先行者的姿態(tài)

1、先行者的姿態(tài)無(wú)錫人為自己推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化設(shè)計(jì)了三條基本道路：之一：走科學(xué)發(fā)展之路。無(wú)錫人的設(shè)計(jì)理由是：區(qū)域推 進(jìn)教育現(xiàn)代化，是在上個(gè)世紀(jì)推進(jìn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化的 基礎(chǔ)上啟動(dòng)的。與學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化相比，區(qū)域推進(jìn)教 育現(xiàn)代化涉及的面更廣范圍更大，面臨的情況也更為復(fù)雜。 為此，必須貫徹“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的 科學(xué)發(fā)展觀，走科學(xué)發(fā)展之路。之二：走內(nèi)涵發(fā)展之路。無(wú)錫人的設(shè)計(jì)理由是：上個(gè)世 紀(jì)的學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，更多的是量的擴(kuò)張。為了 不斷開(kāi)拓其深度，當(dāng)前，應(yīng)該全面實(shí)現(xiàn)從主要抓外延擴(kuò)張向 主要抓內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變， 走內(nèi)涵發(fā)展之路， 實(shí)現(xiàn)數(shù)量、 結(jié)構(gòu)、 質(zhì)量和效益的有機(jī)統(tǒng)一。之

2、三：走科研強(qiáng)教之路。無(wú)錫人的設(shè)計(jì)理由是：從上個(gè) 世紀(jì)以來(lái)，蘇南地區(qū)的教育現(xiàn)代化建設(shè)基本上還屬于傳統(tǒng)型、 經(jīng)驗(yàn)型。在當(dāng)前形勢(shì)下，區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn) 由經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變，以不斷優(yōu)化區(qū)域教育現(xiàn)代化的品 質(zhì)，提高區(qū)域教育現(xiàn)代化的高度。條條大道通羅馬。在區(qū)域教育現(xiàn)代化的推進(jìn)過(guò)程中，無(wú) 錫人并沒(méi)有囿于上述三條基本道路， 而是根據(jù)不同縣 （市、區(qū) ） 域、不同工作內(nèi)容靈活選取科學(xué)的推進(jìn)道路。他們一切從有 利、有效出發(fā)， 走出了第四條、 第五條、第六條具有各縣 （市、 區(qū)）特色的推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化之路。（原文作者：張俊平 ） 策劃人語(yǔ) 1989 年 1 月，中共江蘇省委、江蘇省人民政府在關(guān)于

3、依靠科技進(jìn)步振興江蘇經(jīng)濟(jì)的決定中，明確提出“科技興 省”戰(zhàn)略； 1992 年 9 月，在關(guān)于加快教育發(fā)展和改革若干 問(wèn)題的決定中，提出了“科技興省，教育為本”的方針； 1994 年 8 月，省委省政府召開(kāi)全省教育工作會(huì)議， 會(huì)議宣布 將“科技興省”充實(shí)為“科教興省”戰(zhàn)略，從而進(jìn)一步樹(shù)立 “百年大計(jì)，教育為本”的觀念和教育投資是效益最大的投 資的觀念，真正確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。從提出和實(shí) 施“科教興省” 戰(zhàn)略后，各級(jí)政府加強(qiáng)了對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)， 教育事業(yè)的加快發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展和超前發(fā)展有了良好的環(huán)境 條件。江蘇省也在全國(guó)率先提出了“教育現(xiàn)代化”的發(fā)展目 標(biāo)并在 20 世紀(jì) 90 年代進(jìn)行了初

4、步實(shí)施。20 世紀(jì) 90 年代初，蘇南地區(qū)部分縣 （市 ）已完成普及九年 義務(wù)教育任務(wù)，加快發(fā)展高中階段教育和地方高等教育的呼 聲很高。在“普九”以后，江蘇教育的發(fā)展目標(biāo)和方向如何 確定 ?用什么來(lái)統(tǒng)率教育事業(yè)的發(fā)展 ?在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，1993 年 12 月，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，省教委發(fā)出了關(guān)于在蘇南 地區(qū)組織實(shí)施教育現(xiàn)代化工程試點(diǎn)的意見(jiàn) 。此后，根據(jù)省 委和省政府要求，省教委把“高舉教育現(xiàn)代化旗幟，實(shí)施教 育現(xiàn)代化工程和教育促小康工程”作為“九五”期間江蘇教 育改革和發(fā)展的重要主題。教育現(xiàn)代化的提出，是江蘇經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，是 面對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種必然選擇

5、。1995 年，江蘇省制定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo) 準(zhǔn)及其評(píng)估辦法， 1996 1998 年，全省評(píng)出實(shí)施教育現(xiàn)代化 工程先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 141個(gè)。2005年 6月，省委、省政府召開(kāi)全省 教育工作會(huì)議。頒布關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn) 教育現(xiàn)代化的決定 ；2006 年 11 月，省第十一次黨代會(huì)進(jìn)一 步明確，到 2010 年全省全面實(shí)現(xiàn)小康的時(shí)候，教育要率先 基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育成為全省各行各業(yè)中唯一要求率先基 本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的領(lǐng)域。 2007年 5月，江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā) 了教育廳制定的江蘇省縣 （市、區(qū) ）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指 標(biāo)，正式啟動(dòng)縣 （市、區(qū) ）教育現(xiàn)代化評(píng)估。無(wú)錫、蘇州兩個(gè) 大市所轄所有縣區(qū)及常州、 南通的部分縣 （市、區(qū)）參加了 2007 年 10 月份江蘇省評(píng)估院組織的首批縣 （市、區(qū) ）教育現(xiàn)代化建 設(shè)水平評(píng)估，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，江蘇主要