要】 初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)與教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是離不開的，如何培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，一直都是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，那么如何來利用教學(xué)教材內(nèi)容有計劃地進(jìn)行教學(xué)工作，進(jìn)一步探索發(fā)展，挖掘?qū)W生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育工作者值得深思和研究的課題。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分的教師教學(xué)的方式方法都太老套，死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來感覺比較的累，覺得數(shù)學(xué)很枯燥，另一方面作為教育工作者自身也覺得教得很辛苦，最終只會讓學(xué)生按部就班地去解題死記硬板

2、公式，動手和應(yīng)用知識的能力差強人意，就更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)那就更是無從談起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在此談幾點看法，供同仁參考。 1. 教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)快樂的心情，和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，在課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某一個知識點很感興趣時，他便會全身心地去投入，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效率和效果。鑒于此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教育工作者必須首先優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。初中生好奇心強，觀察能力和思維能力方面就相對較差，如

3、何來調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？教學(xué)中可以設(shè)計一些必要的停頓，關(guān)鍵時刻巧妙地可設(shè)置一些懸念，故意留點“空白”，產(chǎn)生“空白效益”，以此來誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動展開，讓學(xué)生學(xué)有所獲。極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以激發(fā)。1.1創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維能力 學(xué)生是我們教學(xué)的直接對象也是學(xué)習(xí)活動過程中的主體，要使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，以便積極主動地探索知識，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們首先要營造和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，敬佩老師，進(jìn)而喜歡老師上的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生多給學(xué)生以鼓

4、勵，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。 1.2 運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提高學(xué)習(xí)興趣。對我們教育工作者來說又能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。從別人的問題中啟迪他們的思維，培養(yǎng)了他們主動去參與學(xué)習(xí)，

5、積極地探索的精神，達(dá)到較好發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。 在此過程中，教育工作者也可以適當(dāng)改變教學(xué)方式，以幽默風(fēng)趣的語言緩和課堂氣氛，營造和諧的教學(xué)氛圍。1.3 把數(shù)學(xué)融合到實際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的平時生活中遇到的一些問題巧妙的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，數(shù)學(xué)是如何幫助他們解決現(xiàn)實生活中存在的問題的，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。2.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，巧妙設(shè)置疑問，維持學(xué)生興奮狀態(tài)2

6、.1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學(xué)生課堂與老師教學(xué)活動參與程度密切相關(guān)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著不容忽視的積極意義。創(chuàng)造性思維就是從好奇和提出問題開始的，有了困惑，才能進(jìn)一步去深入地思考，才能想辦法去找出發(fā)人深省的問題，找到解決問題的辦法，讓學(xué)生充分認(rèn)識事物，就必須得讓學(xué)生對困惑的事物提出問題，這樣才能激發(fā)同學(xué)們?nèi)シ治鏊伎?，在教學(xué)過程中，教師要善于巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不盲從現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生參與教學(xué)過程去去，既激發(fā)了同學(xué)們對知識的渴望，又聯(lián)系了實際生活加深體會印象，學(xué)生的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)，思維能力

7、也得到進(jìn)一步的發(fā)展，解決實際問題的能力有了更好提高，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜ゼぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，不僅可以集中同學(xué)們的注意力，啟發(fā)同學(xué)們的思維、更有利于培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性，同時在日常的教育教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該充分肯定同學(xué)們所提出的問題并且耐心的給予詳細(xì)的解答，努力去培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，因為同學(xué)們是否具有適宜的充分自信，將直接影響他們學(xué)習(xí)活動過程中的興趣性，也是積極性和效果性的必要條件。教育工作者激發(fā)學(xué)生提出問題的另一途徑就是善于引導(dǎo)學(xué)生去提出問題，如何運用所學(xué)知識去解決問題，并對經(jīng)常提問的學(xué)生

8、給予適當(dāng)?shù)谋頁P或鼓勵，獎勵，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.3增加學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生思維過程 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的過程，教學(xué)中教育工作者要從具體的感性認(rèn)識著手，積極促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的思維空間能力。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)傳授過程中，教師應(yīng)該加強形成對基本概念、基本法則、及基本定律等過程的教學(xué)，這無疑也是對同學(xué)們進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。所以教學(xué)時，我們應(yīng)注意不斷活躍學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論，現(xiàn)在實行新課改的主要目標(biāo)之一就是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， “要我學(xué)”就是一種被動的去接受去學(xué)習(xí)，就會有做不完的題目給同

9、學(xué)們，而“我要學(xué)”就是一種學(xué)生對知識的渴望很自覺的想要去學(xué)習(xí)去探索未知的領(lǐng)域，題目就會不夠做，作為教育工作者如果適當(dāng)?shù)娜ジ木幰恍┝?xí)題，對教學(xué)過程注入新的元素，不僅能使學(xué)生通過自主思維，從被動學(xué)習(xí)的包袱中解放出來，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。而且也對老師的工作起到事半功倍的效果，通過這樣的方式，加深了對所學(xué)知識的理解，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。參考文獻(xiàn)：1.劉京山.成功教育.福州:福建教育出版社.2009.22.教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京.北京師范大學(xué)出社 2008.63.申建春數(shù)學(xué)課程改革的核心：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式湖南教育，2007第1期4.劉紅改革

10、學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展安徽教育，2006第12期如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c認(rèn)識，作一粗淺論述。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強課堂活力輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標(biāo)的要求下，師生之間的關(guān)系不再是涇渭分明，教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興

11、趣，使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終能解決問題。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，打破教師唱“獨角戲”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己進(jìn)行表達(dá)討論，交流思想，提出自己的觀點。在講直線和圓的位置關(guān)系一課時，我由著名作家巴金先生的海上日出一文引入，通過整個日出的過程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開始就充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在此背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過新型的教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助他們成為學(xué)習(xí)

12、活動的主體，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與問題解決活動，從而構(gòu)建積極的生態(tài)課堂，實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。（剩余2143字）如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題。本文從建立和諧的課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面闡述了如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)效果 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過程。教師首先要有扎實的知識儲備，教師的教學(xué)要具有知識性、啟迪性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探究心理。教師教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)

13、生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。 新課程理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如今，教育的趨勢是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點、開拓創(chuàng)新，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下幾方面： 一、創(chuàng)設(shè)合理的情境 新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教

14、師是參與者、合作者和引導(dǎo)者，教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后

15、果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。 在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生

16、代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努

17、力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。 三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，七年級學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用

18、課外活動小組組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。 四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力 素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。 1.思維速度的訓(xùn)練 就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡

19、答題進(jìn)行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。2. 思維質(zhì)量的訓(xùn)練 思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解或多題一解。 3.逆向思維的訓(xùn)練 啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。 五、注重非智力因素 在目前的學(xué)習(xí)壓力下，普遍的心理困擾有：學(xué)習(xí)競爭激烈，課業(yè)壓力過重，各方面的期望過高，社會環(huán)境的消極影響等造

20、成厭學(xué)情緒加重。相當(dāng)一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，教師要加強與學(xué)生的心理溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生自信心的確立，使每個學(xué)生都能在充滿關(guān)懷以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長。 總之，我們的教育對象是一群鮮活的個體，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，要更新教育觀念，正確認(rèn)識自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的人才而奮斗。十根手指有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的。在教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重分層教學(xué)，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績，首先解開他們的心結(jié)，讓他們

21、意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。然后再教給他們技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補缺工作。后進(jìn)生成績的提高，自然而然也提高了全班的成績，當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量的目的也就達(dá)到了。 參考文獻(xiàn)：1沈曉林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)J.科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(13).2石和璽.淺談新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量J.教育革新，2007(9).3教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008. 談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與途徑初中數(shù)學(xué)教師常常面臨這樣一個問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，課堂的教學(xué)效果卻不盡人意，因而，教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)必須思考的問題，學(xué)生在

22、規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到什么? 得到什么? 這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。 課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。學(xué)生在形成知識、技能和技巧的過程中，在形成某種個性特征、提高每個學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果；師生用最少的必要時間取得一定的成果；師生在一定的時間內(nèi)花費最少的精力取得一定的成果；為在一定時間內(nèi)取得一定的成績而消耗最少的物資和經(jīng)費。學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。 一、要努力營造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍 良好的情境氛圍是促進(jìn)

23、學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。首先，態(tài)度和藹、語言幽默，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氛圍。態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。其次，發(fā)展教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氛圍。“親其師信其道”、“厭其師而棄其道”。平等、尊重、傾聽、感染、善待、理解每一個學(xué)生，這是為師的底線和基本原則。為了在課堂上達(dá)到“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，平等對話。 二、確立目標(biāo)，主動參與提高課堂的有效性 教師應(yīng)充分信任

24、學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生學(xué)會組織、協(xié)作、思考和交流。例如，在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費的計算方法，了解各種稅收政策。在教學(xué)實踐中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程，有計劃的留下一些問題讓學(xué)生利用信息工具檢索各種信息，并對資料的質(zhì)量，可信度作出判斷，然后同學(xué)之間相互交流。在這一過程中，學(xué)生不但能夠?qū)W會使用網(wǎng)絡(luò)資源，對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷

25、史也有了全面認(rèn)識。這種主動參與的學(xué)習(xí)形式突破了課堂的限制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性 學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。如：學(xué)習(xí)“等可能事件”時，讓學(xué)生“擲骰子”、“拋硬幣”，在一次、二次、多次的游戲中尋求規(guī)律，探求新知。教學(xué)中通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，講述一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王。國王很喜歡，為了對大臣表示感激，國王

26、答應(yīng)滿足大臣所提出的一個要求。大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒，16粒，一直到64格。”國王哈哈大笑，“你真傻，就只要這么一些米?！边@時候，大臣說：“我就怕您的國庫里沒有這么多的米呢？”同學(xué)們，你們認(rèn)為國王有這么多的米嗎？這個故事引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激活思維提高課堂的有效性 質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。思源于疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。” 因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄?/p>

27、而已，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、癥結(jié)在什么地方。只有質(zhì)疑和解疑的良好互動，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提高課堂的有效性 在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。它是一種有效的教學(xué)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。自學(xué)能力中獨立閱讀能力是關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時首先要過閱讀關(guān)。讀、練、知交替進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、運算的自檢能力。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使觀察

28、、注意、記憶、思維都處于積極活動狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。 六、精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高效率提高課堂的有效性 精講多練，提高課堂教學(xué)效果。講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生這種特點，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。7.、

29、合理使用多媒體教學(xué)提高課堂有效性，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 目前多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨有的魅力，特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調(diào)的作用。不但能充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。但是多媒體只是教學(xué)的輔助手段，而非最終目的。教師要使多媒體課件真正為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。 八、教師樹立有效教學(xué)的觀念，培養(yǎng)教學(xué)反思的意識 有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識和能力,反思對于學(xué)生學(xué)

30、習(xí)來說非常重要，對于教師進(jìn)行有效的教學(xué)也具有重要作用。敢于經(jīng)常反思過程的教師，正是象臨產(chǎn)的母親經(jīng)過終身難忘的陣痛后才感受了新生的活力。他們有一種興奮的感受，認(rèn)為自己的實踐是有目的的。通過關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)方法；通過傾聽學(xué)生的意見或建議，不斷有意識地反思自己的教學(xué)過程，從而避免重犯類似的教學(xué)錯誤。促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。從一定程度上來說，教師的批判反思能力的高低應(yīng)成為判定教師教學(xué)是否有效的最重要的指標(biāo)。 總之，教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個不斷試驗的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)

31、質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點做法時間:2011年03月25日來源:職稱論文網(wǎng) 作者:admin 點擊:204次 【關(guān)鍵詞】幾點,做法,質(zhì)量,課堂教學(xué),初中,數(shù)學(xué),提高,從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍

32、。事實證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn))，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以教學(xué)實踐中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實際，創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。例如，在講乘方運算時，筆者針對250是多大的數(shù)設(shè)計一道題目：“用一張0厚的紙對折次大概有多厚？”當(dāng)直接告訴學(xué)生“折疊起來

33、的厚度將要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球到月球的距離”時，學(xué)生頓時興趣倍增。又如，在講三角形的內(nèi)切圓時，設(shè)計了這樣的引言：“一塊三角形材料裁一塊圓形的用料，怎樣裁才能使圓最大呢？”從而增強了學(xué)生對內(nèi)切圓的直觀認(rèn)識。初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以從生活實踐中顯而易見的例子入手，也可以從舊知識中引伸和推廣。例如，在講解點和圓的位置關(guān)系時，筆者是這樣引入正題： 點和圓的位置關(guān)系有幾種？它們的數(shù)量特征是什么？ 如果把點換成直線呢？大家在筆記本上畫一個圓，用直尺當(dāng)直線并注意移動，觀察直線和圓的位置關(guān)系有幾種？并想一想，怎樣定義這幾種位置關(guān)系？三、 教材與學(xué)生兩兼顧以駕馭課堂課堂教學(xué)是信息傳遞的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是講與練。通

34、常在一節(jié)課中前分和后分學(xué)生是處于注意力分散或精神疲憊狀態(tài)，所以教師不宜采用滿堂灌的注入式教學(xué)，否則容易造成學(xué)生聽而不聞、視而不見，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒，因此前面分一般要注重導(dǎo)言的設(shè)計，由淺入深，并穿插舊知識的復(fù)習(xí)，為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；后分對學(xué)生課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、糾正，鞏固課堂教學(xué)效果。其次教師的語言應(yīng)當(dāng)生動、風(fēng)趣、準(zhǔn)確，用美的語言把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)王國，使學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)縝密的邏輯，從中得到美的感受。否則語言單調(diào)、乏味，語病百出的講解將會導(dǎo)致“忠言不入耳”的后果。例如，初三第二學(xué)期接觸到“反證法”的思維方法，可這樣舉例，要說明初三（1）班的同學(xué)都是男同學(xué)為錯誤結(jié)論，只要舉出初三（1）班某位

35、同學(xué)是女同學(xué)，就可以了，這樣學(xué)生對反證法的認(rèn)識就可以更深入一層了。再次，講課時教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，特別對差生應(yīng)多激勵少指責(zé)，尊重差生的感情，建立融洽、寬松的師生關(guān)系。最后，教師要正確處理課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)過程中隨時都可能有偶發(fā)事件，教師必須針對具體情況因勢利導(dǎo)，把影響控制到最低限度。盡量不要停課進(jìn)行全班性指責(zé)，否則會影響完成教學(xué)計劃。不宜課堂上大發(fā)雷霆，課后卻不了了之，這樣不僅達(dá)不到教育目的，而且還容易造成師生間感情隔閡。四、 巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)

36、學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。（1） 改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。（2） 設(shè)計開放題(題目的條件不充分，結(jié)論有多種性)例如:“比較大小：a與-a，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，

37、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。總之，課堂教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師用豐富的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技巧和高尚的人格去構(gòu)筑。教師必須不斷提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)普及義務(wù)教育的需要，向45鐘要效益。 參考文獻(xiàn) 1 成和群,評價學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng) 2004,8. 2 孫玉.發(fā)展性評價的現(xiàn)實意義.延邊學(xué)院學(xué)報 2008,3.引自 3 秦剛天.淺談我國農(nóng)業(yè)科技與教育.信天學(xué)院學(xué)報 2005,3. 4 Rosa EM,Kramer,Association between coro

38、nary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點做法 【關(guān)鍵詞】幾點,做法,質(zhì)量,課堂教學(xué),初中,數(shù)學(xué),提高,從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會和情景(例如引發(fā)學(xué)生

39、交流、討論、表現(xiàn))，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以教學(xué)實踐中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實際，創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。例如，在講乘方運算時，筆者針對250是多大的數(shù)設(shè)計一道題目：“用一張0厚的紙對折次大概有多厚？”當(dāng)直接告訴學(xué)生“折疊起來的厚度將要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球到月球的距離”時，學(xué)生頓時興趣倍增。又如，在講三角形的內(nèi)切圓時，設(shè)計了這樣的引言：“一塊三角形材料裁一塊圓形的用料，怎樣裁才能使圓最大呢？”從

40、而增強了學(xué)生對內(nèi)切圓的直觀認(rèn)識。初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以從生活實踐中顯而易見的例子入手，也可以從舊知識中引伸和推廣。例如，在講解點和圓的位置關(guān)系時，筆者是這樣引入正題： 點和圓的位置關(guān)系有幾種？它們的數(shù)量特征是什么？ 如果把點換成直線呢？大家在筆記本上畫一個圓，用直尺當(dāng)直線并注意移動，觀察直線和圓的位置關(guān)系有幾種？并想一想，怎樣定義這幾種位置關(guān)系？三、 教材與學(xué)生兩兼顧以駕馭課堂課堂教學(xué)是信息傳遞的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是講與練。通常在一節(jié)課中前分和后分學(xué)生是處于注意力分散或精神疲憊狀態(tài)，所以教師不宜采用滿堂灌的注入式教學(xué)，否則容易造成學(xué)生聽而不聞、視而不見，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒，因此前面分一般要

41、注重導(dǎo)言的設(shè)計，由淺入深，并穿插舊知識的復(fù)習(xí)，為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；后分對學(xué)生課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、糾正，鞏固課堂教學(xué)效果。其次教師的語言應(yīng)當(dāng)生動、風(fēng)趣、準(zhǔn)確，用美的語言把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)王國，使學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)縝密的邏輯，從中得到美的感受。否則語言單調(diào)、乏味，語病百出的講解將會導(dǎo)致“忠言不入耳”的后果。例如，初三第二學(xué)期接觸到“反證法”的思維方法，可這樣舉例，要說明初三（1）班的同學(xué)都是男同學(xué)為錯誤結(jié)論，只要舉出初三（1）班某位同學(xué)是女同學(xué)，就可以了，這樣學(xué)生對反證法的認(rèn)識就可以更深入一層了。再次，講課時教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，特別對差生應(yīng)多激勵少指責(zé)，尊重差生的感情，建立融洽、寬松的師

42、生關(guān)系。最后，教師要正確處理課堂上的偶發(fā)事件。教學(xué)過程中隨時都可能有偶發(fā)事件，教師必須針對具體情況因勢利導(dǎo)，把影響控制到最低限度。盡量不要停課進(jìn)行全班性指責(zé)，否則會影響完成教學(xué)計劃。不宜課堂上大發(fā)雷霆，課后卻不了了之，這樣不僅達(dá)不到教育目的，而且還容易造成師生間感情隔閡。四、 巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。（1） 改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。（2） 設(shè)計開放題(題目的條件不充分，結(jié)論有多種性)例如:“比較大?。篴與-a

43、，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向?？傊n堂教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師用豐富的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技巧和高尚的人格去構(gòu)筑。教師必須不斷提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)普及義務(wù)教育的需要，向45鐘要效益。參考文獻(xiàn) 1 成和群,評價學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng) 2004,8. 2 孫玉.發(fā)展性評價的現(xiàn)實意義.延邊學(xué)