《實用的二年級語文說課稿集錦七篇》

1、實用的二年級語文說課稿集錦七篇 二年級語文說課稿 篇1 一、教材分析泉水是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：l知識目標：自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。目標1、2是重點，目標3是難點。二、教法新課標提出“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評

2、價激勵法”等教學方法。三、學法：從一年級我們班就進行了伙伴同構學習法的實驗，目前我班學生已經(jīng)具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導學生自主、合作、探究的學習。四、說教學過程本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。（一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”因此我開課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕松愉快的學習氛圍。（二、在觀察評價中共享寫字情趣識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了以學定教的理念

3、。檢查學生的自學情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是為了讓學生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學。為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。（三、在潛心品讀中豐富語言積累新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。我放手讓學生自由朗讀，調(diào)動了學生讀書的積極性；讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導背誦，教背誦方法

4、，讓學生豐富了語言和方法的積累；引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領悟文章的寫作思路。（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好根據(jù)課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。五、說板書設計好的板書應該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導，第二部分是指導學生理清文章思路，品賞詞語。六、說教學評價新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注

5、學習結果?？傊?，本課我立足培養(yǎng)學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結束！謝謝大家！ 二年級語文說課稿 篇2 教學背景分析：教材分析：數(shù)星星的孩子這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數(shù)星星，從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事。學情分析：二年級的下半學期，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學生對古代科學家有著一種神秘感，但體會張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個難點。教學目標：1、認識11個生字，能正確書寫"距""顆""指""亂&

6、quot;這四個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質(zhì)。教學重點：學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。教學難點：進一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。一、猜圖激趣，揭示課題。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。二、初讀課文，了解課文大意。1、初讀課文。2、反饋詞語的掌握情況。3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

7、1、借助想象，引導學生感受晴朗夜空的美?？扉]上你的眼睛，想象這美麗的夜空。2、指導學生有感情地朗讀這句話。3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當小張衡，一起來數(shù)星星。4、有感情地朗讀第1自然段。（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)。課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。引導學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑?。體會張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？小結：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動星星之間的距離是不變的。課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。角

8、色轉(zhuǎn)換，體會人物品質(zhì)。就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。如果是你，你會起來看嗎？男生讀讀爺爺?shù)脑?；女生讀讀張衡的話。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質(zhì)。第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。第二步：在自讀的基礎上，引導學生說說讀懂了什么？小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。五、培養(yǎng)學

9、生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。1、積累詞語讀讀黑板上的詞語。我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。2、指導學生正確書寫。觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。顆：左右結構，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最后一筆點寫得大一點。指：左窄右寬，左右同高。亂："舌"要寫得瘦長一些。3、學生書寫。4、反饋指導，再寫。小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關星空的

10、資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。學習效果設計評價：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情正確、流利正確2、我能把這個故事講給同學聽。講得很好講得比較好講得得不理想3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個字。 二年級語文說課稿 篇3 各位評委各位老師好，我是語文 號，我今天說課的題目是月亮灣，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材月亮灣是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達

11、了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。說目標：根據(jù)小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了月亮灣的教學目標。1充分發(fā)揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。2借助學生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映

12、”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。3利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優(yōu)美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。為更好地達成以上四個學習目標，我準備制作一組多媒體課件進行輔助教學，同時學生準備好一張白紙、彩筆若干。全文我設計2課時來完成。二、過程與方法方面下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學設計。第二課時一、檢查復習，導入新課。上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們

13、一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車?！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語，學生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。教師指名3個學生分行朗讀，相機指導糾正字音。因為識字是閱讀的基礎，這直接會影響到學生的理解和感悟，而純粹的朗讀學生會覺得枯燥，從而降低學習的熱情。因此教師設計的圖片很受學生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著郊游的樂曲輕輕哼唱，于是大家學習的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個

14、環(huán)節(jié)。二、品讀課文，讀中悟情。因課文條理清晰，所以我準備按課文的敘述順序展開教學。首先學習第一段指名學生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導朗讀“各位小朋友都是月亮灣最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學生齊聲朗讀第一段。接著學習第二段?！霸铝翞场钡降酌涝谀膬耗兀空埓蠹亿s緊讀讀課文的第二自然段吧！等學生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學生對月亮灣的風景就有了初步的了解。學生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導學生四人一組討論：你最

15、喜歡哪一個地方的風景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點。口頭語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎。其間教師要注意學生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學生說的相關內(nèi)容的關鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。教師根據(jù)學生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。“饒著”一詞

16、，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫，直觀“一群群”的魚。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）過渡：河里還有什么美景？學生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。在明白了第一句寫得生動之后，指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。引讀第二、三句，邊看動畫。.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫，貼詞卡“河

17、岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。學習第六句?？磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。比較句子過了石橋，是一片農(nóng)田。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。.板書詞語“農(nóng)田”，再指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。然后、學習第三自然段。教師引讀第三自然段，指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：（）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）（）那么，第二自然

18、段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河河上河里河岸農(nóng)田）接著邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。下一個環(huán)節(jié)就是三、總結課文，拓展延伸。月亮灣真是個美麗的村子。學了月亮灣這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學生說說美在哪里，指導學生按空間順序表達，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。四自學生字，指導書寫。自學生字。先請學生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余3個字左窄右寬。指導學

19、生在習字冊上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。 二年級語文說課稿 篇4 一、設計意圖：新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二、學習目標1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。

20、2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3 、認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。三、課前準備多媒體課件生字詞語卡片四、教學流程一、創(chuàng)設情境、導入新課（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞＃ò颜n題補充完整）二、初讀課文，識記生字，整體感知（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。（二）離開小魚的

21、幫助，你還認識這些生字嗎？1 、出示生字詞語卡片（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）2 、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？3 、引導質(zhì)疑（預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）三、學習課文，解決疑難（一）根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？1 、

22、（課件出示下列句子） 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵漸漸地長大了。2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛?？墒牵ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）此時此刻，你有什么感受？4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）（ 1 ）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）（ 2 ）一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地

23、來到門外。（焦急、盼望）（ 3 ）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ǘ?、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？2 、交流（ 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？指導朗讀黃鶯、微風的話。 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？ 微風

24、吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？（ 2 ）、聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設情境，說話練習。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。（ 5 ）指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。5 、分角色朗讀課文。四、總結拓展同學們，小鹿親

25、手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！五、作業(yè)：1 、書寫生字（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢？我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？（ 2 ）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學生臨寫一個?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁矗亢椭x字結構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。（ 3 ）學生書寫生字2 、課后讀讀托爾斯泰的老人種蘋果，你又會想到些什么？六、板書設計小鹿的玫瑰花惋惜 白栽？高興 沒有白栽？ 二年

26、級語文說課稿 篇5 一、說教材語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，北京亮起來了就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。語文課程的核心目的是提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。語文課程標準非常強調(diào)教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據(jù)教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：1、會認"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜

27、晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。二、說教法學法教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調(diào)了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。三、說教學流程1、聯(lián)系舊知，導

28、入新課上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述北京一課的內(nèi)容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧-（揭示課題）北京亮起來了（通過聯(lián)系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，達到了溫故而知新的.目的。）2、感知課文，快樂識字（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）（2）檢查學生認識生字情況。可以指名讓愿意當小老師的同學帶

29、領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。（能充分發(fā)揮學生的學習主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）3、合作探究，感悟課文新課程指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡；二要適時、適當?shù)攸c撥

30、，結合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學生理解詞語，積累詞語，感受文本。新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。4、感情朗讀，嘗試背誦新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。5、運用積累，拓展延伸本課課后羅列了很多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語

31、的積累，對學生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學科學習和運用的領域。學習和現(xiàn)代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習題，一方面鍛煉學生已有知識的能力，另一方面還培養(yǎng)學生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？ 二年級語文說課稿 篇6 "說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展。小學二年級語文可愛的小象說課稿，我們來看看下文。二年級語文可愛的小象說課稿語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味，積累與

32、運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要任務。我教學的這節(jié)課是可愛的小象第二課時，課上針對低年級孩子來說，如何識好字，讀好文，積累語言，運用語言，是本節(jié)課的重點。是漢字的載體，對于二年級的學生來說要想識好字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”宋代學者朱熹說：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！钡莱隽死首x的一些要求。新課標對此提出了十分明確的要求：“各個學段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！币虼烁鶕?jù)的特點及二年級學生的特點，我設計了如

33、下的說課稿：一、指導思想與理論依據(jù)：語文課程標準指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內(nèi)容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創(chuàng)設情境，加深理解，增強了教學效果。二、教材分析：本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通

34、俗易懂，趣味性強。設計理念新課程標準中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。三、學情分析：1、 二年級的學生經(jīng)過一年多的語文學習，已經(jīng)掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學生的興趣。課上作為教師應該創(chuàng)設情境，引導學生走入課文，結合小

35、象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。四、教學目標：1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。教學難點：能用“幫助”寫一句話。教學資源：多媒體 文中插圖五、說教法、學法1、說教法我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；范讀等。2、說學法朗讀的培養(yǎng)積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語六、設計思路（一）環(huán)

36、節(jié)一：復習鞏固，揭示課題課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。（二）環(huán)節(jié)二：整體感知，落實隨文識字.（1）整體感知在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。（2）隨文識字：作為可愛的小象的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經(jīng)過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助

37、”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。（三）環(huán)節(jié)三：細讀文本，體會聰明可愛細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。1、結合小象動作體會在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。2、聯(lián)系上文加深理解聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于

38、是取下銅壺重新把它修好了。3、結合小象的神態(tài)體會小象聰明，進行口語訓練小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養(yǎng)和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。（四）環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華在學習完整篇的基礎上學生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。七、結語課文讀閱讀及學習是發(fā)展

39、學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。 二年級語文說課稿 篇7 我說課的題目是國標版小學語文二年級下冊第四單元第十二課木蘭從軍。(板書：木蘭從軍)木蘭從軍一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個人認為本文情節(jié)生動、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學生閱讀、思考及想象能力，進行道德品質(zhì)教育的好教材。但因為學生對花木蘭了解甚少，要讓學生通過故事中三

40、件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學的重點，也是教學的難點?；谝陨险J識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：1、學會本課的10個生字和兩條綠線里的6個生字。認識2個多音字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛家愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。進行簡單的句式訓練和語言實踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。人教版小學語文二年級下冊說課稿木蘭從軍：為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。第一課時的教學步驟為：一、激發(fā)興趣，導入新課。上課尹始，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖，讓學生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題，理解“從軍”一詞，激發(fā)學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，了解課文大意。