教育概論(葉瀾)考試重點(diǎn)2

1、9、怎樣組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展？（怎樣提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體的“發(fā)展效應(yīng)”）（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否有效地影響主體的發(fā)展，首先取決于活動(dòng)對(duì)發(fā)展個(gè)體提出的要求與發(fā) 展個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平的相差度。過(guò)高與過(guò)低的活動(dòng)目標(biāo)都無(wú)助于個(gè)體的發(fā)展。只有高于發(fā)展個(gè)體現(xiàn)有水平而又是他有能力進(jìn)行 的活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)提出的要求只有落在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)， 才能有效地推動(dòng)人的發(fā)展。（2）其次，活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展影響的程度，與活動(dòng)本身的組織結(jié)構(gòu)水平與重復(fù)程度相關(guān)。首先要使活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)是清晰的；其次是依賴于一定次數(shù)的重復(fù)；還需要有意識(shí)的注意、思 維的投入。這樣，活動(dòng)主體才能從具體活

2、動(dòng)過(guò)程中抽象出活動(dòng)的程式和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而內(nèi)化為相應(yīng)的思維結(jié)構(gòu)。（3）其三，活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響程度，還取決于主體對(duì)活動(dòng)的自主程度。人對(duì)活動(dòng)的態(tài)度，可以分為三個(gè)等級(jí)。最低的等級(jí)是被動(dòng)應(yīng)答。第二個(gè)等級(jí)是自覺適應(yīng)。最高 等級(jí)是主動(dòng)創(chuàng)造。主動(dòng)創(chuàng)造是最富有發(fā)展性意義的活動(dòng)， 尤其是對(duì)自我意識(shí)和自主能力的發(fā)展， 會(huì) 產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，盡管它自然出現(xiàn)的機(jī)遇不多，卻是十分值得教育工作者重視和有意識(shí) 地去創(chuàng)設(shè)的。（4）最后，活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的效應(yīng)還與活動(dòng)是否取得成效以及活動(dòng)主體對(duì)成效的感受有關(guān)。無(wú)論活動(dòng)的結(jié)果是成功或者失敗，教育工作者都應(yīng)引導(dǎo)活動(dòng)主體從積極的意義上看待結(jié)果，激發(fā)出主體新的更高水平的需求，需求水

3、平的不斷提高正是推動(dòng)人發(fā)展的重要內(nèi)部動(dòng)力。 活動(dòng)最壞的 一種結(jié)果是沒有結(jié)果、不了了之。在教育活動(dòng)中最要防止的就是此類虎頭蛇尾式的活動(dòng)。10、學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中具有獨(dú)特作用。第一，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。第二，學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻。第三，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮也是有條件的。首先，學(xué)校教育要為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性的環(huán)境。學(xué)校教育應(yīng)協(xié)調(diào)好大環(huán)境與小環(huán)境之間的關(guān) 系，使之取得正向的一致，最大效度地發(fā)掘、利用或創(chuàng)造學(xué)校及周邊環(huán)境的有利因素。（說(shuō)明學(xué)校教育不是萬(wàn)能的。大環(huán)境：學(xué)校環(huán)境；小環(huán)境：班級(jí)環(huán)境）其次，學(xué)校教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和選

4、擇能力。（學(xué)校不僅僅是各門學(xué)科加起來(lái)，還包括環(huán)境。）再次，學(xué)校教育應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種有益活動(dòng)促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。最后，學(xué)校教育在促進(jìn)人的發(fā)展過(guò)程中必須要符合人的身心發(fā)展規(guī)律。三、綜合題1、以慕課那個(gè)視頻為例，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育的影響 /互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代理想的教育模式/在 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育基本要素的變化。答題要點(diǎn)：仔細(xì)閱讀第一章第二節(jié)，從基本要素的角度回答。（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育者與受教育者相互關(guān)系的沖擊。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教育者與受教育者是人的因素中不可分割的兩個(gè)方面。他們之間有著十 分復(fù)雜的相互關(guān)系。首先，教育者與受教育者的地位有一定的相對(duì)性。生未必不如師，教師也可能向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)生群體中的每個(gè)人各

5、有長(zhǎng)處，他們可以互相學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我教育的意識(shí)和能力時(shí)， 各自也經(jīng)?！鞍缪荨敝逃约旱慕逃叩摹敖巧?。其次，應(yīng)該把教育者和受教育者稱為教育活動(dòng)的復(fù)合主體，而不是平行的雙主體。盡管教育者與受教育者在教育活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對(duì)于教育活動(dòng)的其他基本因素，他們都處于主體地位。同時(shí)，教育者與受教育者的活動(dòng)是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織、前后相干 的。此外，就二者的相互關(guān)系來(lái)說(shuō)，他們又互為主客體，互為存在的條件。在教育活動(dòng)內(nèi)部，存在著教與學(xué)兩種活動(dòng)：在教的活動(dòng)中，教育者是活動(dòng)的承擔(dān)者，受教育者 是他認(rèn)識(shí)、塑造的對(duì)象，是客體，也是他開展活動(dòng)的必不可少的條件。相反，在學(xué)的活動(dòng)中，受教 育者

6、是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所必須的條件和客體之一。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育者與受教育者之間這種復(fù)雜的相互關(guān)系，卻受到了巨大的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，老師和學(xué)生的界限模糊化。只要你有真知灼見，無(wú)論你是誰(shuí)，無(wú)論你在哪里，都可以"結(jié)廬授課"，真正實(shí)現(xiàn)了孔子的理想： 三人行，必有我?guī)熝伞；ヂ?lián)網(wǎng)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種真正的公平教育。大家面對(duì)的是同樣的資源，可以按照自己的意愿選擇老師、課程、授課方式，可以是聽講，可以是討論，可以是論戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的非歧視性最大 限度地實(shí)現(xiàn)了人與人在教育權(quán)利和尊嚴(yán)上的平等。具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者

7、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者， 注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。 過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工 具，即字典和圖書館。今后要增加并強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具，強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會(huì)淘汰。具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)地接受知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地 獲取知識(shí)、處理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí) 能力。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用將極大改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)體制下，教師的水平由學(xué)校評(píng)判?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)

8、 代，裁判主體變成了整個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)的學(xué)生。知識(shí)面前人人平等，任何弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗，將在互 聯(lián)網(wǎng)時(shí)代無(wú)處遁形。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們展示了全新的教育方式。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以在任何時(shí)間接受教育，也可以自主選擇自己喜歡的老師去學(xué)習(xí)， 任何有知識(shí)需求的人可以在任何地方、 任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形 成一對(duì)多或多對(duì)多的教學(xué)交互。一種全新的教育形式在互聯(lián)網(wǎng)中形成。（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育內(nèi)容的擴(kuò)展。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，由于教育活動(dòng)的多樣性和具體教育目標(biāo)的不同，教育內(nèi)容的組合十分豐 富多彩。涉及人類社會(huì)各種領(lǐng)域活動(dòng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能技巧。學(xué)校教育內(nèi)容更注意全面性和系統(tǒng)性，更注意目的與內(nèi)容之間的吻合，是在教育目的確定以后，

9、 精心選擇和設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容。不僅具有一般的認(rèn)識(shí)價(jià)值，而且具有形成人的價(jià)值。學(xué)校教育內(nèi)容被教師、學(xué)生這一復(fù)合主體共同利用，是二者共同的客體；同時(shí)，在教與學(xué)的兩 種活動(dòng)中，又分別與教學(xué)、學(xué)生組成復(fù)合客體。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育內(nèi)容的內(nèi)涵與外延都得到了擴(kuò)展。首先，每一次科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都會(huì)給教育帶來(lái)新的知識(shí)內(nèi)容。其次，互聯(lián)網(wǎng)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容共享。互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學(xué)校、 研究所、圖書館和其它各種信息資源聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為一個(gè)取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫(kù)。 資源的多樣化帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式和教育內(nèi)容的多樣化，個(gè)人發(fā)展的多樣化。（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育物資的革新。教育的活動(dòng)場(chǎng)所與設(shè)施，傳統(tǒng)意義上是指校舍、教

10、室、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等的數(shù)量與內(nèi)部的設(shè)備裝 置。在某種意義上，可以說(shuō)是一定教育觀的物質(zhì)體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代中，教育的活動(dòng)場(chǎng)所與設(shè)施涉及更加廣泛，如多媒體教室、電子閱覽室、微機(jī)實(shí)驗(yàn) 室等，給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了極大的便利。 同時(shí)，教育沒有了場(chǎng)地的限制。現(xiàn)在的大學(xué)可能由于教 室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生宿舍等的限制無(wú)法容納太多的學(xué)生，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以吸收大量的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn) 程教育，從而滿足更多的學(xué)生上大學(xué)的愿望，并提高教育質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育為適應(yīng)多層次、多形式的教育需求開辟了更加寬闊的途徑。 可以說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校沒有建校園網(wǎng)就等同于學(xué)校 沒有建教室，沒有連接互聯(lián)網(wǎng)就等同于學(xué)校沒有圖書館，沒有教學(xué)資源庫(kù)就等同于學(xué)

11、校沒有老師。教育媒體具有多種形式，從最簡(jiǎn)單的實(shí)物、口頭語(yǔ)言到圖片、書面印刷物、電影、電視、計(jì)算 機(jī)程序等等。它們的形式是隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 教育活動(dòng)的日趨普及化、個(gè)別化而越來(lái)越豐富多彩和綜合化的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展給教育帶來(lái)的沖擊更大，有人甚至提出學(xué)校可以消亡，教 師的職能可由教學(xué)機(jī)器代替。互聯(lián)網(wǎng)融合了印刷媒體和模擬電子媒體的所有優(yōu)點(diǎn)，而克服了它們的 不足，把它們之間的界限完全打破，使得它們之間的差別變得模糊而不可辨認(rèn)。數(shù)字技術(shù)和以前所有的媒體之間的另一個(gè)差別還在于由于網(wǎng)絡(luò)的交互性，它把延續(xù)了幾千年的單向傳播變?yōu)殡p向傳播，實(shí)現(xiàn)了傳播者和接收者之間的互動(dòng)，把傳播者和接收者的地位

12、相對(duì)化。網(wǎng)上學(xué)校大量出現(xiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)已成為一種時(shí)尚。遠(yuǎn)程教學(xué)與虛擬課堂作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的一種新 型的教學(xué)方式，突破了地理位置的限制，使每個(gè)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生都能聆聽到優(yōu)秀教師的講授，既解決了師資力量不足的問(wèn)題，又可以使學(xué)生有如身臨其境的感覺。 由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育極大地拓寬了人們 接受教育的范圍和途徑，是人類教育的一個(gè)里程碑。教育輔助手段是信息載體傳遞時(shí)必須有的工具或手段。如錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等等，與教學(xué)媒體的材料有密切關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教育教學(xué)中必不可少的手段， 是每一位教師 都必須掌握的技能之一。2、現(xiàn)代教育如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展？ /當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了怎樣的要求？答題要點(diǎn)：整個(gè)第三章系統(tǒng)掌

13、握，融會(huì)貫通，從人口、政治、經(jīng)濟(jì)、文化四個(gè)子系統(tǒng)分別與教 育的作用、反作用、關(guān)系的性質(zhì)這三個(gè)方面中提煉出題目的答案。一、教育與人口1、教育與人口數(shù)量的關(guān)系（一）人口增長(zhǎng)率影響教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu)。人口的高增長(zhǎng)必須要求擴(kuò)大教育的規(guī)模。人口增長(zhǎng)率對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響一方面表現(xiàn)在學(xué)制上，一方面表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部。人口增長(zhǎng)率影響教育質(zhì)量首先，是使教育經(jīng)費(fèi)和師資質(zhì)量的平均水平降低。其次，學(xué)齡人數(shù)的增加使班級(jí)人數(shù)也過(guò)多。此外，每個(gè)家庭的子女增多，也會(huì)影響家庭的教育投資和生活水平，影響家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心教 育和期望程度。（三）教育是控制人口增長(zhǎng)的手段之一。研究表明，全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比。2

14、、教育與人口質(zhì)量的關(guān)系（一）人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。直接影響：入學(xué)者已有的水平對(duì)教育質(zhì)量的總影響。間接影響：年長(zhǎng)一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響以新生一代為對(duì)象的學(xué)校 的教育質(zhì)量。（二）教育是提高人口質(zhì)量的基本手段。首先表現(xiàn)為對(duì)青年一代的培養(yǎng)。還表現(xiàn)在對(duì)成年人的教育上。教育對(duì)提高人口質(zhì)量的重要性表 現(xiàn)得最為充分，它不僅會(huì)產(chǎn)生眼前效應(yīng)， 而且會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。抓好基礎(chǔ)教育，尤其是抓好農(nóng)村的 基礎(chǔ)教育，是提高中華民族素質(zhì)的根本保證。3、教育與人口結(jié)構(gòu)的關(guān)系（一）人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)（1）人口自然結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響：a.人口的年齡結(jié)構(gòu)會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在學(xué)校教育系 統(tǒng)中的比例。b.人口的

15、性別結(jié)構(gòu)也會(huì)給教育帶來(lái)一定影響。（2）人口社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響：a.階級(jí)社會(huì)中人口階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響不言而喻。b.人口的文化構(gòu)成對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在對(duì)教育的需求和質(zhì)量的影響上。c.人口職業(yè)結(jié)構(gòu)中也呈現(xiàn)出類似的趨勢(shì)。d.人口的疏密度也會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)形式。e.人口民族結(jié)構(gòu)對(duì)教育的影響更為復(fù)雜（二）教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一首先，通過(guò)教育可以改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，教育可以促使人口地域分布向合理的方向流動(dòng)。4、教育與人口相互關(guān)系的性質(zhì)今日的人口狀況是制約教育發(fā)展的因素之一，而今日的教育又是影響明日的人口數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的因素之一。其中教育對(duì)明

16、日人口質(zhì)量的影響具有實(shí)質(zhì)性、決定性的意義。教育與人口之間的相互制約作用是隨著歷史的發(fā)展而越益鮮明起來(lái)的。由此可見，兩者都受著社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的制約。教育與人口的關(guān)系不僅在國(guó)家范圍的總體上反映出來(lái)，也表現(xiàn)在每一個(gè)具體的學(xué)校。二、教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)1、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用（一）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件（包括人力與時(shí)間、物力和財(cái)力）。（二）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求，成為推教育發(fā)展的根本性的社會(huì)動(dòng)力。 生產(chǎn)活動(dòng)的要素：勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)者然而，生產(chǎn)發(fā)展對(duì)教育的需求不僅表現(xiàn)在量的擴(kuò)展上，更深刻的是表現(xiàn)在對(duì)教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目 標(biāo)、教育內(nèi)容、方法、途徑等一系列教育內(nèi)

17、部系統(tǒng)加以改造的要求上。它要求教育制度的結(jié)構(gòu)能滿 足生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變化的需要和人終身接受教育的需要；要求培養(yǎng)出富有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神的人； 要求教育內(nèi)容反映生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的當(dāng)代水平與趨勢(shì)；要求教學(xué)方法、途徑適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的人。這些變化意味著教育需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性的變革，全面完成從近代教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn) 化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化對(duì)教育的要求主要表現(xiàn)在：（1）立足于未來(lái)，普及九年義務(wù)教育，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的根本保證，是從民族素質(zhì)上 作出的保證。（2）調(diào)整中等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。（3）調(diào)整高教中?？粕?、本科生和研究生的數(shù)量比例，調(diào)整辦學(xué)規(guī)模、布局，變我國(guó)高等教 育內(nèi)部橄欖形結(jié)構(gòu)為

18、金字塔形結(jié)構(gòu)。（4）加速發(fā)展成人教育，提高在職人員的文化和技術(shù)業(yè)務(wù)水平。（5 ）發(fā)展大學(xué)后的繼續(xù)教育，使高級(jí)技術(shù)人員和管理人員適應(yīng)科技迅速發(fā)展的形勢(shì)。（6）在各級(jí)各類學(xué)校深入開展教育改革，全面提高教育質(zhì)量與效益。2、教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的（反）作用（一）教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和各種生產(chǎn)過(guò)程必須人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn) 能力的重要手段。個(gè)體勞動(dòng)者增強(qiáng)勞動(dòng)能力主要是：1、提高對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的理解程度和勞動(dòng)技能技巧的熟練程度，從而提高工作效率。2、能合理操作、使用工具和機(jī)器，注意保養(yǎng)和維修，減少損壞率。3、提高再學(xué)習(xí)能力，有助于縮短掌握運(yùn)用或更新技術(shù)所需的時(shí)間。4、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。5、

19、提高加強(qiáng)生產(chǎn)管理的愿望和能力。（二）教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有力因素。教育對(duì)生產(chǎn)中技術(shù)更新能起促進(jìn)作用，還因?yàn)樽鳛橹R(shí)形態(tài)的、潛在的生產(chǎn)力的科學(xué)、技術(shù)只 有通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)。3、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)與教育之間關(guān)系的性質(zhì)首先，社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定教育發(fā)展的 水平。然而，“教育先行”主要是指各國(guó)政府平均支出的教育經(jīng)費(fèi)比世界國(guó)民生產(chǎn)總值增加得快。這種先行本身反映的依然是生產(chǎn)的需要其次，為發(fā)展社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)是教育的基本功能，但不是唯一的功能。不承認(rèn)教育的生產(chǎn)功 能是不正確的，只強(qiáng)調(diào)教育的生產(chǎn)功能同樣是不全面的。因此，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)

20、直 接聯(lián)系的同時(shí)，還必須注意二者的區(qū)別。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的決定作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，教育不能脫離社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的需要與可能去發(fā)展。是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需要決定了教 育發(fā)展的需要，而不是相反。其二，如果教育超越或者落后于物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的水平和需要，那么，必須改造的是教育而不是 生產(chǎn)。由于社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)與教育都是永恒的社會(huì)活動(dòng)，它們之間的相互作用在歷史的過(guò)程中則表現(xiàn)在 豐富性和不同時(shí)態(tài)意義上不同方向的相關(guān)性： 社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)已有水平為教育發(fā)展提供了可能， 社會(huì) 物質(zhì)生產(chǎn)未來(lái)的發(fā)展對(duì)教育發(fā)展提供了需求；教育總是建立在已有的物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展水平上， 又為明日的物質(zhì)生產(chǎn)創(chuàng)造著條件。三、教育與社會(huì)政治1、政

21、治對(duì)教育的作用首先，政治通過(guò)一定的組織手段對(duì)教育實(shí)施控制。（組織、領(lǐng)導(dǎo)，教育者培養(yǎng)與委任）其二，通過(guò)政府、政黨制定一系列的方針政策來(lái)作用于教育。其三，政治對(duì)教育的作用手段還包括法律（國(guó)家意志）。第四，直接對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育，影響其政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)與態(tài)度，形成其公民意識(shí)和 行為。2、教育對(duì)政治的反作用（一）通過(guò)教育，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，造成輿論。（二）組織學(xué)生直接參加社會(huì)政治活動(dòng)。（三）通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù) 和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。（四）通過(guò)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。所以，要使教育更好地為社會(huì)主

22、義政治服務(wù)，同樣要處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)利益服務(wù)和當(dāng)前利益服務(wù)的關(guān) 系。我們不能舍本求末，應(yīng)在完善社會(huì)主義教育制度和提高學(xué)校培養(yǎng)人的政治、文化素質(zhì)等方面作更大的努力。3、政治與教育關(guān)系的性質(zhì)首先，社會(huì)政治的性質(zhì)決定了教育的性質(zhì)，而不是相反。這種決定作用可以表現(xiàn)為消極的限制， 也可以表現(xiàn)為積極地創(chuàng)造條件、作出保證。因此，不僅教育為政治服務(wù)，政治也應(yīng)為教育發(fā)展服務(wù)。 另外，政治對(duì)教育的作用也是有限度的，表現(xiàn)為不能違背教育自身的發(fā)展規(guī)律， 更不能以政治代教 育，也不能用政治的要求去代替排擠社會(huì)其他方面，結(jié)果必然是適得其反。第二，教育對(duì)政治的反作用的性質(zhì)取決于為哪個(gè)階級(jí)、哪種政治服務(wù)。其作用程度大小取決于 教育本

23、身的成效。這種反作用也是有限度的。總之，教育與政治的關(guān)系十分密切，更為直接，但是分屬兩個(gè)不同范疇，它們相互作用，但不 能相互取代，其位置也不能相互顛倒。四、教育與社會(huì)文化1、文化對(duì)教育的作用文化對(duì)教育的作用可分為三層次來(lái)看：第一個(gè)層次是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化，可稱為“學(xué)校亞文化”；第二層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對(duì)教育的影響；第三層次是直接對(duì)教育中的人的身心發(fā)展和生存方式產(chǎn)生影響。學(xué)校亞文化主要包括兩大類：一類是教育者有意識(shí)選擇的教育內(nèi)容，屬正規(guī)化的學(xué)校亞文化； 一類是學(xué)校中實(shí)際存在著、并非教育者有意追求的、但起著教育影響的社會(huì)文化，屬非正規(guī)化的學(xué) 校亞文化。2、文化對(duì)學(xué)

24、校教育的影響：（一）文化的發(fā)展使課程不斷豐富和更新，這是文化對(duì)學(xué)校教育影響的第一個(gè)、也是最顯而易 見的方面。（二）文化的發(fā)展除了直接影響教育內(nèi)容的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)外，也影響教育方法、手段和組織形式。（三）傳遞文化手段的發(fā)展?jié)B透到學(xué)校內(nèi)部后產(chǎn)生的更深層的影響是使教師在教育中的地位與 作用發(fā)生變化。（四）文化滲透到學(xué)校教育內(nèi)部所產(chǎn)生的最深層的影響是對(duì)教育目的的影響。（五）社會(huì)文化又對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生多方面的間接影響。（1）社會(huì)文化的發(fā)展提高了人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善。（2 ）社會(huì)文化發(fā)展促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的加強(qiáng)。3、教育對(duì)文化的作用1）教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可

25、少的手段，是文化發(fā)展過(guò)程 中必不可少的一環(huán)。無(wú)論哪一類文化的延續(xù)，都離不開對(duì)人的培育。2）教育對(duì)文化的第二個(gè)作用是普及。各民族文化水平的提高說(shuō)到底是一個(gè)普及教育的問(wèn)題。3）教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。4、教育與文化關(guān)系的性質(zhì)教育與文化關(guān)系的性質(zhì)不是決定與被決定的關(guān)系，而是互相部分包含，互相作用，并互為目的 與手段的交融關(guān)系。它們都受社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)與政治決定，處于同一層次上。文化中的部分內(nèi)容構(gòu)成教育的內(nèi)容，每一種文化活動(dòng)都具有一定的教育影響，而教育活動(dòng)又是 傳播文化的重要手段之一，是文化活動(dòng)的構(gòu)成。因此，這兩者的關(guān)系最為直接和密切。然而，兩者還是有區(qū)別的，它們各自有著相對(duì)的獨(dú)立性。3、以手發(fā)抖的畫家為例，分析影響個(gè)體發(fā)展的因素。答題要點(diǎn)：整個(gè)第四章系統(tǒng)掌握，融會(huì)貫通，從先天、后天、環(huán)境、現(xiàn)實(shí)性因素角度分析實(shí)例 回答。（一）遺傳因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。首先，遺傳因素是人發(fā)展的基礎(chǔ)。在正常狀態(tài)內(nèi)，個(gè)體的整體發(fā)