有關(guān)小學(xué)二年級(jí)作文匯編六篇

1、有關(guān)小學(xué)二年級(jí)作文匯編六篇 小學(xué)二年級(jí)作文 篇1 一只貓被車壓死了，這時(shí)來(lái)了一只老鼠，他見到了死貓，準(zhǔn)備把死貓拖到集市上去炫耀一下。突然，又來(lái)了一只老鼠，由于兩個(gè)是一個(gè)洞的，因此沒有吵架，就一起抬起死貓，準(zhǔn)備一同去炫耀。一路上，碰到了小鴨子就對(duì)他說(shuō)：“嗨，你呀，真笨，簡(jiǎn)直是個(gè)笨小鴨，瞧瞧，我們比你厲害多了吧！連只貓都打得死，你敢跟我們比嗎？”小鴨子看了它們幾眼，沒有吭聲。那兩只老鼠又繼續(xù)走，遇見了小白兔，它們指著那只死貓說(shuō)：“小懶兔，瞧啊，我們把貓打死了，你能嗎？”小白兔才不理它們呢！于是它們又繼續(xù)往前走，遇見了大公雞，它們說(shuō)：“你這只雞，還不如我們老鼠，我們能把一只老鼠打死，你呢，天天只會(huì)亂

2、叫！”公雞看了看它們，忽然說(shuō)了一聲“貓來(lái)了?！蹦莾芍焕鲜髞G下死貓沒命似的逃回洞去了。公雞在后面哈哈大笑：“如果真是你們把貓打死的，現(xiàn)在還會(huì)怕貓嗎？” 小學(xué)二年級(jí)作文 篇2 除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)他像講故事一樣地講出來(lái)之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來(lái)進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬(wàn)萬(wàn)不可越俎代庖，否則教育出來(lái)的孩子所寫作文就會(huì)非常死板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺!教師引導(dǎo)著講完了，孩子

3、也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說(shuō)過了，接下來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說(shuō)”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的語(yǔ)法知識(shí)，比如”在本文的一開頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢?因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間

4、發(fā)生了變化”;“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見應(yīng)該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的.積極性，話說(shuō)到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動(dòng)筆寫兒子上二年級(jí)，一回來(lái)寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個(gè)對(duì)作文地概念。我問過他，老師上課時(shí)也沒有說(shuō)明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡(jiǎn)單地列題綱，叫學(xué)生回家寫。最近，學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來(lái)連什么是讀后感的定義都不知，更別說(shuō)寫了。汗埃就是這些看似簡(jiǎn)單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童

5、怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡(jiǎn)單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來(lái)看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學(xué)生去嘗試寫寫。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。 小學(xué)二年級(jí)作文 篇3 晨起，在床讀英語(yǔ)片刻，起身穿衣。洗面后進(jìn)早飯，三下五除二，背起書包，拿起月票，飛奔車站。十分鐘抵達(dá)學(xué)堂，門開之，一擁而進(jìn)。剛進(jìn)班，書聲響起，放下包，拿起書，讀矣。一日課時(shí)開始，耳、

6、手、嘴、腦并用。四課下后，腦累之，奔回家，管他三七二十一，拿起碗筷，來(lái)一個(gè)白菜燉豆腐，足矣。作業(yè)后，電視片刻，學(xué)時(shí)到，又抓起書包，飛奔車站，車內(nèi)直喘粗氣。又記孔子之言，作業(yè)之詞：“金錢如糞土，仁義如千金”背之。學(xué)校已到，師站講桌前，說(shuō)：“同學(xué)們，會(huì)背古詩(shī)七十首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！比瑢W(xué)，集中精力，放開聲音，高聲朗讀。老師滿意。數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)我們?cè)跀?shù)和符號(hào)中穿梭，腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度極快，累也！四時(shí)五刻散學(xué)，作業(yè)布置一大堆，寫矣。家到，放下書包，拿起作業(yè)，管他三七二十一，直通寫。晚飯好，滿肚即可，現(xiàn)已八點(diǎn)，洗漱畢，上床聽片刻英語(yǔ)，拉燈，眠也。 小學(xué)二年級(jí)作文 篇4 “什么。媽媽說(shuō)要給我烤番薯,我很高興.媽媽

7、把番薯放進(jìn)微波爐里,一會(huì)兒爸爸叫起來(lái)：“什么東西那么臭？”媽媽沖進(jìn)廚房，廚房里煙很大。媽媽拿出兩個(gè)已經(jīng)成木炭的番薯，我和爸爸目瞪口呆。天哪！難道這就是媽媽吹噓的美味的烤番薯？媽媽很不好意思。今天，媽媽又說(shuō)要烤番薯了，我和爸爸都不說(shuō)話。我看見媽媽先把番薯洗干凈，去掉兩頭。然后用一根牙簽給番薯“打針”，把它戳得像蜂窩一樣，再把番薯扔進(jìn)水里。大概泡了5分鐘左右，又把它們拿出來(lái)。用保鮮膜給包好，媽媽就把它們?nèi)舆M(jìn)了微波爐用中火烤。十分鐘后，廚房里飄出來(lái)香味。媽媽從里面拿出了三個(gè)烤番薯。一打開，啊-香噴噴、熱乎乎的，好好吃哦！我和爸爸狼吞虎咽，很快就消滅了。媽媽得意地笑了。我的好媽媽，手真巧啊！簡(jiǎn)評(píng)：通過

8、對(duì)比，突出了媽媽的心靈手巧，充滿生活情趣。 小學(xué)二年級(jí)作文 篇5 1.1.1正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1.句子中間加標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，表示時(shí)間、地點(diǎn)或稱呼等的詞在開頭要停頓一下，加上逗號(hào)。這樣，別人會(huì)聽（看）得更清楚的。2.說(shuō)話語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)?？谠E：只要一說(shuō)話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗，上引號(hào)（“）把門打開，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門。1.1.2把句子補(bǔ)充完整一個(gè)完整的句子應(yīng)該包括三個(gè)部分，常用句式有：誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么人、誰(shuí)（什么東西）怎么樣、什么東西像什么等，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.2.1區(qū)別意思相近的詞語(yǔ)實(shí)際上就是要說(shuō)話（寫話）的過程中弄清楚每個(gè)詞語(yǔ)的意思，注意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，把詞語(yǔ)搭配好，把話說(shuō)（寫）順，讓人聽了（看了）就

9、明白你要表達(dá)的意思，這樣寫來(lái)的句子才會(huì)通順。否則別人讀了不通順的句子，就不明白它的意思是什么，會(huì)影響對(duì)文章的理解。讀下面的句子，選擇正確的詞語(yǔ)。（1）鮮艷鮮美山谷里開滿了色彩（鮮艷）的花兒。媽媽燒的魚味道（鮮美），太好吃啦！鮮艷：顏色明亮艷麗；鮮美：食物的味道好。（2）發(fā)明發(fā)現(xiàn)看，他（發(fā)現(xiàn)）了一群螞蟻！愛迪生（發(fā)明）了是燈。發(fā)明：創(chuàng)造（新的事物或方法）；發(fā)現(xiàn)：看到或找到前人沒有看到或找到的（3）喜歡歡喜我滿心（歡喜）地捧回獎(jiǎng)杯。這個(gè)少兒節(jié)目是我最（喜歡）看的。喜歡：對(duì)人或事物有好感或感興趣；歡喜：快樂，高興（4）茂密茂盛這棵老槐樹的枝葉非常（茂盛）。山上有一片（茂密）的樹林。茂密：（草木）茂盛

10、而繁密；茂盛：生長(zhǎng)得多而茁壯讀這四組句子，我們發(fā)現(xiàn)這四組給出的詞語(yǔ)意思都有點(diǎn)相近。這樣的詞叫近義詞，近義詞雖然意思相近，但是有略微的不同。因此，他們的用途與其他詞語(yǔ)的搭配也就不同了。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（1）跳跑走小剛從教室里飛快地（跑）出來(lái)看大家表演節(jié)目。小白兔聽見外面這么熱鬧，也一蹦一（跳）地出來(lái)了。老爺爺慢慢地從屋里（走）出來(lái)曬太陽(yáng)。（2）快樂愉快夏天的傍晚，溫步在小河邊，心情十分（愉快）。同學(xué)們像（快樂）的小鳥一樣跑向操場(chǎng)。（3）愛惜愛護(hù)媽媽經(jīng)常教育我們要（愛惜）糧食。我們要（愛護(hù)）學(xué)校的一草一木。2.讀句子，給劃線的詞找個(gè)近義詞，寫在括號(hào)里。（1）孔雀昂起頭，挺著胸，拖著美

11、麗的長(zhǎng)尾巴散步。（漂亮）（2）丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開了家。（十分/特別）（3）我趕緊端來(lái)椅子，讓爸爸坐。（馬上/趕快/立刻）（4）道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。（兩邊/兩側(cè)）1.2.2詞語(yǔ)搭配要準(zhǔn)確讀一讀，感愛不同類型的詞語(yǔ)搭配。削菠蘿切西瓜拍桌子開電燈洗衣服拿不起聽不見逃不了說(shuō)不完跑不快寫了一遍問了一句彈了一曲飛了一次你看，無(wú)論是對(duì)動(dòng)作的描寫還是量詞的運(yùn)用，都要選擇用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.照樣子填寫合適的詞語(yǔ)（用詞盡量不重復(fù)）。（1）（揚(yáng)）船帆（穿）外衣（搖）尾巴（采）茶葉（扎）辮子（2）走不（開）打不（壞）站不（住/穩(wěn)）睡不（著）搬不（動(dòng)）（3）推了一（下）說(shuō)了一（句）笑了一（

12、聲）瞄了一（眼）唱了一（曲）2.用“（1地上（2）折紙花（3）清除落葉枝上桃花清掃垃圾放在衛(wèi)生躲在接疲勞1.2.3句子之間要連貫包括好幾個(gè)句子，先寫哪一句后寫哪一句，要有一定的順序，要注意句子之間的聯(lián)系。不然想起什么就寫什么，看到什么就寫什么，別人看起來(lái)多亂??！句子之間要按一定的順序（按事情的發(fā)展變化）排列起來(lái)。順序排列對(duì)了，句子之間就連貫了，別人讀起來(lái)也就流利順口了。例把下面的句子編上序號(hào)，使句子連貫通順，成為一段完整的話。（5）第二天，媽媽和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗臺(tái)上。（1）窗臺(tái)上有盆月季。（2）傍晚，小英做完值日去關(guān)窗戶。（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。（4）回家后，小英

13、告訴了媽媽。寫一段話，有的是按事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)寫的，有的是按時(shí)間（從早到晚或按四季）的順序?qū)懙?，有的是植物生長(zhǎng)的過程來(lái)寫的，有的會(huì)有明顯的提示語(yǔ)或表示先后的關(guān)鍵詞語(yǔ)?不管怎么樣，只要認(rèn)真讀句子，弄清每句話的意思，找到其中的內(nèi)在關(guān)系，就能使句子連貫通順。別忘了，一定要檢查序號(hào)，千萬(wàn)別多號(hào)、少號(hào)或重號(hào)！在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，使句子連貫通順。1.（3）晚上，圓圓的月亮掛在空中。（2）他給我?guī)?lái)了禮物，我真高興呀?。?）一邊吃月餅，一邊賞月。（1）中秋節(jié)的早上，爸爸才從外地趕回來(lái)。（4）我們?nèi)胰俗谠鹤永铩?.（4）我照著爸爸的話去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。（3）爸爸說(shuō)：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提前?！保?）一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。（2）開始，我怎么也放不起來(lái)。3.（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。（1）天上有許多烏云，（4）才走了幾步，（3）我便加快腳步向?qū)W校走去， 小學(xué)二年級(jí)作文 篇6 俗話說(shuō)：青菜蘿卜，各有所愛。像我這般年齡的人，有愛花，有的愛狗，還有的愛兔子而我獨(dú)愛小貓！幾年前我家養(yǎng)過幾只小貓。它長(zhǎng)著黑白相間的毛，猛的一看上去像一團(tuán)絨毛；四只細(xì)長(zhǎng)；小扁鼻子；三半嘴；聲音細(xì)長(zhǎng)而優(yōu)美，一雙滴溜溜的眼睛很特別，相一對(duì)寶石。因此我給它取名叫“小不點(diǎn)”。“小不點(diǎn)”首先跟我很陌生，只要聽