五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析與反思

1、五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析數(shù)學(xué)組 王菊芳一、試題分析 這次期末試卷是兵團(tuán)統(tǒng)考試卷，考試內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材 的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、 能力及拓展延伸的綜合測(cè)查， 試卷主要包括“填空、 判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用、解決問(wèn)題、 ”七大部分，兼顧了各類學(xué)生 的差異，大部分試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和掌握， 個(gè)別試題有一定的深度和難度。 試題以生活素材為情境， 考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 試題的綜合性較強(qiáng)， 以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注 了學(xué)生的體驗(yàn)。二、學(xué)生答題情況分析 第一大題填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的比較靈活，注重了對(duì)

2、學(xué) 生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在 10 個(gè)小題中，第 1、4、5、6、8、題得分較好，只有 少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第 2、3、7、9、10 小題。第 2 小題長(zhǎng)方體最多有（）條棱長(zhǎng)度相等。全班一共 13人，7 人做錯(cuò)，主要 原因是沒(méi)有重視 “最多”這兩個(gè)字， 沒(méi)有考慮到長(zhǎng)方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形， 這時(shí)長(zhǎng)方體就有 8條棱長(zhǎng)度相等。 在今后的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 物體的普遍性，還要認(rèn)識(shí)到物體的特殊性，要注重知識(shí)的延展性。第 3 小題、長(zhǎng)方體木棒橫截面面積為 4 平方厘米，長(zhǎng)度為 3 米，平均分成 4 段，表面積（）了（）平方厘米。這題大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別同學(xué)缺乏空間

3、 想象力不能理解、分析出把長(zhǎng)方體平均分成 4段，要分 3 次，表面積會(huì)增加 6個(gè) 側(cè)面，即表面積增加了 6 個(gè)橫截面的面積。做這類題目要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，題意就會(huì)形象的展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解題意第 7 小題、五年級(jí)一班男生人數(shù)占女生人數(shù)的 3 4，那么女生人數(shù)占全部的 ()，這道題對(duì)五年級(jí)學(xué)生有一定的難度，全班就一人做對(duì)。這道題里有兩個(gè)單 位“ 1”，學(xué)生不理解單位“ 1”和份數(shù)的關(guān)系，找不準(zhǔn)單位“ 1”，就找不到全班 有幾份，男生占幾份，女生占幾份。在今后的教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義 的理解，和找單位“ 1”的方法。第10小題、單位換算，和填寫合適的單位，1/3時(shí)=()分，如果列式計(jì) 算，分

4、數(shù)乘法還沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以學(xué)生只有用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)分析，1 3時(shí)就是把 1小時(shí)平均分成 3份，其中的一份就是 20分鐘。部分同學(xué)不會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義來(lái) 分析，所以失分較多，有 5人做錯(cuò)。還有一題，教室里的空間約有 150( ), 學(xué)生 對(duì)“教室的空間”這個(gè)概念理解模糊不清，有用面積單位的，有用立方分米的， 這說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)體積單位和面積單位的實(shí)際意義理解不清。 在教學(xué)中要出示教 具，讓學(xué)生形象的理解 1 立方米、 1 平方米的大小，借助具體的物體理解和區(qū)分 體積 單位和面積單位。第二大題、判斷。共有 5道題。答的較好的是第 1、 3、 4、 5題，考察點(diǎn)有： 質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位、眾數(shù)、正方

5、體的表面積和體積、還有折線統(tǒng) 計(jì)圖，錯(cuò)誤率較集中的是第 2小題。棱長(zhǎng)為 6 厘米的正方體的表面積和體積相同， 有 2 人錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)表面積和體積知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。學(xué) 困生對(duì)語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。第三大題、選擇。共有 5 道題，考察點(diǎn)有：旋轉(zhuǎn)、公倍數(shù)、正方體的表面積、 分?jǐn)?shù)的意義和找次品。正確率較高的是第 2、 3、 5 小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正 方體、公倍數(shù)、找次品這一部分的知識(shí)的理解很深刻，本題的錯(cuò)誤最多的就是第1、4小題。第1小題、下列圖形繞中心旋轉(zhuǎn)180度不能與原來(lái)圖形重合的是(), 這道題要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱軸兩個(gè)知識(shí)綜合起來(lái)，畫(huà)出圖，就能解決。第4小題

6、、4米的1/5和1米的4/5 ()學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念不能用分?jǐn)?shù)的 意義來(lái)理解，所以判段錯(cuò)誤。這說(shuō)明分?jǐn)?shù)的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中 要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段來(lái)理解每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。第四大題、計(jì)算題本題主要分成 3個(gè)小題，第1小題計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的 表面積和體積，有2人錯(cuò)誤，1人計(jì)算錯(cuò)誤，1人不會(huì)，大多數(shù)同學(xué)掌握很好。 第2小題是口算，第3小題是脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便計(jì)算。第2小題口算共有8道，有小數(shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減法，有 6人有錯(cuò)，多數(shù)是 錯(cuò)了 1題，多是粗心照成，其他同學(xué)沒(méi)有失分。由于平時(shí)我們比較注重訓(xùn)練口算 技能，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅(jiān)持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去， 爭(zhēng)取達(dá)到更

7、正確、熟練、靈活的目的。第3小題脫式計(jì)算共3題，都能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，三題考查的是加 法的結(jié)合律、結(jié)合律、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。對(duì)于減法的簡(jiǎn)便計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)，我們平 時(shí)練習(xí)很多，學(xué)生的錯(cuò)誤也一直很多，很多同學(xué)把去括號(hào)和加括號(hào)混淆了。但在 這次的考試中，由于都是一些基礎(chǔ)題，沒(méi)有太難的變化，所以學(xué)生做的很好。今 后的教學(xué)，除了多練習(xí)各種形式的簡(jiǎn)便運(yùn)算，還要交給學(xué)生正確的計(jì)算方法的同 時(shí)，鼓勵(lì)他們利用估算來(lái)檢查，以提高此類型題目的正確率。第五大題、畫(huà)圖?？疾煨D(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第1小題，畫(huà)軸對(duì)稱圖形，大部分學(xué)生掌握很好，只有一人有部分錯(cuò)誤。第2小題，畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形，有3人錯(cuò)誤，失分較多。在教學(xué)這一

8、內(nèi)容時(shí)，要多 練習(xí)，保證人人過(guò)關(guān)、完全掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法第六大題、解決問(wèn)題。有5小題，考察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、長(zhǎng)方體的體積和容 積、最小公倍數(shù)、奇數(shù)這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第 1小題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、第2小題長(zhǎng)方 體的容積和第3小題最小公倍數(shù)這三題掌握較好，錯(cuò)誤較多的是第 4、5小題。第4小題：連續(xù)三個(gè)奇數(shù)的和是123,這3個(gè)奇數(shù)分別是多少？這道題考察 奇數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)的練習(xí)中做過(guò)求 3個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，認(rèn)真給學(xué)生分析講解 過(guò)，并總結(jié)出計(jì)算方法，但還是有3人不會(huì)做，有2人沒(méi)有計(jì)算過(guò)程，只有答案, 所以失分較多，在今后遇到這樣的特殊題型，要讓學(xué)生多練習(xí)，多總結(jié)，做到熟 能生巧。第5小題、把一個(gè)長(zhǎng)方體沿著長(zhǎng)、寬

9、、高的中心分別切開(kāi)，表面積分別增加 了多少，最后求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。這道題有一定的難度，有6人做錯(cuò)，快超過(guò)了一半，所以失分率較高，錯(cuò)誤原因一是部分同學(xué)缺乏空間想象能力，一是不 會(huì)畫(huà)出長(zhǎng)方體的立體圖，如果能畫(huà)出立體圖，就能幫助學(xué)生形象的理解題意。在 平時(shí)的練習(xí)中也注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出立體圖，但部分學(xué)生畫(huà)圖技能很差，在今后的 教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)立體圖形的能力，這種能力對(duì)學(xué)生分析題意和解決問(wèn)題 有很大的幫助。三、今后教學(xué)反思：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶 來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處

10、處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫(huà)線段圖自己做到一定要用 工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。2、重視基本知識(shí)和概念的教學(xué)。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后 貫通。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生充分的感知后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處 還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過(guò)程 ,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量 , 會(huì) 畫(huà)等動(dòng)手能力。3、計(jì)算教學(xué)常抓不懈?？谒闳杖站殻P算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提 高準(zhǔn)確性。多練習(xí)各種形式的簡(jiǎn)便運(yùn)算，達(dá)到熟能生巧的效果。4、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題 , 要注意學(xué)生實(shí)

11、踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意 義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教 學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，變數(shù)學(xué)為“生活中做數(shù)學(xué)” 。5、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者 意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成， 認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。7、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好當(dāng)天的學(xué)習(xí) 任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，抓好學(xué)困生的每天作業(yè) 的質(zhì)量和完成量， 及時(shí)