小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專(zhuān)家一l小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合摘要：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得我們教 師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力把數(shù)學(xué)問(wèn)題情境生活化，將數(shù)學(xué)與學(xué)生 的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；聯(lián)系任何知識(shí)均來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。因此，作為小學(xué)數(shù) 學(xué)教師，要將知識(shí)和我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我們要 從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為他們提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交 流的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技 能，以及數(shù)學(xué)方法等，與此同時(shí)，也要幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決

2、 生活中遇到的問(wèn)題。一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和 感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)?！币虼?，我們 的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、貼近學(xué)生的生活，這樣 學(xué)生才能夠樂(lè)于從自己數(shù)學(xué)的生活和事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而對(duì) 數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知需求。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以激起學(xué)生 潛在的知識(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地探索數(shù)學(xué)的奧秘，解決生 活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣既能讓學(xué)生達(dá)到對(duì)自我生活和心理需求的滿(mǎn)匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 足，也能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚

3、的學(xué)習(xí) 興趣。這就要求數(shù)學(xué)教師善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)， 精心設(shè)計(jì)平實(shí)而有意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用 數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，從 而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、利用“生活素材”，讓數(shù)學(xué)貼近生活在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中，感 受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，如果教師只是一味地向?qū)W 生灌輸知識(shí)的話，恐怕效果會(huì)不太好。筆者在教學(xué)中，首先讓本班 兩名分別住在學(xué)校兩邊的學(xué)生介紹

4、到學(xué)校的路程，再根據(jù)所用時(shí)間 計(jì)算出自己的速度，然后現(xiàn)場(chǎng)編題，替換課本中原有的例題，使每 個(gè)學(xué)生都有一種親切感，使他們感到在上學(xué)、放學(xué)的路上也存在數(shù) 學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了興趣，激活了沉默的課堂氣氛。通過(guò)兩名學(xué)生的表 演，學(xué)生們明白了相遇問(wèn)題中的“相向而行”“相遇”等有關(guān)術(shù)語(yǔ)的涵義。通過(guò)類(lèi)似與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù) 學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有 很大的幫助，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。三、創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)匸交發(fā)表專(zhuān)家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng) 用于生活的特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親

5、身經(jīng)歷， 將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)應(yīng)用 題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 問(wèn)題和發(fā)展思維的一個(gè)重要方式，但教材中有些應(yīng)用題不太貼近小 學(xué)生，如果應(yīng)用貼近學(xué)生，且學(xué)生比較熟悉的事情去編題解題，效 果會(huì)更好一些，這樣學(xué)生容易解答，對(duì)于理解知識(shí)內(nèi)容也就不感到 困難了。如在“按比例分配”教學(xué)時(shí)，書(shū)上的例題是與“水稻的播種面積” 有關(guān)的，而這對(duì)于生長(zhǎng)在北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，水稻離他們的生活太遠(yuǎn)。 所以教學(xué)時(shí)，我的設(shè)計(jì)是：六（1）班有男同學(xué)36人，女同學(xué)28 人，體育課上陳老師要把32個(gè)實(shí)心球分給男、女兩大組，怎樣分 才合理呢？生1說(shuō)：平均分，這樣才公平。

6、生2說(shuō)：我認(rèn)為這樣不 合理，應(yīng)該按男女生人數(shù)的多少來(lái)分才公平。 師：到底該怎么分呢？ 這樣，學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合 作交流等活動(dòng)，獲取了按比例分配這一類(lèi)型應(yīng)用題的解題方法，進(jìn) 一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。只有“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為 社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、 活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，可以促使學(xué)匸交發(fā)表專(zhuān)家一 m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 習(xí)自覺(jué)地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的

7、教學(xué)情境，結(jié)合 學(xué)生熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼 中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)，學(xué) 生才會(huì)興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。四、注重生活實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于 日常生活和工作之中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提 供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中 去，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用 價(jià)值和巨大作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不但要注意貼近生活，還 要注意及時(shí)地運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活。這樣才可以真

8、正培養(yǎng)學(xué)生 的運(yùn)用能力。我們教師在課后練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系， 創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給他們參與時(shí)間活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué) 生更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值，能用數(shù)學(xué)眼光看待生 活，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如：筆者在長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算一課中，首先引導(dǎo)學(xué)生把 自制的長(zhǎng)方體紙盒六個(gè)面展開(kāi)，讓學(xué)生自主尋找長(zhǎng)方體表面積的計(jì) 算方法，然后，筆者又設(shè)計(jì)如下小組合作實(shí)踐活動(dòng)：我們的教室是 一個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)大家計(jì)算一下，我們的教室里粉刷白色涂料的面積匸交發(fā)表專(zhuān)家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 有多大？我們的教學(xué)樓里共有八間這樣的教室，那么這座教學(xué)樓的 粉刷面積有多大？同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)測(cè)量出了教室的長(zhǎng)、寬、高以及門(mén)窗、 黑板的長(zhǎng)和寬，并很快計(jì)算出了所需要的數(shù)據(jù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué) 生在具體搜索信息，并把信息加以分析加工，找出解決問(wèn)題的辦法 中，體會(huì)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，能解 決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、 消化。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)始終將知識(shí)傳授與學(xué)生 的生活實(shí)際相結(jié)合，并緊密聯(lián)系他們所熟悉的社會(huì)實(shí)踐