讓畢業(yè)寄語與學生溫暖同行

1、讓畢業(yè)寄語與學生溫暖同行學生離校前會手捧精美紀念冊，請老師和同學們題寫贈語留言，班主任多成為“恩師寄語”的第一作者。此時的學生將各奔東西，班主任百感交集，既難以割舍，又期盼放飛，題寫溫暖而智慧的寄語，成為班主任義不容辭的“最后一課”。一、畢業(yè)寄語作用和特點好的寄語猶如春風化雨，能夠溫暖心靈，激勵進?。阂I(lǐng)學生認識自我，堅定信心；鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮特長；激發(fā)學生迎難而上，自強不息字里行間，學生能體味教師的拳拳愛心和殷殷希望寄語是班主任送給學生最好的畢業(yè)禮物。畢業(yè)寄語不同于學生評語。評語是評價性語言，是班主任對學生學習生活的全面客觀總結(jié)，包括德智體各個方面，有褒揚肯定也指出不足。 畢業(yè)寄語則是

2、教師送給學生未來的祝福和囑托，是帶著暖色關(guān)懷的寄托性語言，側(cè)重于學生的個性特點、氣質(zhì)特征、優(yōu)秀潛質(zhì)等。二、撰寫步驟一是打腹稿。對每位學生的個性、潛質(zhì)、價值取向等進行思考斟酌、仔細掂量，在慎思明辨中精準“畫像”。尋找恰當詞語，進行合理表達。放大個性優(yōu)點，給予熱情洋溢的贊美；婉示缺陷不足，提出為師懇切的希望。二是擬草稿。依構(gòu)思畫像擬出草稿，再加工潤色，反復(fù)修改提煉。嚴謹、慎重地給每位學生寫出恰如其分、意趣盎然的臨別寄語。建議各位班主任以第二人稱方式，用樂于接受的語言風格，在輕柔舒緩中娓娓道來，這既體現(xiàn)出教師的滿腔愛意和無限期待，也給了學生應(yīng)有的教益。三是認真寫。學生對畢業(yè)紀念冊會倍加愛惜，永久珍藏

3、，會不時取出觀瞻品味，以回憶美好，感受溫情，領(lǐng)略師恩。寄語書寫當格外上心用力凝心聚氣，筆力剛勁，格式規(guī)范，確保無錯；虔誠神圣地為學生送一份終生受用的大禮。三、題寫畢業(yè)寄語的基本要求寄語是鼓勵，是鞭策；是溫柔提醒，是滿懷希冀。需要做到以下幾點。首先，充滿溫情，彰顯愛心。兩年多的相處，師生間建立了深厚的情意。臨別之際，教師不能“愛在心頭口難開”，應(yīng)該真情流露，送上心底的祈禱和祝愿。如寫給樂于助人者：你就像冬天里的一把火，到哪里都帶來光明和溫暖。大家喜歡你，因為你總是為他人著想，滿滿的正能量，老師感謝你！送人玫瑰手有余香。愿你好人平安，幸福美滿！再如寫給勇于拼搏者：我知道，你花費了多少時間，戰(zhàn)勝了多

4、少困難，方取得當下的成績。請相信，在你勇于拼搏、孜孜追求中，我會微笑著站在你身旁。你孤獨時，風兒就是我的歌聲，帶給你片刻的安慰；你驕傲時，雨點則是我的提醒，請你保持永遠的謙遜。其次，鼓勵鞭策，激發(fā)進取。寄語重在贊美和鼓勵，教師應(yīng)用火紅的語言去激勵、鞭策學生，促使他們積極向上、不斷進取。如寫給懦弱者：假如生活是一條河流，你應(yīng)是一葉執(zhí)著向前的小 舟；假如生活是一葉扁舟，你應(yīng)是那個風雨無阻、英勇無畏的水手。愿你昂起頭來，擊水中流，勇敢向前！再如寫給悲觀者：生活雖不總是陽光燦爛，也不如你想象的那樣陰霾密布；晴空總比陰雨多。 “有花自有香，不必大風揚”；你的無限潛能等著你的開發(fā)，成功就在不遠處。再次，立

5、意高遠，思想深邃。學生的未來可能一帆風順，也可能坎坷泥濘；可能大獲成功，也可能屢遭挫折。教師寄語應(yīng)高瞻遠矚，未雨綢繆：沖動時，使學生冷靜；迷惘時，使學生清醒；成功面前，讓學生不驕不躁；面對失敗打擊，給學生以信心勇氣。如寫給挫折者：跌倒了， 爬起來。 用行動去證明那個閃光的句子：“跌倒的是軀體，不倒的是信念。 ”經(jīng)歷了風雨，方可見彩虹。充滿希望就會看到光明，學會忍耐并堅守篤行，成功就一定能來！再如寫給孤僻者： “林間小樹很茁壯，山頂大樹易被折。 ”享受清靜是追求，享受孤獨是無奈。社會是個大家庭，需要每個人的參與共建。走出自我，敞開心扉，悅納他人，你會發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩， 天空的陽光很燦爛。大家

6、期待著與你拉手！最后，形式多樣，不拘一格。青年學生性格開朗、思想活躍，寄語應(yīng)力求形式多樣，風格多變；嚴肅中可添些趣味調(diào)侃，經(jīng)典里能搭配時尚前衛(wèi)。如寫給愛美女生：真正 “女神” ， 不僅身材好、形象靚、 顏值高，而且秀外慧中、溫良恭儉、才氣逼人。你基礎(chǔ)好、潛質(zhì)優(yōu)，愿你內(nèi)外兼修，不斷努力，成為大家心目中當之無愧的“女神”！再如寫給攀比者：土豆羨慕蘋果鮮艷欲滴，埋怨自己又土又黑。可是餐桌上，蘋果不過是佐餐輔品，土豆才是真正主角，它大可高叫“我驕傲！ ”與其羨慕別人，不如做好自己。人與人不同的僅是“富人日光浴，窮人曬太陽”而已。 “我就是我，不一樣的煙火！ ”四、題寫寄語之“三忌”一忌敷衍塞責，畫像不準。學生信賴班主任，會把“老班”的寄語視作金玉良言，格外珍惜。我們需反復(fù)醞釀，高度凝練，認真題寫；切不可簡單應(yīng)付，敷衍了事。寄語應(yīng)畫像準確，因人施“言” “畫”如其人， “言”而有益。否則會錯誤施言，張冠李戴，失去應(yīng)有教益。二忌消極灰暗，格調(diào)低下。寄語應(yīng)積極、陽光，帶給學生向上的能量，不能哀嘆、抱怨，消極地展示社會灰暗、人生苦短，力戒拜金主義、享樂主義。可以通俗易懂但不能庸俗粗陋、格調(diào)低下；應(yīng)該情緒高昂、品味高雅、催人奮進，與我們的核心價值觀相符，具有教育價值和進步意義。三忌直白無趣，訓導說教。寄語要富含哲理、詩情畫意，可以質(zhì)樸而不奢華，但不可直白無趣，食如“雞肋”；不能頤指氣使，借機