XX年私立學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)

1、XX年私立學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)XX私立學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)范文今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)從 7 月 25 日 7 月 29 日共 5 天時間，早上 8 點至 11 點半，下午 2 點至 5 點半，中間休息 20 分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條 件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了 9 位特級教師 的講座，揚州市育才實驗學(xué)校教科室主任省特級教師林俊老 師主講的有關(guān)小學(xué)生計算錯誤的研究 、實施校本培訓(xùn)， 提高教師研究能力 ，丹陽市華南實驗學(xué)校校長、省特級教 師王文忠老師主講的尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂 ，儀征市 實驗小學(xué)教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的讓學(xué) 生智慧學(xué)數(shù)

2、學(xué)策略教學(xué)的實踐與思考 ，揚州市 育才小學(xué)校長、省特級教師陳士文老師主講的智慧數(shù)學(xué)的 真義，揚州市維揚區(qū)教研室主任中學(xué)高級教師高靜老師主 講的合理使用教材，實施有效教學(xué) ，翔宇教育集團寶應(yīng) 實驗小學(xué)校長、省特級教師陳士才老師主講的小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養(yǎng) ，我們句容實驗小學(xué)曹慧校 長主講的把握學(xué)習(xí)起點，構(gòu)建有效課堂 ，最后一個講座 是由邗江區(qū)教育局副局長，省特級教師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎 獲得者尤善培局長主講的小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思 考，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，具體情況匯報如下：第一個講座有關(guān)小學(xué)生計算錯誤的研究 ，林老師的報告分為三個內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動研究。一般

3、 學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤我們都會對學(xué)生說：下次不能粗心了，其 實學(xué)生計算錯誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的 某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過舉例分析了小學(xué)生計算 錯誤的原因：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。女口： 45 + 9=6 2、 記憶力較弱，不能及時提取。如：8X 7 5=71 3、注意失調(diào)，不能全面觀察。 4、定勢干擾， 不能區(qū)別對待。 5、聯(lián)想失誤， 不能有效聯(lián)系。我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計算失分會很多。 是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對學(xué)生計算的 心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢？我想這些因素都有吧。 通過這次培訓(xùn)，使我對計算教學(xué)有了深刻的認(rèn)識，為我以后 的教學(xué)指

4、明了方向。第二個講座尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂 ，王老師主要 從 6 個方面闡述了他的個人觀點 1、快樂在數(shù)學(xué)之外 2、快 樂在課堂之上 3、快樂在師生之間 4、快樂在做題之中 5、快 樂在自己心里 6、快樂在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生 動，講的事例很新意，讓人記憶深刻。第三個講座讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)策略教學(xué)的 實踐與思考自上世紀(jì) 80 年代以來， “問題解決”逐漸成為 許多國家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為問題解決是重要 的社會活動，是學(xué)校教育的一項任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方 式。如果數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問題解決的方式進行，學(xué) 生就有機會提出問題和解決問題，就能經(jīng)常開展解決問題的 活動，久而久之

5、，就會逐漸習(xí)慣客觀理性地面對問題，獲得 解決問題的方法、技巧及經(jīng)驗，從而形成解決問題的策略。我國數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國際先進的課程發(fā)展方向，把 “解決問題”作為課程目標(biāo)的一個方面。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出“解決問題”的總體目標(biāo)： “初步學(xué)會運用數(shù)學(xué) 的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其 他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。 ”其中一個具體的要求就是形成解決 問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實 踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生 形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成 解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用什么教學(xué)方式 呢？

6、張老師從以下幾方面闡述了這一問題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問題的目標(biāo)。 2、鼓勵猜想， 尋求解決問題的策略。 3、交流猜想，優(yōu)化解決問題的策略。 4、實踐操作，驗證解 決問題的策略。 5、建立模型，獲得解決問題的策略。 6、反 思概括，增強學(xué)生的策略意識。第四個講座智慧數(shù)學(xué)的真義 ，“數(shù)學(xué)是什么” 齊民 友先生對數(shù)學(xué)有一段形象的描述： “數(shù)學(xué)的生長像竹子，根 在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長，間或爆出新筍，長成新 竹。若干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地。 ”回望小 學(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們曾經(jīng)有過這樣經(jīng) 歷與探索： 1、數(shù)學(xué)是一種文化。 2、情智數(shù)學(xué)。 3、趣味數(shù) 學(xué)。 4、數(shù)學(xué)

7、是生活。 5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說法，我們 堅定了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點可能是從其一面，而 數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)。 “智慧數(shù)學(xué)” ，不在意對數(shù)學(xué)本 身準(zhǔn)確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。 ，“文化數(shù)學(xué)”顯 得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點通用， “趣味數(shù)學(xué)”和 “生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗實用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不體現(xiàn) 出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)” 既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)， 又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話： “數(shù)學(xué)教育， 自然以數(shù)學(xué)'內(nèi)容為核心。 數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣， 自然以學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)'為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核 心是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)'

8、 精中求簡' 返璞歸真' ，呈 現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的教育形態(tài)' ，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng) 會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一 些空洞的說教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚。 ”第五個講座合理使用教材，實施有效教學(xué) ，在教學(xué) 中，教材是一個平臺，一種承載知識、訓(xùn)練能力的材料，我 們是帶著教材走向?qū)W生，還是帶著學(xué)生走向教材，這是一個 研究的問題。在教材的運用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去 補白，去創(chuàng)造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，它給教師和 學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能 合理使用，對于促進有效教學(xué)將會事半功倍。高老師從以下 六方面闡述了自己的觀點：

9、1、還原教材的本意 2、讀懂基本 內(nèi)容 3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖 4、讀通知識網(wǎng)絡(luò) 5 、讀透教材內(nèi)涵。 總之，合理運用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教 材要以有效教學(xué)策略為重點。第六個講座小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培 養(yǎng)，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)能力的研究，預(yù)習(xí)的好處， 預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等 方面進行了闡述， 重點講解了學(xué)、 展、評、練互助學(xué)習(xí)模式。 學(xué)既自學(xué)新知識，展既展示學(xué)習(xí)成果，評既利用展示的資源 通過評價，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗。練既有梯度的練習(xí)。第七個講座是由我們句容實驗小學(xué)曹慧校長主講，題目 是把握學(xué)習(xí)起點，構(gòu)建有效課堂 ，曹校長對學(xué)生學(xué)習(xí)起 點

10、的問題，從理論到實踐做了透徹的講解與梳理，首先理清 概念何謂學(xué)習(xí)起點，接著透視教學(xué)現(xiàn)狀進行誤區(qū)分析，忠實 教材置學(xué)生于“低起點”學(xué)生很無味，復(fù)制教材，置學(xué)生于 高起點學(xué)生很茫然，無視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點學(xué)生很 無奈，然后結(jié)合實例分析了我們該怎么辦，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點 2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實起 點 3 、量體裁衣精心設(shè)計教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào) 整教學(xué)程序，重視強化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點，是教學(xué)的起跳 板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。第八個講座是實施校本培訓(xùn)，提高教師研究能力 ， 林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文學(xué)生看錯后 小學(xué)生計 算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示談校本

11、研究的操作流程， 研究應(yīng)喚醒三種意識： 1、規(guī)范意識 2、問題意識 3、求真意 識，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點讀推薦讀對照讀，準(zhǔn)備好研究 工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真 真實實經(jīng)歷研究過程， 真刀真槍的剖析研究得失， 重在管理， 認(rèn)真搭建三個平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。最后一個講座小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考 ， 尤老師從四個層面對現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進行了有深度的思考，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再 到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)” 2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識 3、 有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率X時間，4、構(gòu)建高效課堂， 要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，

12、 “馬戲”只練不講， “雜 技戲”表演有驚無險， “滑稽戲”有笑聲無內(nèi)容， “魔術(shù)”讓 學(xué)生莫名其妙。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，專家們從教育理論和生動的 教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的 學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需 要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身 學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自 己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才 不會被社會所淘汰。我對這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。所謂“活到老，學(xué)到老” ，我認(rèn)為在師一日，便不可荒 廢半日。只有不斷獲取新知識，增長自身的才干和能力，并 且樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善

13、于學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革 的新形勢。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花 朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷 加強自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科 學(xué)民主地育人， 勤奮工作， 勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。 教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是 教師教學(xué)自我提升的需要。因此， “與時俱進，活到老，學(xué) 到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育 實踐中汲取能量和資源 ; 善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包 括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識 ; 善于和同事交流，擴大視 野，促進自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要 落在教師身上。

14、時代在變，對人才的要求也在變，教師必須 認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身 學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育 需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最 前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊 一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué) 生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。1、轉(zhuǎn)變教師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模 式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的 實踐者，就是教師。課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和 引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能

15、地把 課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán) 還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主 動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對話的機會。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實 踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué) 方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神， 教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng) 該是全體學(xué)生 ; 而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā) 展，而不是重智力輕其他 ; 應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式， 應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施 教必須從這點做起，這是我

16、們一切教學(xué)活動的出發(fā)點，注意 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這是我的第三個感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同 時，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝 通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自 己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng) 以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標(biāo) 的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會 帶給你快樂、 喜悅和成就感。 在工作中保持信心， 端正態(tài)度， 這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦 怠心理?？傊谶@次培訓(xùn)中，我體會最深的是對教師各方面的要 求越來越高，教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，

17、將跟不 上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不 斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué) 的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量， 以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。 一定要多讀書、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個 有思想的老師吧。以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會，作為一名新教師 我時刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情對待每 一天的工作。XX私立學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)范文“十年樹木，百年樹人?！比陙恚?我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)， 全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超 越自己。近兩個月的實習(xí)，使我真

18、正體會到做一位老師的樂趣， 同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短 的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實 習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！?“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。近兩個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是二年 級班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動， 又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自 己畫的畫給我。我非常感動。聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第 一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不 足和應(yīng)變能力不強，

19、課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順 序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo) 老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面 地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案， 她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要 求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師 學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng) 自己的授課能力。在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配 合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時有人建議我使用強制的方法。 如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師

20、與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生 產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主 和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且 教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我 取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時 認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散， 這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我 給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪 個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因 為學(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可 以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。俗話說：“知之者不如

21、好知者，好知者不如樂知者。趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是 上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方 式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng) 小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以 學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué) 習(xí)興趣。小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我 都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯” 等等。他們得到老師的贊揚，積極

22、性提高了，久而久之，就 養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問題很 好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿， 起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué) 生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正 的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對 那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。 我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會，直至認(rèn)識了錯 誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到 他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的 耐心，才能把學(xué)生

23、的缺點糾正過來。整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。 由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差， 特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng) 該怎樣做。我特別注重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不 好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只 有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在 這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊 天，了解他們， 對癥下藥。 制造機會讓他們參加班里的活動， 讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康 成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力， 因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里

24、的幾位后進 生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的，在接 下來的語文和數(shù)學(xué)個單元測驗都及格了。從中我深深體會到， 對那些后進生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解 他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。 這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我 學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。 “知識是永無止境的。 ”在 取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的 滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。XX私立學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)范文作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。 經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我

25、更深 刻認(rèn)識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認(rèn)識水 平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的 感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在 這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進行了一次次親密 接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自 己的不足。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必須勤奮好 學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發(fā)現(xiàn)自己教 學(xué)上有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學(xué)，做得多思考 得少。幾個星期的培訓(xùn)，我的體會之一就是要與自己的昨天 告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教 學(xué)水平。我將從以下方面做起：1、隨著信息技術(shù)的迅

26、速發(fā)展， 人類正在進入信息社會。 在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今 人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的 呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老" 是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源 善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分 享知識 ; 善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。如果一個教師 對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)水平低下， 談得上反思教學(xué)嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)， 不善于總結(jié)，更談不上

27、反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為 一個真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎 實的理論知識，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教 師。3、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開， 我們教師要有一種強烈的資源意識，克服 " 一支粉筆教下去， 一本教案講過來 " 的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和 知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園服務(wù)。 知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊 的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。 我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成 為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能

28、勝任 更多的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作？生活是一個廣 闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自 己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng) 該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來 感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。4、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實踐情 況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學(xué) 環(huán)節(jié)，一個教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對成功的教學(xué); 也可以是對 "失敗 "的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到 實處。新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自 己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個課堂完全在老師的思維 指引下

29、一問一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實學(xué)生 很少有自己思維的空間。 我們教師教的很累， 學(xué)生學(xué)得更累。 那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人！1、做好教學(xué)設(shè)計。作為老師不但要吃透教材，而且要 盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，教學(xué)設(shè)計的 過程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過程。因此教師要恰如 其分地把握教材， 使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展， 自主探究知識。 這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度。2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡單地 讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形 成自己的見解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過程的一種有效方法。 在討論過程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓不 同的學(xué)生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中 要避免 " 優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽眾"的現(xiàn)象