兒童教育案例

1、兒童教育案例兒童教育的人文化不僅是一種現(xiàn)實的文化需求 , 更是兒童教育的永恒命 題。你想知道兒童教育案例是什么樣的嗎 ?接下來就一起分享我為大家整理的兒 童教育案例吧 !兒童教育案例一銘銘（化名）現(xiàn)在小班就讀， 爸爸、媽媽在外工作。 培養(yǎng)孩子的重任就交給 了他的爺爺、奶奶。奶奶對孩子過于溺愛，給孩子造成了自私、任性、性格孤僻 不認真學習的壞習慣。記得剛?cè)雸@那會，他天天面無表情，開口就說臟話，動不 動就罵他奶奶，伸手就打小朋友和老師?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手， 飯來張口。父母長輩、 老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺校?在他們眼中都成了理所當然的， 對父母、師長的勞動付出缺乏感恩之情， 這都是由于個

2、別家長對孩子過于 "溺愛 " 造成的。采取游戲活動進行矯正。 針對銘銘的情況， 我在班上設(shè)計了一些活動， 通 過這些活動， 讓銘銘提高認識， 積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系， 從而減少任性 行為的發(fā)生。 實行短時間 "冷處理" 。有時候，老師有必要對孩子的不良行為故意 忽略，特別是對容易沖動的銘銘， 必要時可以實行短時間的 "冷處理 " 。抓住時機， 及時鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價值的教育契機， 進行隨機教育。 創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進行疏導。 教育的目的是要使幼兒在家、 在園、 在社會都能保持積 極愉快的情緒、 積極健康的情感和行

3、為， 這就需要教師和家長的密切配合。 因此 我與家長商議在家里設(shè)置一個 " 美工區(qū) " ，提供彩筆、 剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼 插玩具。讓其盡情的施展，然后家長給予鼓勵。這既是一種心理疏導，又是一種 注意力的轉(zhuǎn)移。同時，以榜樣示范、強化銘銘的正確行為。要求銘銘的爸爸媽媽 對孩子的錯誤要事先了解原因， 不要用打來解決問題， 教會他正確解決沖突的辦 法和技能。引導與他人相處時要和氣，有禮貌。通過一段時間的教育、 矯治， 銘銘的任性行為減少了， 各方面都有明顯的 進步。他能高高興興的來幼兒園了， 活動中情緒穩(wěn)定了， 對媽媽的要求也減少了。 變得愛畫畫，有耐心。懂得與同伴友好地玩。

4、懂得遵守規(guī)則，不隨意動手打人， 能較好地控制自己的行為。 同伴對他也很認可， 經(jīng)常推薦他當組長， 這不斷促使 他努力控制自己不良行為。 但要使其完全消除任性行為， 尚需幼兒園、 家庭協(xié)同 努力，循循善誘，逐步實現(xiàn)。 銘銘小朋友定會成為一個天真活潑全面發(fā)展人見人 愛的好孩子。兒童教育案例二 偉偉是一個虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老 師，甚至其他人所不喜歡的。 偉偉是這個學習才來到我們班級的， 剛來的時候一 口的江蘇方言，一不順他的意，他就會揮起他的小拳頭，來進行人身攻擊。不論 是上課還是吃飯、 午睡他都是那么隨便的， 自己想干什么就干什么， 沒有最基本 的常規(guī)意識，經(jīng)過半個

5、學期下來，偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變。鏡頭一中午，我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌剑?那可是孩子們最喜歡去的地方 了，因為氣溫有些高， 沒過一會孩子們已經(jīng)是滿頭大汗了， 我讓他們在走廊上的 陰涼站好，突然有一個刺耳的尖叫聲： " 老師，偉偉把小蝌蚪弄死了。 "我趕忙跑 過去，一看，幾個小蝌蚪偉偉正捏在手里，看上去一動不動的，很明顯小蝌蚪都 已經(jīng)死了。這時，有小朋友哭著跑過來，傷心地說： " 老師是偉偉，捏死它們的。 " 這時候，小朋友都有點混亂了，有的說偉偉真壞，有的說討厭偉偉，更有的說 明天讓偉偉不要來我們班了， 偉偉聽著其他小朋友的這些話， 滿臉的委屈， 淚水

6、 開始在眼圈打轉(zhuǎn)了。忽然，蔣XX小朋友跑到偉偉面前大聲地說了一句："你真是 個壞人，我們不喜歡你了。"偉偉聽了蔣XX的話，眼睛里的淚水終于忍不住了 " 哇"的哭了，嘴巴里還不停地說： "我要媽媽，我要回家 !"我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來， 讓其他小朋友去喝水解小便， 我 拉著偉偉的手找一個比較安靜的位置坐了下來。 這時，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭 著，我知道得首先問清楚事情是怎么發(fā)生的。我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問道： "偉偉，你怎么啦 ?" 他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說著什么但是我卻聽不懂

7、，他的江蘇方言。 這樣他更著急了，重復了許多遍，我見他這么慌亂，便放柔我的語氣，慢慢的和 他說你是不是想說： "我不是故意的。 "偉偉聽了我的問話，點了點頭。 "那你覺 得你這樣做對嗎 ?"偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說： "小蝌蚪是我們的好朋友 啊，他和我們班里的小朋友一樣， 我們上課應該坐在小椅子上面， 而它們是在水 里的，如果離開了水，它們就會死的。 " 偉偉用力的點了下頭，然后看著我的眼 睛說： "老師，我知道了。 "經(jīng)過這件事情，我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會聽我的話了。分析：偉偉也是個很聰明并且對很多事情都會很好奇的

8、小朋友， 一讓他產(chǎn) 生好奇，他就會有一定要知道， 看個究竟的想法。 所以在我們沒注意到他的時候， 他很容易不小心做出一些別人認為是不對， 而自己卻不知道哪里不對的事情。 而 在上面事件發(fā)生后， 而我又能幫助其走出困境后， 偉偉就對我有了一定的信任感， 在事情解決的同時， 我也更靠近了偉偉的心靈。 在偉偉用力點下頭的同時， 我從 他的眼睛中看到了對我的感激。鏡頭二今天，音樂活動結(jié)束后， 我們就開始吃點心了， 小朋友都很自覺地拿好杯 子準備吃點心。 許多能干的小朋友， 經(jīng)過小班一年的時間， 已經(jīng)都能自己拆開餅 干的口袋了， 特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子， 他也能自己拆的。 可是今 天浩浩拿到

9、餅干后， 一會兒就跑來找我： " 老師，我拆不開。" 這時候偉偉看到了， 很自主地幫起忙來了， 不一會就幫浩浩把餅干拆了， 看偉偉滿臉的開心， 我也豎 起拇指表揚了他， 這叫他更得意了。 浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了， 而偉偉 卻拉著浩浩不放，冒出一句讓我很意想不到的話： " 浩浩，你應該說謝謝的。 " 分析：偉偉經(jīng)過一段時間后， 有了很大的轉(zhuǎn)變， 他已經(jīng)有了要說謝謝的意 識，所以說，在偉偉轉(zhuǎn)變中，我可以看到我工作的一點收獲。兒童教育案例三幼兒園每天午飯前的半小時是吃水果時間。 這周周二我照例用小刀幫每個 幼兒的蘋果切切小， 請孩子們排隊來我這里拿蘋果

10、。 一個又一個孩子依次來拿蘋 果，什么也沒說，只是接過我手中的蘋果。但對每個孩子，我都故意拿著蘋果， 裝作不給的樣子， 想等哪個孩子拿到蘋果后聲 " 謝謝" 。不是我想滿足被孩子尊重 的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白， 當別人為你做事后應該說聲 " 謝謝"，從小培養(yǎng) 孩子要具有感恩的心。 孩子們對我的舉動很是不解。 我也沒說什么， 只是對著他 們笑。蘋果發(fā)完了，也沒有一個孩子想到說 " 謝謝" ，我有些失落。等孩子們吃完 蘋果后，我忍不住問孩子們說： " 剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你 們

11、蘋果的時候，沒有把蘋果馬上遞給你們， 是嗎?"孩子們都注視著我， 表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道： " 老師為什么沒有把蘋 果馬上遞給你們 ?"剛說完，孩子們七嘴八舌地說開了 "老師跟我們鬧著玩 "" 老師 逗我們呢 "" 老師也想吃 "這些回答我并不意外，應為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。 " 其實呀，老師在等你們的一句話呢 ?" 孩子們都不解地盯著我。 看到孩子們還是不 太明白我的意思，我接著說： " 剛才，你們拿蘋果時，老師為你們每個

12、小朋友做 什么了?"有孩子馬上搶著說 "老師幫我們把蘋果切開了一個口子。 "" 是嗎，你真 是個聰明的孩子。 "我順勢問道： "老師幫你們切好口子， 你們就可以馬上吃蘋果 了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。 那你們該對老師說些什么 ?" 這時聽到一個細 細的聲音在說： "謝謝。 "我笑著說道： "說對了。小朋友，記住，以后老師給你 們發(fā)蘋果或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲 ‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。第二天吃香蕉時， 我還是照例為孩子們分香蕉。 剛開始時， 幾個孩子好像 忘了昨天的事，后來A說了一聲"謝謝"后，每個上來拿蘋果的孩子都會說聲"謝 謝"。下午B的積木掉到地上，C馬上幫他撿起來。這時聽見 B對C說了聲"謝謝 II我從心里感到高興。而