兒童教育案例

1、兒童教育案例兒童教育的人文化不僅是一種現(xiàn)實(shí)的文化需求 , 更是兒童教育的永恒命 題。你想知道兒童教育案例是什么樣的嗎 ?接下來(lái)就一起分享我為大家整理的兒 童教育案例吧 !兒童教育案例一銘銘（化名）現(xiàn)在小班就讀， 爸爸、媽媽在外工作。 培養(yǎng)孩子的重任就交給 了他的爺爺、奶奶。奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，給孩子造成了自私、任性、性格孤僻 不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。記得剛?cè)雸@那會(huì)，他天天面無(wú)表情，開(kāi)口就說(shuō)臟話，動(dòng)不 動(dòng)就罵他奶奶，伸手就打小朋友和老師?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手， 飯來(lái)張口。父母長(zhǎng)輩、 老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺校?在他們眼中都成了理所當(dāng)然的， 對(duì)父母、師長(zhǎng)的勞動(dòng)付出缺乏感恩之情， 這都是由于個(gè)

2、別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于 "溺愛(ài) " 造成的。采取游戲活動(dòng)進(jìn)行矯正。 針對(duì)銘銘的情況， 我在班上設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)， 通 過(guò)這些活動(dòng)， 讓銘銘提高認(rèn)識(shí)， 積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系， 從而減少任性 行為的發(fā)生。 實(shí)行短時(shí)間 "冷處理" 。有時(shí)候，老師有必要對(duì)孩子的不良行為故意 忽略，特別是對(duì)容易沖動(dòng)的銘銘， 必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的 "冷處理 " 。抓住時(shí)機(jī)， 及時(shí)鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價(jià)值的教育契機(jī)， 進(jìn)行隨機(jī)教育。 創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。 教育的目的是要使幼兒在家、 在園、 在社會(huì)都能保持積 極愉快的情緒、 積極健康的情感和行

3、為， 這就需要教師和家長(zhǎng)的密切配合。 因此 我與家長(zhǎng)商議在家里設(shè)置一個(gè) " 美工區(qū) " ，提供彩筆、 剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼 插玩具。讓其盡情的施展，然后家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)。這既是一種心理疏導(dǎo)，又是一種 注意力的轉(zhuǎn)移。同時(shí)，以榜樣示范、強(qiáng)化銘銘的正確行為。要求銘銘的爸爸媽媽 對(duì)孩子的錯(cuò)誤要事先了解原因， 不要用打來(lái)解決問(wèn)題， 教會(huì)他正確解決沖突的辦 法和技能。引導(dǎo)與他人相處時(shí)要和氣，有禮貌。通過(guò)一段時(shí)間的教育、 矯治， 銘銘的任性行為減少了， 各方面都有明顯的 進(jìn)步。他能高高興興的來(lái)幼兒園了， 活動(dòng)中情緒穩(wěn)定了， 對(duì)媽媽的要求也減少了。 變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心。懂得與同伴友好地玩。

4、懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人， 能較好地控制自己的行為。 同伴對(duì)他也很認(rèn)可， 經(jīng)常推薦他當(dāng)組長(zhǎng)， 這不斷促使 他努力控制自己不良行為。 但要使其完全消除任性行為， 尚需幼兒園、 家庭協(xié)同 努力，循循善誘，逐步實(shí)現(xiàn)。 銘銘小朋友定會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展人見(jiàn)人 愛(ài)的好孩子。兒童教育案例二 偉偉是一個(gè)虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老 師，甚至其他人所不喜歡的。 偉偉是這個(gè)學(xué)習(xí)才來(lái)到我們班級(jí)的， 剛來(lái)的時(shí)候一 口的江蘇方言，一不順?biāo)囊?，他就?huì)揮起他的小拳頭，來(lái)進(jìn)行人身攻擊。不論 是上課還是吃飯、 午睡他都是那么隨便的， 自己想干什么就干什么， 沒(méi)有最基本 的常規(guī)意識(shí)，經(jīng)過(guò)半個(gè)

5、學(xué)期下來(lái)，偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變。鏡頭一中午，我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌剑?那可是孩子們最喜歡去的地方 了，因?yàn)闅鉁赜行└撸?沒(méi)過(guò)一會(huì)孩子們已經(jīng)是滿頭大汗了， 我讓他們?cè)谧呃壬系?陰涼站好，突然有一個(gè)刺耳的尖叫聲： " 老師，偉偉把小蝌蚪弄死了。 "我趕忙跑 過(guò)去，一看，幾個(gè)小蝌蚪偉偉正捏在手里，看上去一動(dòng)不動(dòng)的，很明顯小蝌蚪都 已經(jīng)死了。這時(shí)，有小朋友哭著跑過(guò)來(lái)，傷心地說(shuō)： " 老師是偉偉，捏死它們的。 " 這時(shí)候，小朋友都有點(diǎn)混亂了，有的說(shuō)偉偉真壞，有的說(shuō)討厭偉偉，更有的說(shuō) 明天讓偉偉不要來(lái)我們班了， 偉偉聽(tīng)著其他小朋友的這些話， 滿臉的委屈， 淚水

6、 開(kāi)始在眼圈打轉(zhuǎn)了。忽然，蔣XX小朋友跑到偉偉面前大聲地說(shuō)了一句："你真是 個(gè)壞人，我們不喜歡你了。"偉偉聽(tīng)了蔣XX的話，眼睛里的淚水終于忍不住了 " 哇"的哭了，嘴巴里還不停地說(shuō)： "我要媽媽，我要回家 !"我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來(lái)， 讓其他小朋友去喝水解小便， 我 拉著偉偉的手找一個(gè)比較安靜的位置坐了下來(lái)。 這時(shí)，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭 著，我知道得首先問(wèn)清楚事情是怎么發(fā)生的。我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問(wèn)道： "偉偉，你怎么啦 ?" 他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說(shuō)著什么但是我卻聽(tīng)不懂

7、，他的江蘇方言。 這樣他更著急了，重復(fù)了許多遍，我見(jiàn)他這么慌亂，便放柔我的語(yǔ)氣，慢慢的和 他說(shuō)你是不是想說(shuō)： "我不是故意的。 "偉偉聽(tīng)了我的問(wèn)話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。 "那你覺(jué) 得你這樣做對(duì)嗎 ?"偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說(shuō)： "小蝌蚪是我們的好朋友 啊，他和我們班里的小朋友一樣， 我們上課應(yīng)該坐在小椅子上面， 而它們是在水 里的，如果離開(kāi)了水，它們就會(huì)死的。 " 偉偉用力的點(diǎn)了下頭，然后看著我的眼 睛說(shuō)： "老師，我知道了。 "經(jīng)過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會(huì)聽(tīng)我的話了。分析：偉偉也是個(gè)很聰明并且對(duì)很多事情都會(huì)很好奇的

8、小朋友， 一讓他產(chǎn) 生好奇，他就會(huì)有一定要知道， 看個(gè)究竟的想法。 所以在我們沒(méi)注意到他的時(shí)候， 他很容易不小心做出一些別人認(rèn)為是不對(duì)， 而自己卻不知道哪里不對(duì)的事情。 而 在上面事件發(fā)生后， 而我又能幫助其走出困境后， 偉偉就對(duì)我有了一定的信任感， 在事情解決的同時(shí)， 我也更靠近了偉偉的心靈。 在偉偉用力點(diǎn)下頭的同時(shí)， 我從 他的眼睛中看到了對(duì)我的感激。鏡頭二今天，音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后， 我們就開(kāi)始吃點(diǎn)心了， 小朋友都很自覺(jué)地拿好杯 子準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。 許多能干的小朋友， 經(jīng)過(guò)小班一年的時(shí)間， 已經(jīng)都能自己拆開(kāi)餅 干的口袋了， 特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子， 他也能自己拆的。 可是今 天浩浩拿到

9、餅干后， 一會(huì)兒就跑來(lái)找我： " 老師，我拆不開(kāi)。" 這時(shí)候偉偉看到了， 很自主地幫起忙來(lái)了， 不一會(huì)就幫浩浩把餅干拆了， 看偉偉滿臉的開(kāi)心， 我也豎 起拇指表?yè)P(yáng)了他， 這叫他更得意了。 浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了， 而偉偉 卻拉著浩浩不放，冒出一句讓我很意想不到的話： " 浩浩，你應(yīng)該說(shuō)謝謝的。 " 分析：偉偉經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后， 有了很大的轉(zhuǎn)變， 他已經(jīng)有了要說(shuō)謝謝的意 識(shí)，所以說(shuō)，在偉偉轉(zhuǎn)變中，我可以看到我工作的一點(diǎn)收獲。兒童教育案例三幼兒園每天午飯前的半小時(shí)是吃水果時(shí)間。 這周周二我照例用小刀幫每個(gè) 幼兒的蘋果切切小， 請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我這里拿蘋果

10、。 一個(gè)又一個(gè)孩子依次來(lái)拿蘋 果，什么也沒(méi)說(shuō)，只是接過(guò)我手中的蘋果。但對(duì)每個(gè)孩子，我都故意拿著蘋果， 裝作不給的樣子， 想等哪個(gè)孩子拿到蘋果后聲 " 謝謝" 。不是我想滿足被孩子尊重 的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白， 當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說(shuō)聲 " 謝謝"，從小培養(yǎng) 孩子要具有感恩的心。 孩子們對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。 我也沒(méi)說(shuō)什么， 只是對(duì)著他 們笑。蘋果發(fā)完了，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō) " 謝謝" ，我有些失落。等孩子們吃完 蘋果后，我忍不住問(wèn)孩子們說(shuō)： " 剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你 們

11、蘋果的時(shí)候，沒(méi)有把蘋果馬上遞給你們， 是嗎?"孩子們都注視著我， 表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道： " 老師為什么沒(méi)有把蘋 果馬上遞給你們 ?"剛說(shuō)完，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了 "老師跟我們鬧著玩 "" 老師 逗我們呢 "" 老師也想吃 "這些回答我并不意外，應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來(lái)。 " 其實(shí)呀，老師在等你們的一句話呢 ?" 孩子們都不解地盯著我。 看到孩子們還是不 太明白我的意思，我接著說(shuō)： " 剛才，你們拿蘋果時(shí)，老師為你們每個(gè)

12、小朋友做 什么了?"有孩子馬上搶著說(shuō) "老師幫我們把蘋果切開(kāi)了一個(gè)口子。 "" 是嗎，你真 是個(gè)聰明的孩子。 "我順勢(shì)問(wèn)道： "老師幫你們切好口子， 你們就可以馬上吃蘋果 了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。 那你們?cè)搶?duì)老師說(shuō)些什么 ?" 這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細(xì) 細(xì)的聲音在說(shuō)： "謝謝。 "我笑著說(shuō)道： "說(shuō)對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你 們發(fā)蘋果或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲 ‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。第二天吃香蕉時(shí)， 我還是照例為孩子們分香蕉。 剛開(kāi)始時(shí)， 幾個(gè)孩子好像 忘了昨天的事，后來(lái)A說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿蘋果的孩子都會(huì)說(shuō)聲"謝 謝"。下午B的積木掉到地上，C馬上幫他撿起來(lái)。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn) B對(duì)C說(shuō)了聲"謝謝 II我從心里感到高興。而